Veiklos Apžvalga
Ši įžanginė veikla suteiks galimybę studentams suprasti pagrindines 1787 m. Konvencijos priežastis, taip pat galimus ryšius su krypties poveikiu mūsų kasdieniam gyvenimui. Studentai sukurs voratinklį, kuris atspindi esminę informaciją apie Konvenciją. Studentai privalo sukurti penkis klausimus, susijusius su Konstitucine konvencija, naudodami 5W: „Kas, kas, kada, kur ir kodėl “.
Išplėstinė veikla
Studentai sukurs T-diagramą, atspindinčią kitos vyriausybės formuluotę pasaulio istorijoje. Priklausomai nuo mokymo programos, studentai gali palyginti Jungtinių Valstijų konvenciją su kita demokratija. Mokytojai gali paprašyti mokinių sukurti T-diagramą, kuri palygintų dvi vyriausybes arba prieštarautų abiejų šalių skirtumams.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurti 5W konstitucinės konvencijos analizę: kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Kiekvienos ląstelės pavadinimo laukelyje įveskite Who, What, When, Where and Why.
- Aprašuose atsakykite į klausimą.
- Sukurkite vaizdą kiekvienam langeliui su atitinkamomis scenomis, simboliais ir elementais.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 5 Points | Atsiranda 3 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Studentas aiškiai, kruopščiai, tiksliai pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. | Mokinys pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. Dalis informacijos yra aiški, išsami ir tiksli. | Kas, ką, kur, kada ir kodėl klausimai ir atsakymai yra neišsamūs, painūs arba netikslūs. |
| Iliustracijos | Iliustracijose parašyta informacija, naudojant atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. | Iliustracijos yra susijusios su parašyta informacija, tačiau jas sunku suprasti. | Iliustracijos nėra aiškiai susijusios su parašyta informacija. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas parašytas gerai ir kruopščiai apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
| Konvencijos | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai yra teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai yra šiek tiek teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai būna neteisingi. |
Veiklos Apžvalga
Ši įžanginė veikla suteiks galimybę studentams suprasti pagrindines 1787 m. Konvencijos priežastis, taip pat galimus ryšius su krypties poveikiu mūsų kasdieniam gyvenimui. Studentai sukurs voratinklį, kuris atspindi esminę informaciją apie Konvenciją. Studentai privalo sukurti penkis klausimus, susijusius su Konstitucine konvencija, naudodami 5W: „Kas, kas, kada, kur ir kodėl “.
Išplėstinė veikla
Studentai sukurs T-diagramą, atspindinčią kitos vyriausybės formuluotę pasaulio istorijoje. Priklausomai nuo mokymo programos, studentai gali palyginti Jungtinių Valstijų konvenciją su kita demokratija. Mokytojai gali paprašyti mokinių sukurti T-diagramą, kuri palygintų dvi vyriausybes arba prieštarautų abiejų šalių skirtumams.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurti 5W konstitucinės konvencijos analizę: kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Kiekvienos ląstelės pavadinimo laukelyje įveskite Who, What, When, Where and Why.
- Aprašuose atsakykite į klausimą.
- Sukurkite vaizdą kiekvienam langeliui su atitinkamomis scenomis, simboliais ir elementais.
- Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 5 Points | Atsiranda 3 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Studentas aiškiai, kruopščiai, tiksliai pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. | Mokinys pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. Dalis informacijos yra aiški, išsami ir tiksli. | Kas, ką, kur, kada ir kodėl klausimai ir atsakymai yra neišsamūs, painūs arba netikslūs. |
| Iliustracijos | Iliustracijose parašyta informacija, naudojant atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. | Iliustracijos yra susijusios su parašyta informacija, tačiau jas sunku suprasti. | Iliustracijos nėra aiškiai susijusios su parašyta informacija. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas parašytas gerai ir kruopščiai apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
| Konvencijos | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai yra teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai yra šiek tiek teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai būna neteisingi. |
Konstitucinio suvažiavimo 5 klausimai – Kas ką kur kada kodėl
Kaip palengvinti klasės diskusiją apie Konstitucijos konvencijos rezultatus
Įtraukite savo mokinius į aktyvią diskusiją, paskirtų vaidmenų kaip istorinės figūros iš Konvencijos. Ši veikla padeda mokiniams suvokti įvairias perspektyvas ir realų poveikį 1787 m. priimtoms sprendimų.
