Aktivitātes Pārskats
Autors visā stāstā izmanto daudz dažādu figurālās valodas veidu. Daži tēlainās valodas piemēri, kas tiek izmantoti, ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoēze. Šajā aktivitātē studenti identificēs un ilustrēs trīs figurālās valodas piemērus programmā Zivis kokā . Skolotāji var vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” lasīšanas laikā vai kā darbību pēc lasīšanas.
Tēlainas valodas piemēri no zivīm kokā
- 2. lappuse: „Skolotāji ir kā mašīnas, kas atlecošās bumbas aizņem ceturtdaļās. Jūs zināt, ko jūs saņemsiet. Tomēr jūs arī nezināt. ” (Līdzīgi)
- 9. lappuse: "Man ir vajadzīga uzmanība, tāpat kā zivīm ir nepieciešams snorkelēt." (Līdzīgi)
- 12. lappuse: "Tas ir tā, it kā mans krēsls būtu virs aizbīdņa, un ir poga, lai nomestu sevi." (Līdzīgi)
- 19. lapa: “Trīs vārdi, kas satur skumjas, tāpat kā koks, tur lapas.” (Līdzīgi)
- 20. lappuse: "Šījs un Džesika skatās uz mums kā divi kaķi, kas vēro putnus būrī." (Līdzīgi)
- 33. lapa: "Puiša smaids nokrīt no viņa sejas." (Personifikācija)
- 38. lpp .: “Visi skrāpējas uz savām vietām, bet es joprojām guļu uz iedomātajām vilcienu sliedēm. Visi sasieti un vēro, kā motors nāk ap stūri. ” (Metafora)
- 40. lapa: “Es sevi pārvērstu par akmeni.” (Metafora)
- 84. lapa: "Tas ir tāpat kā lūgt neredzīgam vadīt autobusu." (Līdzīgi)
- 134. lpp .: "Es stāvu un eju pret viņu kā grīda mani norij." (Personifikācija)
- 146. lpp .: "Es jūtos kā zivs stiepļu būrī, nevis tvertnē." (Līdzīgi)
- 151. lpp .: “Kad Daniela kungs skatās savā virzienā, viņa apstājas kā ar ieslēgšanas / izslēgšanas slēdzi. Kad viņš novērš skatienu, viņa atkal smejas par Albertu. ” (Līdzīgi)
- 187. lpp .: "Es cenšos neraudāt, es tiešām to daru, bet asaras izplūst no acīm." (Personifikācija)
- 191. lpp .: “Es saprotu, ka nodarbošanās ar Šeju ikdienā ir līdzīga šaha spēlēšanai. Viņa vienmēr meklē jūsu vājumu, vienmēr cenšas jūs satricināt un piespiest jūs kļūdīties. Pret viņu dēlis vienmēr mainās un kustas. Turi acis vaļā. Esi uzmanīgs." (Līdzīgi)
- 192. lappuse: “Bet neatkarīgi no tā, nepadodies. Jo ik pa brīdim bandinieks kļūst par karalieni. ” (Metafora)
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidot 3 šūnu sižetu, ilustrējot un aprakstot trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Virsrakstā ierakstiet tēlainās valodas veidu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
- Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Tēlainās Valodas Piemēri | Ir trīs tēlainās valodas piemēri. | Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri. | Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem. |
| Tēlainās Valodas Veidi | Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). |
| Ilustrācijas | Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt. | Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas. | Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem. |
| Apraksti | Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā. | Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda. | Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi. |
Aktivitātes Pārskats
Autors visā stāstā izmanto daudz dažādu figurālās valodas veidu. Daži tēlainās valodas piemēri, kas tiek izmantoti, ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoēze. Šajā aktivitātē studenti identificēs un ilustrēs trīs figurālās valodas piemērus programmā Zivis kokā . Skolotāji var vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” lasīšanas laikā vai kā darbību pēc lasīšanas.
Tēlainas valodas piemēri no zivīm kokā
- 2. lappuse: „Skolotāji ir kā mašīnas, kas atlecošās bumbas aizņem ceturtdaļās. Jūs zināt, ko jūs saņemsiet. Tomēr jūs arī nezināt. ” (Līdzīgi)
- 9. lappuse: "Man ir vajadzīga uzmanība, tāpat kā zivīm ir nepieciešams snorkelēt." (Līdzīgi)
- 12. lappuse: "Tas ir tā, it kā mans krēsls būtu virs aizbīdņa, un ir poga, lai nomestu sevi." (Līdzīgi)
- 19. lapa: “Trīs vārdi, kas satur skumjas, tāpat kā koks, tur lapas.” (Līdzīgi)
- 20. lappuse: "Šījs un Džesika skatās uz mums kā divi kaķi, kas vēro putnus būrī." (Līdzīgi)
- 33. lapa: "Puiša smaids nokrīt no viņa sejas." (Personifikācija)
- 38. lpp .: “Visi skrāpējas uz savām vietām, bet es joprojām guļu uz iedomātajām vilcienu sliedēm. Visi sasieti un vēro, kā motors nāk ap stūri. ” (Metafora)
- 40. lapa: “Es sevi pārvērstu par akmeni.” (Metafora)
- 84. lapa: "Tas ir tāpat kā lūgt neredzīgam vadīt autobusu." (Līdzīgi)
- 134. lpp .: "Es stāvu un eju pret viņu kā grīda mani norij." (Personifikācija)
- 146. lpp .: "Es jūtos kā zivs stiepļu būrī, nevis tvertnē." (Līdzīgi)
- 151. lpp .: “Kad Daniela kungs skatās savā virzienā, viņa apstājas kā ar ieslēgšanas / izslēgšanas slēdzi. Kad viņš novērš skatienu, viņa atkal smejas par Albertu. ” (Līdzīgi)
- 187. lpp .: "Es cenšos neraudāt, es tiešām to daru, bet asaras izplūst no acīm." (Personifikācija)
- 191. lpp .: “Es saprotu, ka nodarbošanās ar Šeju ikdienā ir līdzīga šaha spēlēšanai. Viņa vienmēr meklē jūsu vājumu, vienmēr cenšas jūs satricināt un piespiest jūs kļūdīties. Pret viņu dēlis vienmēr mainās un kustas. Turi acis vaļā. Esi uzmanīgs." (Līdzīgi)
- 192. lappuse: “Bet neatkarīgi no tā, nepadodies. Jo ik pa brīdim bandinieks kļūst par karalieni. ” (Metafora)
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidot 3 šūnu sižetu, ilustrējot un aprakstot trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Virsrakstā ierakstiet tēlainās valodas veidu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors vēlas pateikt, vai burtisko nozīmi.
- Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, varoņus un vienumus.
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Tēlainās Valodas Piemēri | Ir trīs tēlainās valodas piemēri. | Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri. | Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem. |
| Tēlainās Valodas Veidi | Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). |
| Ilustrācijas | Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt. | Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas. | Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem. |
| Apraksti | Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā. | Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda. | Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi. |
Kā rīkoties ar figurālo valodu darbā "Zivs kokā"
Iesaistīt skolēnus ar figuratīvā valodas skaidrojošu tabulu
Izveidojiet krāsainu skaidrojošo tabulu par figuratīvās valodas veidiem. Rādiet salīdzinājumus, metaforas, personifikācijas, idiomātiskus izteicienus un onomatopēju ar skolēniem draudzīgām definīcijām un piemēriem no Zivs kokā. Aicinājums uz tabulas izmantošanu lasīšanas laikā, lai stiprinātu mācīšanos un veicinātu klases diskusijas.
Modelēt figuratīvās valodas meklēšanu klausoties lasot
Lasiet fragmentu skaļi un apstājieties, kad sastopaties ar figuratīvo valodu. Domājiet skaļi, identificējot tās veidu un apspriežot tās nozīmi. Šis modelis palīdz skolēniem patstāvīgi atpazīt un interpretēt figuratīvo valodu.
Vadīt skolēnus kopīgā figuratīvās valodas meklēšanā
Sadali klasi mazās grupās un uzdod katrai grupai nodaļu vai lapu sēriju. Izmēģini, lai viņi atrastu un uzrakstītu piemērus, veidus un tiešo nozīmi. Dalieties ar atradumiem ar klasi, veidojot kopēju sarakstu.
Iekļaut figuratīvo valodu radošajā rakstīšanā
Aiciniet skolēnus uzrakstīt īsu ainu vai aprakstu, izmantojot vismaz divus studētus figuratīvās valodas veidus. Veiciniet radošumu un savstarpēju dalīšanos. Uzsvērt, kā figuratīvā valoda uzlabo rakstīšanu un saprašanu.
Izmantot figuratīvās valodas iziešanas biļetes ātrai novērtēšanai
Lūdziet skolēniem pēc stundas uzrakstīt vienu piemēru no šodienas nodarbības un paskaidrot tā nozīmi. Savāciet šīs biļetes, lai ātri novērtētu izpratni un identificētu skolēnus, kuriem nepieciešama papildu atbalsts.
Bieži uzdotie jautājumi par figurālo valodu darbā "Zivs kokā"
Kādi ir daži piemēri no figuratīvās valodas grāmatā Fish in a Tree?
Fish in a Tree izmanto daudz dažādu figuratīvās valodas veidu, tostarp salīdzinājumus, piemēram, “Skolotāji ir kā iekārtas, kas ņem kvartus par atsperu bumbiņām,” metaforas, piemēram, “Es vēršos akmenī,” un personifikāciju, piemēram, “Vīrieša smaids nolaižas no viņa sejas.” Šie piemēri pievieno spilgtu attēlojumu un palīdz lasītājiem saistīt ar rakstzīmju emocijām.
Kā mācīt figuratīvo valodu, izmantojot Fish in a Tree?
Lai mācītu figurālo valodu ar Fish in a Tree, ļaujiet skolēniem atrast un ilustrēt piemērus no teksta, apspriest, ko katrs nozīmē, un identificēt tā tipu (salīdzinājums, metafora, personifikācija utt.). Aktivitātes, piemēram, meklēšanas spēles vai stāstu plāni, padara mācīšanos interaktīvu un aizraujošu.
Kādi figuratīvās valodas veidi ir izmantoti grāmatā Fish in a Tree?
Fish in a Tree ietver salīdzinājumus, metaforas, personifikāciju, idiomātiskus izteicienus un onomatopēju. Šie līdzekļi palīdz autoram izteikt rakstzīmju izjūtas un radīt spēcīgus attēlus lasītājiem.
Kāpēc figuratīvā valoda ir svarīga grāmatā Fish in a Tree?
Figuratīvā valoda padara stāstu dzīvīgu, padarot aprakstus spilgtākus un palīdzot lasītājiem just līdzi rakstzīmēm. Tā dziļina izpratni par tēmām un emocijām grāmatā Fish in a Tree.
Kāda ir vienkārša aktivitāte klasē, lai izpētītu figuratīvo valodu grāmatā Fish in a Tree?
Izmēģiniet stāstu plāna aktivitāti, kurā skolēni ilustrē un skaidro trīs piemērus no grāmatas. Tas palīdz viņiem identificēt valodas tipus un saprast to nozīmi kontekstā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Zivis Kokā
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
