Veiklos Apžvalga
Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Friedricho istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Friedricho istorijos posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Friedricho istorija
Ekspozicija: Friedrichas Schmidtas gimė su apgamu, kuris dengė pusę veido. Kol Friedricho tėvas Martinas skatino jo kūrybiškumą ir ramino, Friedricho bendraamžiai su juo elgėsi siaubingai. Kad nepagailėtų Friedricho, Martinas jį mokė namuose. Friedrichas kartu su savo tėvu ir dėde Gunteriu buvo mokinys Trossingen armonikos gamykloje. Tačiau 1933 m., Hitleriui atėjus į valdžią, Vokietijoje viskas greitai pasikeitė į blogąją pusę.
Konfliktas: Friedrichas mėgo muziką ir svajojo tapti dirigentu. Vieną dieną iš apleistos darbo vietos jis išgirdo armoniką skambinant jį. Jo dėdė Gunteris išmokė jį groti armonika ir Friedrichas galėjo pasakyti, kad tai ypatinga. Jis taip pat grojo violončele kaip ir jo tėvas, o jo sesuo Elisabeth grojo pianinu. Šeimą siejo muzika. Tačiau, didžiam jos tėvo nusivylimui, Elisabeth smegenis išplovė Hitlerio ideologija.
Kylantis veiksmas: Friedricho tėvas atvirai pasisakė prieš Hitlerį. Dėl šios priežasties Martinas buvo suimtas nacių rudmarškinių ir išsiųstas į Dachau koncentracijos stovyklą! Žmonės Dachau buvo kankinami ir dirbo iki mirties. Friedrichas ir dėdė Gunteris sukūrė slaptą planą, kaip jį išlaisvinti, ir netgi rizikavo prašyti "hitleritės" Elisabeth pagalbos išgelbėti jos tėvą.
Kulminacija: Elisabeth atsiuntė jiems pinigų papirkti Dachau sargybinius ir užtikrinti, kad jų tėvas būtų paleistas. Friedrichas žinojo, kad negali imtis nieko vertingo savo misijai. Jis įdėjo savo brangią armoniką į dėžę gamykloje, kad būtų išsiųsta klientams kažkur pasaulyje. Kai Friedrichas įsėdo į traukinį į Dachau, jį pastebėjo nacių kareiviai! Kai jie bandė jį suimti, Friedrichas mintyse išgirdo gražią muziką. Jis pradėjo pašėlusiai diriguoti savo įsivaizduojamam orkestrui!
Kritimo veiksmas: kilus triukšmui traukinys pradėjo išvažiuoti iš stoties. Kad neužstrigtų traukinyje, nacių kareiviai iššoko, palikdami Friedrichą. Jis nuvyko į Dachau ir išgelbėjo tėvą už kyšio pinigus. Martinas buvo smarkiai sumuštas ir prastai maitintas, o atsigauti prireikė mėnesių. Martinas ir Friedrichas nuvyko į Šveicariją, kur susitiko su dėde Gunteriu ir išgyveno karą.
Rezoliucija: Friedricho pasiekti savo svajonę tapti puikus dirigentas ir romano pabaigoje 1951 jis vykdo "Carnegie Hall" pasirodymą Niujorke . Jo tėvas ir dėdė Gunteris išdidžiai dalyvauja auditorijoje. Jie vis dar tikisi kada nors vėl susitikti su Elisabeth ir prisimena, kiek toli nuėjo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vaizdinę Friedricho istorijos siužeto schemą programoje „ Echo“ .
Mokinio instrukcijos:
- Išskirkite istoriją į pavadinimą, ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, krintantį veiksmą ir rezoliuciją.
- Sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų kiekvieno istorijos komponento momentą ar įvykių rinkinį, naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą siužeto diagramoje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Veiklos Apžvalga
Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Friedricho istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Friedricho istorijos posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Friedricho istorija
Ekspozicija: Friedrichas Schmidtas gimė su apgamu, kuris dengė pusę veido. Kol Friedricho tėvas Martinas skatino jo kūrybiškumą ir ramino, Friedricho bendraamžiai su juo elgėsi siaubingai. Kad nepagailėtų Friedricho, Martinas jį mokė namuose. Friedrichas kartu su savo tėvu ir dėde Gunteriu buvo mokinys Trossingen armonikos gamykloje. Tačiau 1933 m., Hitleriui atėjus į valdžią, Vokietijoje viskas greitai pasikeitė į blogąją pusę.
Konfliktas: Friedrichas mėgo muziką ir svajojo tapti dirigentu. Vieną dieną iš apleistos darbo vietos jis išgirdo armoniką skambinant jį. Jo dėdė Gunteris išmokė jį groti armonika ir Friedrichas galėjo pasakyti, kad tai ypatinga. Jis taip pat grojo violončele kaip ir jo tėvas, o jo sesuo Elisabeth grojo pianinu. Šeimą siejo muzika. Tačiau, didžiam jos tėvo nusivylimui, Elisabeth smegenis išplovė Hitlerio ideologija.
Kylantis veiksmas: Friedricho tėvas atvirai pasisakė prieš Hitlerį. Dėl šios priežasties Martinas buvo suimtas nacių rudmarškinių ir išsiųstas į Dachau koncentracijos stovyklą! Žmonės Dachau buvo kankinami ir dirbo iki mirties. Friedrichas ir dėdė Gunteris sukūrė slaptą planą, kaip jį išlaisvinti, ir netgi rizikavo prašyti "hitleritės" Elisabeth pagalbos išgelbėti jos tėvą.
Kulminacija: Elisabeth atsiuntė jiems pinigų papirkti Dachau sargybinius ir užtikrinti, kad jų tėvas būtų paleistas. Friedrichas žinojo, kad negali imtis nieko vertingo savo misijai. Jis įdėjo savo brangią armoniką į dėžę gamykloje, kad būtų išsiųsta klientams kažkur pasaulyje. Kai Friedrichas įsėdo į traukinį į Dachau, jį pastebėjo nacių kareiviai! Kai jie bandė jį suimti, Friedrichas mintyse išgirdo gražią muziką. Jis pradėjo pašėlusiai diriguoti savo įsivaizduojamam orkestrui!
Kritimo veiksmas: kilus triukšmui traukinys pradėjo išvažiuoti iš stoties. Kad neužstrigtų traukinyje, nacių kareiviai iššoko, palikdami Friedrichą. Jis nuvyko į Dachau ir išgelbėjo tėvą už kyšio pinigus. Martinas buvo smarkiai sumuštas ir prastai maitintas, o atsigauti prireikė mėnesių. Martinas ir Friedrichas nuvyko į Šveicariją, kur susitiko su dėde Gunteriu ir išgyveno karą.
Rezoliucija: Friedricho pasiekti savo svajonę tapti puikus dirigentas ir romano pabaigoje 1951 jis vykdo "Carnegie Hall" pasirodymą Niujorke . Jo tėvas ir dėdė Gunteris išdidžiai dalyvauja auditorijoje. Jie vis dar tikisi kada nors vėl susitikti su Elisabeth ir prisimena, kiek toli nuėjo.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vaizdinę Friedricho istorijos siužeto schemą programoje „ Echo“ .
Mokinio instrukcijos:
- Išskirkite istoriją į pavadinimą, ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, krintantį veiksmą ir rezoliuciją.
- Sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų kiekvieno istorijos komponento momentą ar įvykių rinkinį, naudodami atitinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą siužeto diagramoje.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Kaip papasakoti apie Friedricho istoriją „Echo“
Kaip galiu padėti mokiniams analizuoti Friedricho veikėjo vystymąsi pasakojime?
Vadovaukite mokiniams stebėti Friedricho pokyčius per pasakojimą naudodamiesi veikėjo diagramu arba dienoraščiu. Skatinkite juos pažymėti svarbius įvykius, jausmus ir pasirinkimus, kurie formuoja jo kelią skaitydami.
