Visão Geral da Atividade
Reconhecer a importância do bem-estar, por vezes, vem do impacto a longo prazo dos níveis baixos. Peça aos alunos que criem imagens de alguns impactos de longo prazo de baixos níveis de bem-estar. Isso reforçará a importância de equilibrar todos os aspectos e permitir que eles continuem refletindo sobre seu próprio bem-estar.
Nesta atividade, os alunos continuarão usando o storyboard de auto-reflexão que criaram. No entanto, desta vez, eles ilustrarão os impactos a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar. Os alunos devem refletir sobre o que pode acontecer se negligenciarem e não impulsionarem as áreas que identificaram como baixas. Ao concluir este exercício, os alunos estarão motivados a se concentrar em equilibrar cada nível de bem-estar.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard visualizando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar.
- Copie seu storyboard da atividade anterior
- Exclua tudo nas células além do seu gráfico de pizza.
- Por fim, crie uma representação visual mostrando os impactos de longo prazo de seus três níveis mais baixos de bem-estar.
- Título de cada célula com a área específica de bem-estar. Além disso, adicione uma breve frase reforçando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar pessoal.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Visuais de Níveis | A explicação dos três níveis mais baixos usou um texto exemplar para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa efetivamente ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A explicação dos três níveis mais baixos utilizou texto adequado para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A descrição não informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. |
| Baixos Níveis de Impactos no Bem-estar | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir três impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir dois impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto inapropriados para transmitir os impactos pessoais dos níveis de bem-estar baixos. O aluno não consegue transmitir mais de dois impactos. |
| Estrutura e Gramática | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Existem alguns erros de gramática ou ortografia. | A história não inclui títulos corretos que indiquem as áreas de bem-estar. Há muitos erros de gramática ou ortografia. |
Visão Geral da Atividade
Reconhecer a importância do bem-estar, por vezes, vem do impacto a longo prazo dos níveis baixos. Peça aos alunos que criem imagens de alguns impactos de longo prazo de baixos níveis de bem-estar. Isso reforçará a importância de equilibrar todos os aspectos e permitir que eles continuem refletindo sobre seu próprio bem-estar.
Nesta atividade, os alunos continuarão usando o storyboard de auto-reflexão que criaram. No entanto, desta vez, eles ilustrarão os impactos a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar. Os alunos devem refletir sobre o que pode acontecer se negligenciarem e não impulsionarem as áreas que identificaram como baixas. Ao concluir este exercício, os alunos estarão motivados a se concentrar em equilibrar cada nível de bem-estar.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard visualizando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar.
- Copie seu storyboard da atividade anterior
- Exclua tudo nas células além do seu gráfico de pizza.
- Por fim, crie uma representação visual mostrando os impactos de longo prazo de seus três níveis mais baixos de bem-estar.
- Título de cada célula com a área específica de bem-estar. Além disso, adicione uma breve frase reforçando o impacto a longo prazo dos baixos níveis de bem-estar pessoal.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Visuais de Níveis | A explicação dos três níveis mais baixos usou um texto exemplar para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa efetivamente ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A explicação dos três níveis mais baixos utilizou texto adequado para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A descrição não informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. |
| Baixos Níveis de Impactos no Bem-estar | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir três impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir dois impactos pessoais de baixos níveis de bem-estar. | A cela usou cenas, personagens e texto inapropriados para transmitir os impactos pessoais dos níveis de bem-estar baixos. O aluno não consegue transmitir mais de dois impactos. |
| Estrutura e Gramática | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Existem alguns erros de gramática ou ortografia. | A história não inclui títulos corretos que indiquem as áreas de bem-estar. Há muitos erros de gramática ou ortografia. |
Como fazer sobre o impacto do bem-estar em si mesmo
Engaje os estudantes com uma rotina diária de verificação de bem-estar
Comece cada dia com uma verificação simples de bem-estar para ajudar os estudantes a monitorar seus sentimentos e níveis de energia. As verificações diárias aumentam a autoconsciência e criam uma cultura de sala de aula de apoio onde os estudantes se sentem seguros para compartilhar e refletir.
Modele um exercício rápido de autorreflexão
Demonstre uma breve reflexão sobre seu próprio bem-estar usando exemplos da vida real. Modelar vulnerabilidade incentiva os estudantes a serem honestos e pensativos sobre seu próprio bem-estar.
Incorpore diários de bem-estar para acompanhamento regular
Peça aos estudantes que mantenham um diário pessoal de bem-estar onde registrem humores, hábitos e pequenas vitórias a cada semana. Journaling consistente ajuda os estudantes a identificar padrões e motiva-os a melhorar seus hábitos de bem-estar.
Facilite compartilhamentos entre colegas sobre estratégias de bem-estar
Organize breves discussões em duplas ou grupos onde os estudantes compartilhem o que os ajuda a manter o equilíbrio. Aprender com os colegas fornece novas ideias e normaliza as conversas sobre bem-estar.
Celebre o progresso de bem-estar como uma turma
Reconheça e celebre os esforços dos estudantes para melhorar seu bem-estar, seja por meio de elogios, quadros na sala ou pequenas recompensas. Reforço positivo aumenta a motivação e mostra que o crescimento em bem-estar é importante.
Perguntas frequentes sobre o impacto do bem-estar em si mesmo
Quais são os efeitos a longo prazo de baixos níveis de bem-estar para os estudantes?
Baixos níveis de bem-estar ao longo do tempo podem levar a problemas como aumento do estresse, desempenho acadêmico ruim, baixa energia e dificuldades nos relacionamentos. Abordar o bem-estar cedo ajuda a prevenir esses resultados negativos.
Como os estudantes podem visualizar o impacto da má saúde em uma atividade de sala de aula?
Os estudantes podem criar um roteiro visual ou gráfico mostrando o que pode acontecer se certas áreas de bem-estar forem negligenciadas. Isso torna as consequências mais reais e ajuda os alunos a refletir sobre seus próprios hábitos.
Por que a autorreflexão é importante nas aulas de bem-estar para estudantes do ensino fundamental e médio?
Autorreflexão ajuda os estudantes a identificar quais áreas de bem-estar precisam de atenção e os motiva a fazer mudanças positivas, reforçando hábitos saudáveis ao longo da vida.
Quais são algumas atividades fáceis de bem-estar para alunos do 6º ao 12º ano?
Atividades como criar um gráfico de bem-estar pessoal, escrever sobre sentimentos ou discutir cenários de bem-estar em grupos podem envolver os estudantes no aprendizado sobre saúde e equilíbrio.
Como orientar os estudantes a identificar e melhorar áreas de baixo bem-estar?
Pergunte aos estudantes para refletir sobre seus níveis de bem-estar, identificar áreas que consideram baixas e propor maneiras de melhorá-las. Auxílios visuais e frases orientadoras tornam esse processo acessível para todos os aprendizes.
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Áreas de Bem Estar
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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