Visão Geral da Atividade
Esta atividade é um acompanhamento para a atividade de auto-reflexão. Neste, os alunos criarão imagens mostrando como melhorarão ou manterão as áreas de bem-estar que identificaram na atividade anterior. Peça aos alunos que copiem a história anterior. Eles estarão mantendo apenas seu gráfico de pizza e excluindo toda a arte nos seguintes. Os alunos também irão adicionar uma quarta célula a esta história. As três celas vazias permitirão que cada aluno visualize como vai melhorar seu bem-estar.
Ao concluir este exercício, os alunos terão visualizações do que devem fazer, o que geralmente é o primeiro passo na definição de metas. Os alunos podem olhar para trás neste storyboard em uma data posterior para ver se eles seguiram seu plano e se estão ajudando ou não.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Use o storyboard da sua última missão e crie visuais mostrando como você vai melhorar os níveis de bem-estar.
- Copie o storyboard da sua última tarefa.
- Exclua tudo nas células, exceto seu gráfico de pizza.
- Mova o gráfico de pizza para a primeira célula. Adicione uma célula adicional, para um total de 4 células.
- Por fim, crie uma representação visual mostrando como você melhorará suas três áreas mais baixas de bem-estar.
- Título de cada célula com a área específica de bem-estar.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Visuais de Níveis | A explicação dos três níveis mais baixos usou um texto exemplar para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa efetivamente ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A explicação dos três níveis mais baixos utilizou texto adequado para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A descrição não informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. |
| Aumentando os Níveis Atuais de Bem-estar | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. | A cela usava cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O aluno falha em transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. |
| Estrutura e Gramática | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Existem alguns erros de gramática ou ortografia. | A história não inclui títulos corretos que indiquem as áreas de bem-estar. Há muitos erros de gramática ou ortografia. |
Visão Geral da Atividade
Esta atividade é um acompanhamento para a atividade de auto-reflexão. Neste, os alunos criarão imagens mostrando como melhorarão ou manterão as áreas de bem-estar que identificaram na atividade anterior. Peça aos alunos que copiem a história anterior. Eles estarão mantendo apenas seu gráfico de pizza e excluindo toda a arte nos seguintes. Os alunos também irão adicionar uma quarta célula a esta história. As três celas vazias permitirão que cada aluno visualize como vai melhorar seu bem-estar.
Ao concluir este exercício, os alunos terão visualizações do que devem fazer, o que geralmente é o primeiro passo na definição de metas. Os alunos podem olhar para trás neste storyboard em uma data posterior para ver se eles seguiram seu plano e se estão ajudando ou não.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Use o storyboard da sua última missão e crie visuais mostrando como você vai melhorar os níveis de bem-estar.
- Copie o storyboard da sua última tarefa.
- Exclua tudo nas células, exceto seu gráfico de pizza.
- Mova o gráfico de pizza para a primeira célula. Adicione uma célula adicional, para um total de 4 células.
- Por fim, crie uma representação visual mostrando como você melhorará suas três áreas mais baixas de bem-estar.
- Título de cada célula com a área específica de bem-estar.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo no título da atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Visuais de Níveis | A explicação dos três níveis mais baixos usou um texto exemplar para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa efetivamente ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A explicação dos três níveis mais baixos utilizou texto adequado para descrever os detalhes de cada área de bem-estar. A descrição informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. | A descrição não informa ao leitor por que o indivíduo tem essa classificação. |
| Aumentando os Níveis Atuais de Bem-estar | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. | A cela usava cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O aluno falha em transmitir um método realista de alguém aumentar ou manter seus três níveis mais baixos de bem-estar. |
| Estrutura e Gramática | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | A história inclui títulos que indicam as áreas de bem-estar. Existem alguns erros de gramática ou ortografia. | A história não inclui títulos corretos que indiquem as áreas de bem-estar. Há muitos erros de gramática ou ortografia. |
Como aumentar o bem-estar pessoal
Organize uma rotina de verificação de bem-estar na sala de aula
Incentive os estudantes a verificarem seu bem-estar regularmente, começando cada semana com uma breve discussão ou reflexão escrita. Verificações consistentes ajudam a construir autoconsciência e mostram aos estudantes que o bem-estar é uma prioridade na sua sala de aula.
Modelar o compartilhamento de metas pessoais de bem-estar
Compartilhe suas próprias metas simples de bem-estar com a turma para criar um espaço seguro para que os estudantes se abram. Modelar vulnerabilidade torna mais fácil para os estudantes falarem sobre suas próprias metas e desafios.
Facilitar feedback entre colegas sobre visuais de bem-estar
Emparelhe os estudantes para trocarem e discutirem seus storyboards de bem-estar. Feedback entre pares pode inspirar novas ideias e fornecer incentivo, tornando o processo mais colaborativo e de apoio.
Exibir visuais de bem-estar na sala de aula
Criar um quadro de avisos dedicado ou uma exibição digital para os estudantes mostrarem seus storyboards de bem-estar. Lembretes visíveis mantêm os objetivos de bem-estar em destaque e celebram o progresso juntos como turma.
Refletir sobre o progresso em intervalos regulares
Agende sessões mensais ou trimestrais para que os estudantes revisem seus storyboards e reflitam sobre seu crescimento. Reflexão regular ajuda os estudantes a reconhecer melhorias e ajustar seus planos conforme necessário.
Perguntas frequentes sobre como aumentar o bem-estar pessoal
O que é uma atividade de painel de bem-estar para estudantes?
Uma atividade de painel de bem-estar ajuda os estudantes a planejar visualmente como melhorar ou manter diferentes áreas do seu bem-estar pessoal. Ao criar visuais e rotular cada seção, os estudantes estabelecem metas claras e acompanham seu progresso ao longo do tempo.
Como posso orientar os estudantes a visualizarem melhorias no bem-estar?
Incentive os estudantes a copiar seu painel de bem-estar anterior, manter apenas o gráfico de pizza na primeira célula e adicionar três novas células. Em cada nova célula, os estudantes criam um plano visual para melhorar áreas específicas do bem-estar que identificaram como precisando de crescimento.
Por que visualizar metas de bem-estar é importante para os estudantes?
Visualizar metas de bem-estar ajuda os estudantes a esclarecer suas intenções, definir passos acionáveis e manter a motivação. Também permite que reflitam posteriormente sobre seu progresso e sucesso na melhoria de seu bem-estar.
Quais são alguns exemplos de áreas de bem-estar que os estudantes podem focar?
Áreas comuns de bem-estar incluem saúde física, bem-estar emocional, conexões sociais e crescimento intelectual. Os estudantes podem escolher áreas mais relevantes às suas necessidades de bem-estar para sua atividade de painel.
Qual é a melhor maneira de estruturar uma aula de melhoria de bem-estar pessoal para turmas do 6º ao 12º ano?
A melhor estrutura é fazer os estudantes refletirem sobre seu bem-estar, usar um gráfico de pizza para identificar pontos fortes e fracos e criar visuais mostrando como planejam melhorar três áreas específicas. Essa abordagem é envolvente e apoia habilidades de definição de metas.
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Áreas de Bem Estar
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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