Pristatyk Friedricho foną prieš skaitydami
Pasidalykite trumpa informacija apie aplinką ir iššūkius, su kuriais susiduria Friedrichas 1930-ųjų Vokietijoje. Tai ugdo empatiją ir paruošia mokinius suprasti siužeto svarbą jų diagramų kūrimo metu.
Parodykite, kaip cituoti teksto įrodymus apie veikėjo pokyčius
Parodykite pavyzdžių, kaip cituoti konkrečius citatus iš pasakojimo, kurie atskleidžia, kaip Friedrichas jaučiasi, elgiasi ar auga. Mokiniai gali praktikuotis šią įgūdį naudodami savo siužeto diagramų aprašymus gilintis į analizę.
Vykdykite mažų grupių diskusijas apie veikėjo sprendimus
Organizuokite mokinius į mažas grupes, kad aptartų svarbius Friedricho pasirinkimus ir kaip šie sprendimai veikia siužetą. Tai skatina kritinį mąstymą ir bendradarbiavimą.
Skatinkite kūrybinius atsakymus, kurie parodo supratimą
Pakvieskite mokinius parašyti dienoraščio įrašą arba laišką iš Friedricho perspektyvos svarbaus posūkio metu. Tai leidžia jiems parodyti įžvalgą apie jo vystymąsi ir asmeniškai susieti su pasakojimu.
Dažnai užduodami klausimai apie Friedricho istoriją Echo
Kokie yra pagrindiniai Friedrich pasakojimo siužeto taškai iš "Echo"?
Pagrindiniai Friedrich pasakojimo siužeto taškai iš Echo yra Eksponavimas (Friedrich vaikystė ir iššūkiai), Konfliktas (jo aistra muzikai prieš nacistinę Vokietijos augimą), Kylantis veiksmas (jo tėvo suėmimas ir gelbėjimo planas), Klimaksas (drąsus gelbėjimo misija), Kritimas (šeimos pabėgimas) ir Sprendimas (Friedrich pasiekia savo svajonę kaip dirigentas).
Kaip mokiniai gali sukurti siužeto diagramą Friedrich pasakojimui "Echo"?
Mokiniai gali sukurti siužeto diagramą suskirstydami Friedrich pasakojimą į šešias pagrindines dalis: Pavadinimas, Eksponavimas, Kylantis veiksmas, Klimaksas, Kritimas ir Sprendimas. Kiekvienoje dalyje jie turėtų išskirti pagrindinius įvykius ir iliustruoti juos vaizdais bei trumpais aprašymais, kad vizualiai atvaizduotų pasakojimo arką.
Kodėl naudinga kurti vaizdinį siužeto diagramą, siekiant suprasti "Echo"?
Kurti vaizdinį siužeto diagramą padeda mokiniams organiziuoti pagrindinius įvykius, suprasti pasakojimo struktūrą ir įsiminti Friedrich kelionės posūkius. Tai stiprina supratimą ir daro literatūrinius elementus įdomesnius bei prieinamesnius.
Koks yra Friedrich pasakojimo kulminacinis momentas "Echo"?
Kulminacija įvyksta, kai Friedrich rizikuoja viskuo išgelbėti tėvą iš Dachau, naudodamas pinigus, kuriuos siunčia jo sesuo. Jis siaubingai išvengia suėmimo nacistų kareivių ir drąsiai tęsia savo misiją, žymėdamas intensyviausią ir lemtingiausią pasakojimo akimirką.
Kokios yra kai kurios patarimų, kaip mokyti siužeto struktūrą naudojant "Echo" iš Pam Muñoz Ryan?
Norint mokyti siužeto struktūrą su Echo, naudokite veiklas kaip pagrindinių įvykių scenarijų kūrimą, diskutuokite apie posūkius ir leiskite mokiniams identifikuoti bei iliustruoti kiekvieną siužeto dalį. Skatinkite mokinius susieti įvykius su bendromis temomis, kad įsigilintų į medžiagą.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Aidas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
