!["Ja sam ..." Samopoštovanje Poster Poster](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja sam ..." Poster Samopoštovanja")
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
https://www.test.storyboardthat.com/hr/lesson-plans/samopoštovanje/postavljanje-ciljeva
Pregled Plana Lekcije
Predložak i Upute za Razred
Studentska Rubrika
Pregled Plana Lekcije
Pregled Plana Lekcije
Tinejdžeri se neprestano izazivaju u donošenju odluka. (Treba li se isprobati za tim? Pridružite se klubu? Vidite prijatelje? Radite domaće zadatke?) Želimo da svaki put naprave najbolji izbor, jer čak i male odluke mogu imati nepredviđene posljedice. Razvijeno govoreći, djeca prirodno ne razmišljaju o budućnosti, već žive u trenutku. Postavljanje ciljeva odličan je način da im pomognete da ostanu na tragu i razmisle o VELIKOj slici. U ovoj će aktivnosti studenti vizualizirati gdje žele biti za pet i deset godina . Ovo će im pružiti krupne prekretnice za slike na kojima mogu raditi dok stvaraju svoje idealno ja!
Dodatne aktivnosti za daljnju vježbu potražite u našem planu lekcija za postavljanje ciljeva.
Predložak i Upute za Razred
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite svoje idealno ja u dva različita vremena svog budućeg života stvaranjem ploče s tri ćelije.
- Kliknite "Pokreni dodjelu"
- U naslovne okvire ispunite sadašnjost, pet godina od sada i deset godina od sada.
- U prvoj ćeliji stvorite sliku onoga tko ste danas.
- U drugoj ćeliji stvorite sliku tko želite biti za pet godina.
- U trećoj ćeliji stvorite sliku onoga koga želite biti za deset godina.
- Stavite kratak opis onoga što ste stvorili u ćeliji i uključite odluku koja je donesena.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Studentska Rubrika
Studentska Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
Zdravstveni Zadatak
Studenti će stvoriti ploču scenarija koja pokazuje vizualno razumijevanje sadržaja u učionici.
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Stanični izgled korišten u ploči scenarija bio je učinkovit u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed i dizajn ploče scenarija imaju glatki tok od ćelije do ćelije koji pripovijeda priču u redu. | Stanični izgled koji se koristio u ploči scenarija bio je prikladan u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. | Stanični izgled koji se koristio na ploči scenarija nije mogao komunicirati razumijevanje sadržaja u učionici čitatelju. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. |
| Stvorene Scene | Sve su stanice koristile primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. Postoji jasan napor koji se prikazuje korištenjem rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Većina stanica koristila je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijela vizualne primjere sadržaja u učionici. Mnogo se truda moglo pokazati uz veću učestalost korištenja rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Malo ili bez stanica koristilo je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. U pogledu korištenja rekvizita, izraza lica i ostalih alata za scenarije pokazali su se minimalni bez napora. |
| Razumijevanje Sadržaja | Sveobuhvatni scenarij ostvaruje cilj zadatka. Student (e) je uspio stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. | Većina ćelija na ploči scenarija stvara vizualnu represiju sadržaja u učionici. Cjelokupni cilj zadatka je postignut. | Na ploči scenarija ne postiže cilj zadatka. Student nije mogao stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. |
| Korištenje Konvekcija | Malo je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na poruke sadržaja u učionici. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, no razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Pregled Plana Lekcije
Tinejdžeri se neprestano izazivaju u donošenju odluka. (Treba li se isprobati za tim? Pridružite se klubu? Vidite prijatelje? Radite domaće zadatke?) Želimo da svaki put naprave najbolji izbor, jer čak i male odluke mogu imati nepredviđene posljedice. Razvijeno govoreći, djeca prirodno ne razmišljaju o budućnosti, već žive u trenutku. Postavljanje ciljeva odličan je način da im pomognete da ostanu na tragu i razmisle o VELIKOj slici. U ovoj će aktivnosti studenti vizualizirati gdje žele biti za pet i deset godina . Ovo će im pružiti krupne prekretnice za slike na kojima mogu raditi dok stvaraju svoje idealno ja!
Dodatne aktivnosti za daljnju vježbu potražite u našem planu lekcija za postavljanje ciljeva.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite svoje idealno ja u dva različita vremena svog budućeg života stvaranjem ploče s tri ćelije.
- Kliknite "Pokreni dodjelu"
- U naslovne okvire ispunite sadašnjost, pet godina od sada i deset godina od sada.
- U prvoj ćeliji stvorite sliku onoga tko ste danas.
- U drugoj ćeliji stvorite sliku tko želite biti za pet godina.
- U trećoj ćeliji stvorite sliku onoga koga želite biti za deset godina.
- Stavite kratak opis onoga što ste stvorili u ćeliji i uključite odluku koja je donesena.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Studentska Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
Zdravstveni Zadatak
Studenti će stvoriti ploču scenarija koja pokazuje vizualno razumijevanje sadržaja u učionici.
