Aktivitetsoversikt
Evnen til å gjenkjenne usunne forhold kan virke som en enkel ting for studentene å gjøre før de finner seg selv offeret. Å være et offer for manipulasjon får noen til å stille opp blinde og gi unnskyldninger for atferd. De kan til og med føle seg skyldige og ha skyld for å ha forårsaket angriperens oppførsel. Å ha elever til å skape mål og forventninger til forhold er et godt forebyggende tiltak for å bli et offer.
I denne aktiviteten skal studentene lage et sunt og usunt forholdsscenario for tre forskjellige opplevelser . Eksemplet over viser forskjellige par på en date, gå gjennom en krise og oppleve noe som skjer med tenåringer daglig. Studentene oppfordres til å utvikle sine egne scenarier, men du kan endre aktiviteten ved å tilby noen få scenarier for studentene å velge mellom.
Å be elevene bruke forskjellige karakterer for hvert forhold vil bidra til å fremme nye ideer uten å gjøre én person til offer i enhver situasjon. I tillegg tillater det studentene å forstå at hvem som helst kan være et offer eller en aggressor. Det er viktig for studentene å ikke skape seg selv eller sine jevnaldrende som et offer eller en aggressor i noen av situasjonene.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser tre eksempler på sunne og usunne forholdsscenarier.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel kolonnene, "Sunt" og "Usunt".
- Brainstorm tre scenarier folk kan bli møtt med i løpet av sitt forhold og merke raden riktig.
- Lag tre scenarier i den "sunne" kolonnen med positive mål eller forventninger ved å bruke en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer på skolen.
- Sammenlign de tre sunne eksemplene med tre usunne eksempler som bruker de samme scenariene.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
Evnen til å gjenkjenne usunne forhold kan virke som en enkel ting for studentene å gjøre før de finner seg selv offeret. Å være et offer for manipulasjon får noen til å stille opp blinde og gi unnskyldninger for atferd. De kan til og med føle seg skyldige og ha skyld for å ha forårsaket angriperens oppførsel. Å ha elever til å skape mål og forventninger til forhold er et godt forebyggende tiltak for å bli et offer.
I denne aktiviteten skal studentene lage et sunt og usunt forholdsscenario for tre forskjellige opplevelser . Eksemplet over viser forskjellige par på en date, gå gjennom en krise og oppleve noe som skjer med tenåringer daglig. Studentene oppfordres til å utvikle sine egne scenarier, men du kan endre aktiviteten ved å tilby noen få scenarier for studentene å velge mellom.
Å be elevene bruke forskjellige karakterer for hvert forhold vil bidra til å fremme nye ideer uten å gjøre én person til offer i enhver situasjon. I tillegg tillater det studentene å forstå at hvem som helst kan være et offer eller en aggressor. Det er viktig for studentene å ikke skape seg selv eller sine jevnaldrende som et offer eller en aggressor i noen av situasjonene.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som viser tre eksempler på sunne og usunne forholdsscenarier.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel kolonnene, "Sunt" og "Usunt".
- Brainstorm tre scenarier folk kan bli møtt med i løpet av sitt forhold og merke raden riktig.
- Lag tre scenarier i den "sunne" kolonnen med positive mål eller forventninger ved å bruke en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer på skolen.
- Sammenlign de tre sunne eksemplene med tre usunne eksempler som bruker de samme scenariene.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Hva du skal gjøre med usunt kontra sunt forhold
Introdusere klassediskusjoner om sunne grenser
Start hver leksjon med en kort prat om hvordan grenser ser ut og høres ut i vennskap og relasjoner. Oppmuntre elevene til å dele eksempler eller spørsmål i et trygt og støttende rom.
Bruk rollespill for å øve på å håndtere usunne atferder
Del elevene inn i par og tildel scenarier der én person setter en sunn grense mens den andre tester den. Veiled elevene i å bruke respektfullt språk og oppmuntre til refleksjon etter hver rollespill.
Lag ankerdiagrammer over signaler for sunne vs. usunne relasjoner
Samarbeid som klasse for å lage lister over tegn på sunne og usunne relasjoner på store plakater. Vis disse diagrammene som visuelle påminnelser for elever gjennom hele enheten.
Tildel korte refleksjonsjournaler etter scenarier
Be elevene skrive en kort innføring om hvordan de ville føle og reagere i hvert scenario. Bruk prompts som "Hva ville jeg gjort hvis jeg så dette skje for en venn?" for å utdype forståelsen.
Oppmuntre elever til å sette personlige relasjonsmål
Veiled hver elev i å identifisere ett eller to mål for sunne relasjoner, som "Kommunisere ærlig" eller "Respektere andres grenser." Revider disse målene på slutten av enheten for å diskutere vekst.
Ofte stilte spørsmål om usunt kontra sunt forhold
Hvordan kan jeg lære videregående elever å identifisere sunne vs. usunne forhold?
Begynn med å diskutere forskjellene mellom sunne og usunne relasjoner, ved bruk av virkelige scenarioer. Oppmuntre elevene til å lage storyboards som viser begge typer, med vekt på respekt, tillit og kommunikasjon i sunne eksempler, og kontroll, manipulasjon eller respektløshet i usunne.
Hva er noen eksempler på sunne og usunne ungdomsrelasjoner for klasseromsaktiviteter?
Eksempler inkluderer par som håndterer uenigheter respektfullt (sunt) kontra å bruke skyld eller skam (usunt), støtter hverandres mål (sunt) kontra å avvise eller kontrollere atferd (usunt), og positiv kommunikasjon (sunt) kontra stillhet eller trusler (usunt).
Hvorfor er det viktig for elever å sette mål og forventninger for sine relasjoner?
Å sette relasjonsmål og forventninger hjelper elever med å gjenkjenne positive atferdsmønstre og unngå manipulasjon. Det gir dem mulighet til å etablere grenser, ta informerte valg og forhindre å bli ofre for usunne dynamikker.
Hva er den beste måten å strukturere en time om sunne vs. usunne relasjoner for 9.-12. klasse?
Bruk interaktive aktiviteter som storyboards hvor elever sammenligner sunne og usunne scenarier. Sørg for variasjon ved å ha ulike karakterer for hver, og unngå å bruke virkelige elever i eksemplene for å skape et trygt læringsmiljø.
Hvordan kan jeg hjelpe elever å unngå å bli ofre eller aggressorer i relasjonsundervisning?
Oppmuntre elever til å bruke fiktive karakterer i scenariene sine, og understrek at hvem som helst kan oppleve usunne relasjoner. Denne tilnærmingen fremmer empati og opprettholder et respektfullt og ikke-dømmende klasserom.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Usunn Relasjoner
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
