Visão Geral da Atividade
Atividade Inclui: vocabulário intermediário, verbo reflexivo, palavras que sinalizam o passado (ayer, hace + tempo, anoche, el año pasado)
Os verbos de inicialização no tempo pretérito são quase diretos, mas a exceção de terceira pessoa para alguns dos verbos de inicialização é uma regra específica suficiente para irritar até mesmo os alunos de língua mais entusiasmados. Para esta categoria, os alunos devem aprender que para verbos de inicialização terminando em -AR e -ER, nenhuma alteração ocorre! Eles são regulares no pretérito como pensar ou eles caem em uma categoria completamente diferente como querer (um novo tronco). No entanto, para os verbos de inicialização que terminam em -IR, as regras são completamente diferentes. Estes verbos de inicialização agora só mudam na terceira pessoa, e as vogais mudam de forma diferente do que eles fizeram no tempo presente. Um verbo de inicialização -IR com a vogal "o" mudará para "u" e um verbo de inicialização -IR com a vogal "e" mudará para um "i", mas novamente, somente na terceira pessoa! Abaixo estão alguns exemplos para ilustrar.
| -AR Boot Verb
(Sem alteração) | -ER Boot Verb
(Sem alteração) | -IR Boot Verb
(O → U) | -IR Boot Verb
(E → I) |
|---|---|---|---|
P E NSAR
| ENT E NDER
| D O RMIR
| P E DIR
|
Para praticar esta categoria um tanto complexa, você pode querer que os alunos criem storyboards separados para cada um dos diferentes tipos de verbos de inicialização. Ou, para ilustrar e internalizar as diferenças em um lugar, você pode querer que os alunos criem um storyboard maior (como o modelado) que inclui uma coluna para os verbos de inicialização que não mudam e um para aqueles que o fazem. Em qualquer projeto, peça aos alunos que destaquem as vogais que devem ou não devem mudar em cada célula. Especialmente nas células da terceira pessoa para os verbos de inicialização do IR, peça aos alunos que destaquem esta célula no olho. Para cada célula os alunos incluirão frases originais usando a forma de verbo direcionada no pretérito, bem como criar uma cena correspondente. O storyboard modelo inclui apenas linhas para yo, tú e él, mas os alunos também devem preencher linhas para os formulários nosotros, vosotros e ellos .
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
Atividade Inclui: vocabulário intermediário, verbo reflexivo, palavras que sinalizam o passado (ayer, hace + tempo, anoche, el año pasado)
Os verbos de inicialização no tempo pretérito são quase diretos, mas a exceção de terceira pessoa para alguns dos verbos de inicialização é uma regra específica suficiente para irritar até mesmo os alunos de língua mais entusiasmados. Para esta categoria, os alunos devem aprender que para verbos de inicialização terminando em -AR e -ER, nenhuma alteração ocorre! Eles são regulares no pretérito como pensar ou eles caem em uma categoria completamente diferente como querer (um novo tronco). No entanto, para os verbos de inicialização que terminam em -IR, as regras são completamente diferentes. Estes verbos de inicialização agora só mudam na terceira pessoa, e as vogais mudam de forma diferente do que eles fizeram no tempo presente. Um verbo de inicialização -IR com a vogal "o" mudará para "u" e um verbo de inicialização -IR com a vogal "e" mudará para um "i", mas novamente, somente na terceira pessoa! Abaixo estão alguns exemplos para ilustrar.
| -AR Boot Verb
(Sem alteração) | -ER Boot Verb
(Sem alteração) | -IR Boot Verb
(O → U) | -IR Boot Verb
(E → I) |
|---|---|---|---|
P E NSAR
| ENT E NDER
| D O RMIR
| P E DIR
|
Para praticar esta categoria um tanto complexa, você pode querer que os alunos criem storyboards separados para cada um dos diferentes tipos de verbos de inicialização. Ou, para ilustrar e internalizar as diferenças em um lugar, você pode querer que os alunos criem um storyboard maior (como o modelado) que inclui uma coluna para os verbos de inicialização que não mudam e um para aqueles que o fazem. Em qualquer projeto, peça aos alunos que destaquem as vogais que devem ou não devem mudar em cada célula. Especialmente nas células da terceira pessoa para os verbos de inicialização do IR, peça aos alunos que destaquem esta célula no olho. Para cada célula os alunos incluirão frases originais usando a forma de verbo direcionada no pretérito, bem como criar uma cena correspondente. O storyboard modelo inclui apenas linhas para yo, tú e él, mas os alunos também devem preencher linhas para os formulários nosotros, vosotros e ellos .
