Aktivitetsoversikt
Diskusjonsforum er en fin måte å få elevene dine til å snakke om ideene sine i Science. De tillater elevene å kritisere og evaluere ulike synspunkter uten å forstyrre andre studenter. Denne aktiviteten kan brukes ved starten av emnet for å fremkalle eventuelle misforståelser elevene måtte ha.
Først må du vise studentene en diskusjonstavle som den nedenfor. Be dem om å se på problemet på diskusjonsforumet. Det viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Studentene bør tenke på hvem de synes er mest korrekte og være forberedt på å forklare hvorfor personen er riktig.
Her er noen andre ideer til å bruke disse diskusjonsforumene i leksjonene dine.
- Studentene legger til en annen celle på slutten av eksempelet du har gitt dem for å forklare hvem de synes er riktige og hvorfor.
- Studentene lager sine egne diskusjons storyboards for å dele med jevnaldrende på dagens tema.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Les diskusjonsforumet som viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Du skal gi din mening om hvem du synes er riktig og forklare hvorfor.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Legg til en annen celle på slutten av raden.
- Bruk tekst og bilder for å forklare hvem du synes er riktig og hvorfor.
- Lagre og send oppdraget. Sørg for å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgave tittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Hvem tror du er riktig? | Du har valgt en person du mener er korrekt og forklart hvorfor. | Du har valgt den personen du mener er riktig. | Du har ikke valgt en person du mener er riktig. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Aktivitetsoversikt
Diskusjonsforum er en fin måte å få elevene dine til å snakke om ideene sine i Science. De tillater elevene å kritisere og evaluere ulike synspunkter uten å forstyrre andre studenter. Denne aktiviteten kan brukes ved starten av emnet for å fremkalle eventuelle misforståelser elevene måtte ha.
Først må du vise studentene en diskusjonstavle som den nedenfor. Be dem om å se på problemet på diskusjonsforumet. Det viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Studentene bør tenke på hvem de synes er mest korrekte og være forberedt på å forklare hvorfor personen er riktig.
Her er noen andre ideer til å bruke disse diskusjonsforumene i leksjonene dine.
- Studentene legger til en annen celle på slutten av eksempelet du har gitt dem for å forklare hvem de synes er riktige og hvorfor.
- Studentene lager sine egne diskusjons storyboards for å dele med jevnaldrende på dagens tema.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Les diskusjonsforumet som viser fire studenter som alle har en ide om problemet foran dem. Du skal gi din mening om hvem du synes er riktig og forklare hvorfor.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Legg til en annen celle på slutten av raden.
- Bruk tekst og bilder for å forklare hvem du synes er riktig og hvorfor.
- Lagre og send oppdraget. Sørg for å bruke rullegardinmenyen for å lagre den under oppgave tittelen.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Hvem tror du er riktig? | Du har valgt en person du mener er korrekt og forklart hvorfor. | Du har valgt den personen du mener er riktig. | Du har ikke valgt en person du mener er riktig. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Hvordan gjøre det med diskusjonsaktivitet om global oppvarming
Organiser en oppfølgingsrefleksjonsaktivitet etter diskusjonsstoryboards
Forsterk læringen ved å la elevene individuelt skrive en kort refleksjon over diskusjonen, oppsummere nøkkelideer og deres personlige innsikter. Dette hjelper med å befeste forståelsen og oppmuntre til dypere tenkning om global oppvarming.
Presenter den refleksive oppfordringen og sett klare forventninger
Del en refleksjonsoppfordring som, "Hva lærte du av dine medelever om global oppvarming? Endret meningen din?" Forklar at elevene skal bruke eksempler fra diskusjonen og forklare nye innsikter.
Gi tid og rom for at elever kan skrive stille og rolig
Gi 5–10 minutter med stille skrivetid etter diskusjonen. Dette sikrer at alle elever får muligheten til å bearbeide samtalen og organisere tankene sine uten distraksjoner.
Oppmuntre til deling av refleksjoner i par eller små grupper
Inviter elevene til å dele sine refleksjoner med en partner eller liten gruppe. Dette utvikler kommunikasjonsevner og gir elevene mulighet til å se ulike perspektiver på temaet global oppvarming.
Avslutt med en helklassediskusjon av delte innsikter
Legg til rette for en kort klasse diskusjon der frivillige kan dele viktige innsikter fra refleksjonsaktiviteten. Feire grundige bidrag og fremhev felles temaer eller nye forståelser.
Ofte stilte spørsmål om diskusjonsaktivitet om global oppvarming
Hva er en diskusjonsstoryboard-aktivitet for global oppvarming?
En diskusjonsstoryboard-aktivitet for global oppvarming er et samarbeidende læringsverktøy der elever visuelt presenterer, kritiserer og diskuterer ulike synspunkter om global oppvarming. Ved hjelp av en storyboard-mal legger elevene til karakterer, argumenter og forklaringer for å analysere temaet og øve på respektfull debatt.
Hvordan kan jeg bruke diskusjonsstoryboards for å undervise om global oppvarming i klasserommet?
For å bruke diskusjonsstoryboards til å undervise om global oppvarming, start med å presentere et problem eller spørsmål. La elevene bruke storyboard-malen til visuelt å legge til sine meninger og resonneringer. Oppmuntre til samarbeid og diskusjon, enten i par, små grupper eller som en hel klasse, for å utdype forståelsen og rette opp misforståelser.
Hva er fordelene med å bruke samarbeidsstoryboards i naturfagstimene?
Samarbeidsstoryboards øker elevengasjement, fremmer kritisk tenkning, forbedrer kommunikasjonsevner og gjør det mulig for elever å lære av hverandre. De hjelper også elevene med å organisere ideene sine visuelt, støtte respektfull debatt og lettere identifisere kunnskapshull eller misforståelser.
Hvordan aktiverer jeg sanntids-samarbeid for elever på Storyboard That?
For å aktivere sanntids-samarbeid på Storyboard That, gå til fanen "Rediger oppgave" og velg samarbeidsalternativet. Dette gjør det mulig for flere elever å jobbe på samme storyboard samtidig, noe som gjør gruppearbeid mer interaktivt og effektivt.
Hva er noen kreative måter å bruke diskusjonsstoryboards på for global oppvarming?
Du kan la elevene legge til ekstra celler for å forklare hvilken synsvinkel de mener er riktig, lage storyboards for å korrigere misforståelser eller designe sine egne diskusjonsspørsmål om global oppvarming. Disse aktivitetene fremmer dypere forståelse og gjør naturfagstimene mer interaktive.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Drivhuseffekten og Global Oppvarming
- The Hubble eXtreme Deep Field • Hubble Space Telescope / ESA • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