Paskirkite vaidmenis remiantis istoriniais delegatais
Pasirinkite svarbius veikėjus, pvz., Džeimsą Madisoną, Džordžą Vašingtoną ar Aleksandrą Hamiltoną ir paskirkite juos mokiniams. Duokite kiekvienam mokiniui trumpą informaciją apie jų delegato nuomonę ir indėlį.
Pateikite vadovaujančius klausimus diskusijai
Pasiruoškite klausimus, pvz., „Ar valstijos turėtų turėti vienodą atstovavimą?“ ar „Kaip vyriausybė turėtų subalansuoti galią?“ Šie klausimai sutelks dėmesį į svarbiausias Konvencijoje aptartas problemas.
Nustatykite aiškius diskusijos taisykles ir laiko limitus
Nustatykite pagarbią diskusijos normą ir laiko limitus kiekvienam argumentui. Tai padeda mokiniams likti darbe ir užtikrina, kad kiekvienas turės galimybę dalyvauti.
Skatinkite refleksiją ir ryšį su šiandienos įvykiais
Klauskite mokinių apmąstyti, kaip Konvencijos sprendimai veikia šiuolaikinę vyriausybę. Šis žingsnis padeda mokiniams daryti prasmingus ryšius su dabartiniais įvykiais ir pilietiniu gyvenimu.
Dažnai užduodami klausimai apie Konstitucinį suvažiavimą. 5 klausimai – kas, ką, kur, kada, kodėl.
Kas yra Konstitucijos Konvencijos 5 W?
Konstitucijos Konvencijos 5 W yra: Kas dalyvavo (atstovai iš 12 valstijų), Ką buvo padaryta (rinktas JAV Konstitucijos projektas), Kada tai įvyko (1787 m. gegužės–rugsėjo mėn.), Kur vyko (Filadelfijoje, Pensilvanijoje), ir Kam ji buvo surengta (siekiant ištaisyti Konfederacijos straipsnių trūkumus).
Kaip galiu mokyti Konstitucijos Konvenciją naudodamas 5 W?
Norint mokyti Konstitucijos Konvenciją naudojant 5 W, leiskite mokiniams atsakyti: Kas dalyvavo, Ką vyko, Kada ir Kur tai įvyko, ir Kam tai buvo svarbu. Skatinkite kurti vaizdinius pagalbinius priemones, kaip voratinklio diagramas ar pasakojimų lenteles, kad padėtų mokiniams organizuoti ir įsiminti pagrindines faktus.
Kokia paprasta veikla, padedanti mokiniams suprasti Konstitucijos Konvenciją?
Puiki veikla – sukurti 5W voratinklio diagramą apie Konstitucijos Konvenciją. Leiskite jiems atsakyti Kas, Ką, Kada, Kur ir Kodėl, o tada iliustruoti kiekvieną atsakymą su atitinkamomis nuotraukomis. Tai padeda sustiprinti supratimą apie šio įvykio pagrindines detales.
Kodėl 1787 m. vyko Konstitucijos Konvencija?
Konstitucijos Konvencija vyko 1787 m., kad išspręstų problemų, susijusių su Konfederacijos straipsniais, kurie padarė JAV vyriausybę per silpną. Atstovai susirinko kurti naują struktūrą – JAV Konstituciją, kuri suteiktų vyriausybei daugiau galios efektyviai veikti.
Kaip mokiniai gali lyginti JAV Konstitucijos Konvenciją su kita vyriausybės formavimo sistema?
Mokiniai gali naudoti Stulpelių diagramą, kad palygintų JAV Konstitucijos Konvenciją su kita pasaulio istorijos vyriausybės formavimo sistema. Jie turėtų išvardyti panašumus ir skirtumus struktūroje, tiksluose ir rezultatų srityse kiekvienoje diagramos pusėje.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Konstitucinis Konvencija
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