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Stanični izgled korišten u ploči scenarija bio je učinkovit u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed i dizajn ploče scenarija imaju glatki tok od ćelije do ćelije koji pripovijeda priču u redu. | Stanični izgled koji se koristio u ploči scenarija bio je prikladan u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. | Stanični izgled koji se koristio na ploči scenarija nije mogao komunicirati razumijevanje sadržaja u učionici čitatelju. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. |
| Stvorene Scene | Sve su stanice koristile primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. Postoji jasan napor koji se prikazuje korištenjem rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Većina stanica koristila je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijela vizualne primjere sadržaja u učionici. Mnogo se truda moglo pokazati uz veću učestalost korištenja rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Malo ili bez stanica koristilo je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. U pogledu korištenja rekvizita, izraza lica i ostalih alata za scenarije pokazali su se minimalni bez napora. |
| Razumijevanje Sadržaja | Sveobuhvatni scenarij ostvaruje cilj zadatka. Student (e) je uspio stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. | Većina ćelija na ploči scenarija stvara vizualnu represiju sadržaja u učionici. Cjelokupni cilj zadatka je postignut. | Na ploči scenarija ne postiže cilj zadatka. Student nije mogao stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. |
| Korištenje Konvekcija | Malo je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na poruke sadržaja u učionici. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, no razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Kako se ponašati Evo me... Postavljanje ciljeva za sebe
1
Vodi učenike da postave realistične kratkoročne ciljeve
Započni raspravom o tome što su kratkoročni ciljevi i kako pomažu ostvariti dugoročne snove. Objasni da ciljevi trebaju biti specifični, mjerljivi i ostvarivi kako bi učenici mogli pratiti svoj napredak i osjećati se motivirano.
2
Razmislite kao razred o osobnim ciljevima
Potaknite učenike da podijele primjere kratkoročnih ciljeva u akademskim područjima, hobijima ili prijateljstvima. Napišite njihove ideje na ploču kako biste inspirirali sve i pomogli im shvatiti da nisu sami u svojim težnjama.
3
Neka svaki učenik napiše jedan kratkoročni cilj
Zapitajte učenike da napišu konkretan cilj koji žele postići u sljedećem mjesecu. Vodi ih da koriste jasan jezik, poput "Pročitati 3 knjige" ili "Pridružiti se novom klubu." To stvara vlasništvo i jasnoću.
4
Pomozite učenicima navesti korake za ostvarenje cilja
Podržite učenike da razbiju svoje ciljeve na 2–3 konkretna koraka. Npr., ako je cilj poboljšati ocjenu, koraci mogu uključivati odvajanje vremena za učenje i traženje pomoći kada je potrebno.
5
Tjedno provjeravajte i slavite napredak
Odvojite nekoliko minuta svakog tjedna za dijeljenje ažuriranja ili izazova s učenicima. Proslavite male uspjehe kao razred kako biste povećali motivaciju i ojačali vrijednost postavljanja ciljeva.
Često postavljana pitanja o Evo me... Postavljanje ciljeva za sebe
Što je aktivnost postavljanja ciljeva za učenike srednjih ili viših razreda?
Aktivnost postavljanja ciljeva za razrede od 6. do 12. pomaže učenicima vizualizirati svoju budućnost stvaranjem storyboarda koji prikazuje njihovo sadašnje ja i koga žele postati za pet ili deset godina. To potiče dugoroško razmišljanje i vještine donošenja odluka.
Kako mogu podučiti učenike da postavljaju osobne ciljeve?
Da biste podučavali učenike kako postavljati osobne ciljeve, vodite ih kroz proces vizualizacije svog idealnog budućeg ja i prepoznavanja ključnih odluka koje će im pomoći da te ciljeve ostvare. Aktivnosti poput storyboardanja sadašnjosti i budućnosti čine postavljanje ciljeva konkretnim i motivirajućim.
Zašto je postavljanje ciljeva važno za tinejdžere?
Postavljanje ciljeva važno je za tinejdžere jer im pomaže da gledaju izvan trenutnih izbora, razvijaju budućnosti usmjerenu razmišljanje i donose odluke koje su u skladu s njihovim dugoročnim ambicijama. To gradi samopouzdanje i odgovornost.
Koje su jednostavne ideje za lekcije o postavljanju ciljeva za razrede od 1. do 12. razreda?
Jednostavne ideje za lekcije o postavljanju ciljeva uključuju izradu storyboardova sadašnjeg i budućeg ja učenika, pisanje vizijskih izjava ili razmišljanje o odlukama koje utječu na njihove dugoročne ciljeve. Ove aktivnosti su brze, zanimljive i prilagodljive različitim razredima.
Kako vizualizacija budućnosti pomaže učenicima razviti samopouzdanje?
Vizualizacija budućnosti potiče učenike da vide svoj potencijal i planiraju korake prema osobnom razvoju. Zamislivši uspjeh, grade samopouzdanje i motivaciju, što jača njihovu samopoštovanje.
Više Storyboard That Aktivnosti
Samopoštovanje
Svjedočanstva
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
https://www.test.storyboardthat.com/hr/lesson-plans/samopoštovanje/postavljanje-ciljeva
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
