Aktivitetsoversikt
Kommunikasjon er en av de viktigste komponentene i et sunt forhold. Dessverre for tenåringer er dette vanligvis ikke deres sterkeste ferdighet. Studenter kan ha det vanskelig å tenke på hva de sier før de sier det. Det kan være vanskelig å endre det som blir sagt, men å lære tenåringer å si hva de tenker er et realistisk mål. En måte å gjøre det på er med introduksjonen av "Jeg uttalelser".
Når noen prøver å få poenget sitt, og foredragsholderen sier "du gjør dette hele tiden" eller "fortsetter du å si det", tvinger det lytteren til å ta feil. Lytteren går deretter på defensiven og skyter ofte tilbake. Dette er ikke en effektiv måte å kommunisere på. Ved å ganske enkelt endre kommunikasjonen mot seg selv "Jeg tror ...", "Jeg føler ..." og "Jeg vil ...", hører lytteren deretter hva handlingene deres gjør mot den andre personen. I denne aktiviteten vil studentene bruke I ... uttalelser for å kommunisere effektivt i et gitt scenario. Scenariet og oppløsningen bør fullføres for at de skal sikre et positivt resultat. De eneste cellene studentene skal lage er jeg-uttalelsene. Storyboard over blir kopiert til kontoen din når du klikker på "Bruk denne oppgaven", og du kan skreddersy den og legge den til som en mal for elever å kopiere.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Avslutt historien med eksempler på I-uttalelser ved hjelp av Jeg tror, jeg føler og jeg vil.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Scenarioet og oppløsningscellen er gjort for deg.
- Avslutt historien med å lage effektive I-uttalelser fra Sandra i de tre cellene derimellom.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Aktivitetsoversikt
Kommunikasjon er en av de viktigste komponentene i et sunt forhold. Dessverre for tenåringer er dette vanligvis ikke deres sterkeste ferdighet. Studenter kan ha det vanskelig å tenke på hva de sier før de sier det. Det kan være vanskelig å endre det som blir sagt, men å lære tenåringer å si hva de tenker er et realistisk mål. En måte å gjøre det på er med introduksjonen av "Jeg uttalelser".
Når noen prøver å få poenget sitt, og foredragsholderen sier "du gjør dette hele tiden" eller "fortsetter du å si det", tvinger det lytteren til å ta feil. Lytteren går deretter på defensiven og skyter ofte tilbake. Dette er ikke en effektiv måte å kommunisere på. Ved å ganske enkelt endre kommunikasjonen mot seg selv "Jeg tror ...", "Jeg føler ..." og "Jeg vil ...", hører lytteren deretter hva handlingene deres gjør mot den andre personen. I denne aktiviteten vil studentene bruke I ... uttalelser for å kommunisere effektivt i et gitt scenario. Scenariet og oppløsningen bør fullføres for at de skal sikre et positivt resultat. De eneste cellene studentene skal lage er jeg-uttalelsene. Storyboard over blir kopiert til kontoen din når du klikker på "Bruk denne oppgaven", og du kan skreddersy den og legge den til som en mal for elever å kopiere.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Avslutt historien med eksempler på I-uttalelser ved hjelp av Jeg tror, jeg føler og jeg vil.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Scenarioet og oppløsningscellen er gjort for deg.
- Avslutt historien med å lage effektive I-uttalelser fra Sandra i de tre cellene derimellom.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Slik gjør du om sunn kommunikasjonsaktivitet: Bruk av «jeg-setninger...»
Hvordan lærer man elever å bruke "Jeg-utsagn" i virkelige klasseromsituasjoner?
Model effektive "Jeg-utsagn" under klassediskusjoner eller konfliktløsning. Demonstrasjon av riktig bruk hjelper elever å se hvordan de kan anvende disse ferdighetene i daglige interaksjoner.
Veiled elever til å rollespille vanlige peer-konflikter med "Jeg-utsagn"
Gi elever typiske klasseroms- eller lekeplasskonflikter og be dem løse problemet utelukkende med "Jeg-utsagn". Denne øvelsen bygger selvtillit og empati ved å la dem oppleve begge sider av en samtale.
Oppmuntre elever til å reflektere over sine følelser før de svarer
Oppfordre elever til å stoppe opp og identifisere sine følelser før de snakker. Refleksjon gir dem mulighet til å velge ord nøye, noe som reduserer defensive reaksjoner og misforståelser.
Fremhev bruk av "Jeg-utsagn" med positiv tilbakemelding
Ros elever når de bruker "Jeg-utsagn" riktig i diskusjoner eller gruppearbeid. Anerkjennelse motiverer dem til å fortsette å øve på sunn kommunikasjon.
Ofte stilte spørsmål om sunn kommunikasjonsaktivitet: Bruk av «jeg-setninger...»
Hva er 'Jeg-utsagn' og hvordan forbedrer de kommunikasjonen for tenåringer?
'Jeg-utsagn' er uttrykk som hjelper elever med å formidle sine følelser og behov uten å anklage andre, som "Jeg synes...", "Jeg føler...", og "Jeg vil...". Å bruke 'Jeg-utsagn' fremmer sunn kommunikasjon ved å gjøre samtaler mindre konfronterende og mer fokusert på personlige følelser og løsninger.
Hvordan kan jeg lære elever å bruke 'Jeg-utsagn' i klasserommet?
Introduser konseptet 'Jeg-utsagn' gjennom veiledede scenarioer, og la deretter elevene øve ved å lage egne eksempler med utgangspunkt i fraser som "Jeg synes", "Jeg føler", og "Jeg vil". Dette hjelper elever med å utvikle selvbevissthet og respektfull kommunikasjon.
Hvorfor er 'Jeg-utsagn' viktige i sosiale og emosjonelle læringsaktiviteter?
'Jeg-utsagn' gir elever mulighet til å uttrykke følelser og behov tydelig, noe som reduserer misforståelser og konflikter. De er et viktig verktøy i sosialt og emosjonelt læring fordi de fremmer empati, aktiv lytting og positive relasjoner blant elever.
Kan du gi eksempler på effektive 'Jeg-utsagn' for ungdomsskoleelever?
Eksempler inkluderer: "Jeg blir frustrert når oppgaver er uklare.", "Jeg ønsker mer tid til å fullføre arbeidet mitt.", og "Jeg synes gruppeaktiviteter hjelper meg å forstå temaer bedre." Disse uttalelsene er tydelige og fokuserer på talerens erfaringer.
Hva er forskjellen mellom 'Jeg-utsagn' og 'Du-utsagn' i konfliktløsning?
'Jeg-utsagn' fokuserer på talerens følelser og behov, noe som gjør kommunikasjonen mindre anklagende. 'Du-utsagn' kan høres beskyldende ut og ofte sette lytteren på forsvar. Bruken av 'Jeg-utsagn' fører til mer konstruktiv dialog og bedre konfliktløsning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Usunn Relasjoner
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
