Aktivitetsoversikt
Denne introduksjonsaktiviteten vil gi studentene muligheten til å forstå de grunnleggende årsakene til grunnlovskonvensjonen av 1787 sammen med potensielle forbindelser til retningen det har på hverdagen vår. Studentene skal lage et edderkoppkart som representerer den essensielle bakgrunnsinformasjonen om stevnet. Det kreves av studentene å lage fem spørsmål rundt den konstitusjonelle konvensjonen ved bruk av 5W-ene: "Hvem, hva, når, hvor og hvorfor ".
Utvidet aktivitet
Studentene skal lage et T-diagram som gjenspeiler formuleringen av en annen regjering i verdenshistorien. Avhengig av læreplanen, kan studentene sammenligne USAs konvensjon med et annet demokrati. Lærere kan be elevene lage et T-diagram som sammenligner de to regjeringene eller kontrasterer forskjellene mellom begge.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av den konstitusjonelle konvensjonen: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I tittelboksen for hver celle skriver du Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Aktivitetsoversikt
Denne introduksjonsaktiviteten vil gi studentene muligheten til å forstå de grunnleggende årsakene til grunnlovskonvensjonen av 1787 sammen med potensielle forbindelser til retningen det har på hverdagen vår. Studentene skal lage et edderkoppkart som representerer den essensielle bakgrunnsinformasjonen om stevnet. Det kreves av studentene å lage fem spørsmål rundt den konstitusjonelle konvensjonen ved bruk av 5W-ene: "Hvem, hva, når, hvor og hvorfor ".
Utvidet aktivitet
Studentene skal lage et T-diagram som gjenspeiler formuleringen av en annen regjering i verdenshistorien. Avhengig av læreplanen, kan studentene sammenligne USAs konvensjon med et annet demokrati. Lærere kan be elevene lage et T-diagram som sammenligner de to regjeringene eller kontrasterer forskjellene mellom begge.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en 5W-analyse av den konstitusjonelle konvensjonen: Hvem, hva, når, hvor og hvorfor.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I tittelboksen for hver celle skriver du Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor.
- Svar på spørsmålet i beskrivelsene.
- Lag et bilde for hver celle med passende scener, tegn og elementer.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 5 Points | Fremvoksende 3 Points | Begynnelse 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven velger tydelig, grundig, nøyaktig og svarer på hvem, hva, hvor, når og hvorfor-spørsmålene. | Eleven velger og svarer på spørsmålene hvem, hva, hvor, når og hvorfor. Noe av informasjonen er klar, grundig og nøyaktig. | Hvem, hva, hvor, når og hvorfor spørsmål og svar er ufullstendige, forvirrende eller unøyaktige. |
| Illustrasjoner | Illustrasjonene representerer den skriftlige informasjonen ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander. | Illustrasjonene relaterer seg til den skriftlige informasjonen, men er vanskelig å forstå. | Illustrasjonene relaterer ikke tydelig til den skriftlige informasjonen. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noen bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på noen innsats. |
| Konvensjoner | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er stort sett korrekt. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er noe riktig. | Stavemåte, grammatikk og tegnsetting er for det meste feil. |
Hvordan gjøre det med konstitusjonskonvensjonen: 5 V-er - Hvem hva hvor når hvorfor
Hvordan legge til rette for en klassendebatt om resultatene fra den konstitusjonelle konvensjonen
Engasjer elevene dine i en livlig debatt ved å tildele roller som historiske personer fra konvensjonen. Denne aktiviteten hjelper elevene med å forstå flere perspektiver og de virkelige konsekvensene av beslutningene som ble tatt i 1787.
Tildel roller basert på historiske delegater
Velg nøkkelpersoner som James Madison, George Washington eller Alexander Hamilton og tildel dem til elevene. Gi hver elev en kort bakgrunn om deres delegaters synspunkter og bidrag.
Gi veiledende spørsmål for diskusjon
Forbered spørsmål som ’Skal stater ha lik representasjon?’ eller ’Hvordan skal regjeringen balansere makten?’ Disse spørsmålene fokuserer debatten på de viktigste temaene diskutert ved konvensjonen.
Sett klare debattregler og tidsgrenser
Fastsett respektfulle diskusjonsnormer og tidsrammer for hver argumentasjon. Dette holder elevene på rett spor og sikrer at alle får mulighet til å delta.
Oppmuntre til refleksjon og knytt resultater til dagens samfunn
Be elevene om å reflektere over hvordan konvensjonsbeslutningene påvirker den moderne regjeringen. Dette steget hjelper elever med å skape meningsfulle koblinger til aktuelle hendelser og sivilt liv.
Ofte stilte spørsmål om konstitusjonskonvensjonens 5 W-er - Hvem hva hvor når hvorfor
Hva er de 5 W-ene i den konstitusjonelle konventen?
De 5 W-ene i den konstitusjonelle konventen er: Hvem deltok (delegater fra 12 stater), Hva ble gjort (utkast til USAs grunnlov), Når det skjedde (mai–september 1787), Hvor det fant sted (Philadelphia, Pennsylvania), og Hvorfor det ble holdt (for å adressere svakhetene i Articles of Confederation).
Hvordan kan jeg undervise om den konstitusjonelle konventen med bruk av de 5 W-ene?
For å undervise om den konstitusjonelle konventen med bruk av de 5 W-ene, be elevene svare på: Hvem var involvert, Hva skjedde, Når og Hvor det skjedde, og Hvorfor det var viktig. Oppmuntre til å lage visuelle hjelpemidler som edderkoppkart eller storyboards for hver W for å hjelpe elevene med å organisere og huske nøkkelfakta.
Hva er en enkel aktivitet for å hjelpe elever å forstå den konstitusjonelle konventen?
En flott aktivitet er å la elevene lage et 5W edderkoppkart om den konstitusjonelle konventen. La dem svare på Hvem, Hva, Når, Hvor og Hvorfor, og illustrere hvert svar med relevante bilder. Dette styrker forståelsen av hendelsens kjernepunkter.
Hvorfor ble den konstitusjonelle konventen holdt i 1787?
Den konstitusjonelle konventen ble holdt i 1787 for å løse problemer med Articles of Confederation, som gjorde den amerikanske regjeringen for svak. Delegater møttes for å lage en ny ramme—USAs grunnlov—som ga regjeringen mer makt til å fungere effektivt.
Hvordan kan elever sammenligne USAs konstitusjonelle konvent med en annen regjering?
Elever kan bruke en T-diagram for å sammenligne USAs konstitusjonelle konvent med dannelsen av en annen regjering i verdenshistorien. De bør liste likheter og forskjeller i struktur, formål og resultater for hver side av diagrammet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Constitutional Convention
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
