![Hiszpański Preterite: Czasowniki z "y" i "í"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pl-examples/hiszpanski-preterite--czasowniki-z--y--i--i-.png "Hiszpański Preterite: Czasowniki z "y" i "í"")
Przegląd Działań
Aktywność Zawiera: średnio-zaawansowany słownictwo, przeszłość
Ta ostatnia kategoria preterytu obejmuje czasowniki, które kończą się w -erze, eer, oirze lub -oerze. Te czasowniki w trzeciej osobie mają "y" na końcu zamiast "i", a we wszystkich pozostałych końcach "i" ma akcent. Chociaż nie jest to pełna lista, poniżej jest kilka najpopularniejszych czasowników, które mają "y" i "í".
Dla ich storyboardu uczniowie korzystają z szablonu siatki i tworzą cztery kolumny i sześć wierszy. Każda kolumna jest dla jednego z poniższych czasowników lub dla jednego z Twoich wyborów. Sześć wierszy są dla każdego koniugatu. W scenariuszu modelu tylko jedna forma została wykazana, ale uczniowie powinni uwzględnić wszystkie. Zgodnie z modelem uczniowie będą pisać oryginalne zdanie dla swojej sceny, które obejmuje docelowy czasownik i formę. Ponadto będą dodawać pole tekstowe do sceny, aby powtórzyć formę czasowników skierowaną do każdej komórki. Liczba wymaganych kolumn można dostosować do potrzeb uczniów.
| CAER | CHYTRE SPOJRZENIE | CREER | OÍR |
|---|---|---|---|
| Caí | Lei | Creí | Oi |
| Caíste | Leíste | Creíste | Oíste |
| Cayo | Leyó | Creyó | Oyó |
| Caímos | Leímos | Creímos | Oímos |
| Caísteis | Leísteis | Creísteis | Oísteis |
| Cayeron | Leyeron | Creyeron | Oyeron |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Aktywność Zawiera: średnio-zaawansowany słownictwo, przeszłość
Ta ostatnia kategoria preterytu obejmuje czasowniki, które kończą się w -erze, eer, oirze lub -oerze. Te czasowniki w trzeciej osobie mają "y" na końcu zamiast "i", a we wszystkich pozostałych końcach "i" ma akcent. Chociaż nie jest to pełna lista, poniżej jest kilka najpopularniejszych czasowników, które mają "y" i "í".
Dla ich storyboardu uczniowie korzystają z szablonu siatki i tworzą cztery kolumny i sześć wierszy. Każda kolumna jest dla jednego z poniższych czasowników lub dla jednego z Twoich wyborów. Sześć wierszy są dla każdego koniugatu. W scenariuszu modelu tylko jedna forma została wykazana, ale uczniowie powinni uwzględnić wszystkie. Zgodnie z modelem uczniowie będą pisać oryginalne zdanie dla swojej sceny, które obejmuje docelowy czasownik i formę. Ponadto będą dodawać pole tekstowe do sceny, aby powtórzyć formę czasowników skierowaną do każdej komórki. Liczba wymaganych kolumn można dostosować do potrzeb uczniów.
| CAER | CHYTRE SPOJRZENIE | CREER | OÍR |
|---|---|---|---|
| Caí | Lei | Creí | Oi |
| Caíste | Leíste | Creíste | Oíste |
| Cayo | Leyó | Creyó | Oyó |
| Caímos | Leímos | Creímos | Oímos |
| Caísteis | Leísteis | Creísteis | Oísteis |
| Cayeron | Leyeron | Creyeron | Oyeron |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Referencje Planu Lekcji
Poradnik dotyczący hiszpańskiego czasu przeszłego: czasowniki z „y” i „í”
How to Differentiate Preterite Verbs with 'y' and 'í' for Mixed-Ability Learners
Recognize that students have varied proficiency in Spanish preterite verbs with 'y' and 'í'. Adjusting your approach ensures all learners build confidence and mastery.
Group students strategically for peer support
Pair advanced learners with those who need more practice. Peer modeling helps struggling students see correct usage and boosts collaboration across the classroom.
Use color-coding for verb endings
Assign a unique color to highlight each verb ending with 'y' or accented 'í'. Visual cues make patterns stand out, helping all students quickly identify and remember the forms.
Offer sentence starters and scaffolds
Provide sentence frames for students who need extra support. Scaffolding helps them focus on the correct verb forms without feeling overwhelmed by vocabulary.
Encourage creative examples from personal experience
Invite students to write sentences based on their own lives. Personalizing practice increases engagement and helps students internalize the verb structures.
Check for understanding with quick games
Use activities like verb bingo or conjugation races to review. Interactive practice keeps energy high and gives you instant feedback on student progress.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące hiszpańskiego czasu przeszłego (Preteritum): czasowników z „y” i „í”
Jakie są czasowniki w czasie przeszłym po hiszpańsku z końcówkami 'y' i 'í', i dlaczego się zmieniają?
Hiszpańskie czasowniki w czasie przeszłym kończące się na -aer, -eer, oír lub -oer, w trzeciej osobie mają dodawane 'y' dla łatwiejszej wymowy (np. él/ella) i w innych formach akcentuje się 'í'. Pomaga to unikać niewygodnych połączeń samogłosek w hiszpańskim.
Jak odmienia się czasowniki takie jak 'leer' i 'oír' w czasie przeszłym?
Odmieniając 'leer' i 'oír' w czasie przeszłym, używa się regularnych końcówek z modyfikacją: w trzeciej osobie 'i' zamienia się na 'y' (np. leyó, oyeron), a w pozostałych formach dodaje się akcent na 'í' (np. leí, oíste).
Jaka jest prosta aktywność w klasie do ćwiczenia czasowników z 'y' i 'í' w czasie przeszłym?
Spróbuj aktywności tablicy z historiami: uczniowie tworzą tabelę z kolumnami dla każdego czasownika i wierszami dla wszystkich form koniugacji. Piszą oryginalne zdania i dodają formę czasownika w każdej scenie, co czyni ćwiczenie koniugacji bardziej interaktywnym i wizualnym.
Jakie czasowniki używają 'y' w trzeciej osobie w czasie przeszłym?
Typowe czasowniki z 'y' w trzeciej osobie w czasie przeszłym to caer (cayó), leer (leyó), creer (creyó) oraz oír (oyó).
Dlaczego czasowniki w czasie przeszłym, takie jak 'creer' i 'caer', mają akcentowane 'í' w niektórych formach?
Akcentowane 'í' w formach takich jak creíste lub caímos wskazuje, że samogłoska jest akcentowana i wymawiana osobno od następnej, co pomaga wyraźnie rozróżnić sylaby zarówno w mowie, jak i piśmie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Hiszpański Preteryt
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