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Referência do Plano de Aula
Como fazer sobre o pretérito imperfeito em espanhol: conjugação de verbos de inicialização
Organize um jogo de corrida de conjugação de verbos irregulars em sala de aula
Aumente o envolvimento dos alunos transformando a prática de verbos irregulars em uma competição amigável. Divida sua turma em equipes e faça-os competir para conjugar corretamente diferentes verbos irregulars no pretérito no quadro. Observe como a participação e a memória aumentam com essa abordagem prática!
Prepare cartões de verbos codificados por cores para prática
Use cartões codificados por cores para cada tipo de verbo (-AR, -ER, -IR). Atribua cores para destacar quais verbos mudam ou não no pretérito. Esse auxílio visual ajuda os alunos a reconhecer rapidamente padrões e exceções.
Modele frases de exemplo em voz alta usando os verbos alvo
Diga frases em voz alta que utilizem cada verbo irregular na forma correta do pretérito, enfatizando a vogal alterada ou inalterada. Ouvir a diferença reforça o padrão para aprendizes auditivos.
Peça aos alunos que criem esquetes rápidas ilustrando o uso de verbos
Peça aos alunos que inventem e apresentem esquetes curtas onde cada linha usa um verbo alvo no pretérito. Atuar os verbos torna a gramática memorável e divertida!
Forneça feedback imediato e reforço positivo
À medida que os alunos praticam, dê feedback instantâneo e elogie pelo uso correto. Estimular de forma oportuna constrói confiança e motiva o esforço contínuo.
Perguntas frequentes sobre o pretérito perfeito em espanhol: conjugação de verbos de bota
O que são os verbos de bota no pretérito perfeito do espanhol e como eles funcionam?
Verbos de bota no pretérito perfeito são verbos que geralmente mudam sua raiz no presente, mas no pretérito perfeito, apenas os verbos de bota -IR mudam, e somente na terceira pessoa. Verbos de bota -AR e -ER não mudam sua raiz no pretérito. Para os verbos de bota -IR, 'o' vira 'u' e 'e' vira 'i' nas formas da terceira pessoa.
Qual é a diferença entre os verbos de bota -AR, -ER e -IR no pretérito?
No pretérito, verbos de bota -AR e -ER não têm mudança de raiz (por exemplo, pensar, entender). Somente os verbos de bota -IR mudam sua raiz, e somente na terceira pessoa: 'e' vira 'i' (por exemplo, pedir → pediu) e 'o' vira 'u' (por exemplo, dormir → durmiu).
Como posso ensinar os estudantes a lembrarem das mudanças nos verbos de bota no pretérito?
Para ajudar os estudantes a lembrarem mudanças nos verbos de bota no pretérito, eles podem criar storyboards visuais ou tabelas que destaquem as mudanças de vogais especificamente nas formas da terceira pessoa para os verbos -IR. Incentive-os a usar cores ou negrito para as vogais modificadas e escrever frases originais para cada forma.
Quais verbos são exemplos de verbos de bota no pretérito em espanhol?
Exemplos incluem pensar (-AR, sem mudança), entender (-ER, sem mudança), dormir (-IR, o→u na terceira pessoa) e pedir (-IR, e→i na terceira pessoa). Apenas os verbos de bota -IR como dormir e pedir apresentam mudança de raiz no pretérito e somente nas formas él/ella/ellos/ellas.
Quais são dicas para praticar os verbos de bota no pretérito em sala de aula?
Pratique criando frases com cada forma do verbo, desenhe storyboards ilustrando as mudanças na raiz e destaque as formas da terceira pessoa. Atividades em grupo focando na diferença entre verbos regulares e de bota -IR podem reforçar a compreensão.
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Espanhol Preterite
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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