Pregled Aktivnosti
Naše samopouzdanje razvija se kako rastemo i mijenjamo se sa starenjem i preuzimamo nove uloge. Samopoštovanje utječe i na naše odnose s drugima. Pozitivno ili visoko samopoštovanje (ako nam se sviđa tko smo) učinit će nas da cijenimo sebe i druge. Negativno ili nisko samopoštovanje (ako se ne volimo sami) povući će nas, a prema nama i drugima loše se odnositi. U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati učinke pozitivnog i negativnog samopoštovanja na odluke koje mogu donijeti. Studenti će biti zamoljeni da shvate kako samopoštovanje utječe na rezultate njihovih odluka.
U mladoj dobi samopouzdanje može utjecati na naše odluke. Ako cijenimo i vjerujemo u sebe, veća je vjerojatnost da ćemo riskirati i biti odvažniji. Život se sastoji od izlaska na udove i odmjeravanja posljedica nad nagradama. Ako nam nedostaje samopouzdanja za preuzimanje rizika, možda nikada nećemo izazvati sebe ili druge. Ostati u stagnaciji nije ono što želimo da mi mladi rade. Neka učenici naprave ploču s knjigama gdje su suočeni s odlukom i kako samopoštovanje može utjecati na ishod.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite utjecaj samopoštovanja stvaranjem usporedne ploče s pričama.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite lijevi stupac, Low Self Esteem , a desni stupac, High Self Esteem .
- Označite svaki red zajedničkim odlukama s kojima se učenici suočavaju tijekom školske godine.
- U ćelijama u lijevom stupcu prikazajte ishod odluke kada netko ima samopoštovanje.
- U ćelijama u desnom stupcu prikazajte ishod iste odluke kada netko ima visoko samopoštovanje
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Stanični izgled korišten u ploči scenarija bio je učinkovit u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed i dizajn ploče scenarija imaju glatki tok od ćelije do ćelije koji pripovijeda priču u redu. | Stanični izgled koji se koristio u ploči scenarija bio je prikladan u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. | Stanični izgled koji se koristio na ploči scenarija nije mogao komunicirati razumijevanje sadržaja u učionici čitatelju. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. |
| Stvorene Scene | Sve su stanice koristile primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. Postoji jasan napor koji se prikazuje korištenjem rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Većina stanica koristila je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijela vizualne primjere sadržaja u učionici. Mnogo se truda moglo pokazati uz veću učestalost korištenja rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Malo ili bez stanica koristilo je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. U pogledu korištenja rekvizita, izraza lica i ostalih alata za scenarije pokazali su se minimalni bez napora. |
| Razumijevanje Sadržaja | Sveobuhvatni scenarij ostvaruje cilj zadatka. Student (e) je uspio stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. | Većina ćelija na ploči scenarija stvara vizualnu represiju sadržaja u učionici. Cjelokupni cilj zadatka je postignut. | Na ploči scenarija ne postiže cilj zadatka. Student nije mogao stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. |
| Korištenje Konvekcija | Malo je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na poruke sadržaja u učionici. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, no razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Pregled Aktivnosti
Naše samopouzdanje razvija se kako rastemo i mijenjamo se sa starenjem i preuzimamo nove uloge. Samopoštovanje utječe i na naše odnose s drugima. Pozitivno ili visoko samopoštovanje (ako nam se sviđa tko smo) učinit će nas da cijenimo sebe i druge. Negativno ili nisko samopoštovanje (ako se ne volimo sami) povući će nas, a prema nama i drugima loše se odnositi. U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati učinke pozitivnog i negativnog samopoštovanja na odluke koje mogu donijeti. Studenti će biti zamoljeni da shvate kako samopoštovanje utječe na rezultate njihovih odluka.
U mladoj dobi samopouzdanje može utjecati na naše odluke. Ako cijenimo i vjerujemo u sebe, veća je vjerojatnost da ćemo riskirati i biti odvažniji. Život se sastoji od izlaska na udove i odmjeravanja posljedica nad nagradama. Ako nam nedostaje samopouzdanja za preuzimanje rizika, možda nikada nećemo izazvati sebe ili druge. Ostati u stagnaciji nije ono što želimo da mi mladi rade. Neka učenici naprave ploču s knjigama gdje su suočeni s odlukom i kako samopoštovanje može utjecati na ishod.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite utjecaj samopoštovanja stvaranjem usporedne ploče s pričama.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite lijevi stupac, Low Self Esteem , a desni stupac, High Self Esteem .
- Označite svaki red zajedničkim odlukama s kojima se učenici suočavaju tijekom školske godine.
- U ćelijama u lijevom stupcu prikazajte ishod odluke kada netko ima samopoštovanje.
- U ćelijama u desnom stupcu prikazajte ishod iste odluke kada netko ima visoko samopoštovanje
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Stanični izgled korišten u ploči scenarija bio je učinkovit u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed i dizajn ploče scenarija imaju glatki tok od ćelije do ćelije koji pripovijeda priču u redu. | Stanični izgled koji se koristio u ploči scenarija bio je prikladan u komuniciranju razumijevanja sadržaja u učionici. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. | Stanični izgled koji se koristio na ploči scenarija nije mogao komunicirati razumijevanje sadržaja u učionici čitatelju. Redoslijed scenarija bio je zbunjujući čitatelju. |
| Stvorene Scene | Sve su stanice koristile primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. Postoji jasan napor koji se prikazuje korištenjem rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Većina stanica koristila je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijela vizualne primjere sadržaja u učionici. Mnogo se truda moglo pokazati uz veću učestalost korištenja rekvizita, izraza lica i drugih alatnih ploča scenarija. | Malo ili bez stanica koristilo je primjerene škole prikladne scene, likove i tekst kako bi prenijeli vizualne primjere sadržaja u učionici. U pogledu korištenja rekvizita, izraza lica i ostalih alata za scenarije pokazali su se minimalni bez napora. |
| Razumijevanje Sadržaja | Sveobuhvatni scenarij ostvaruje cilj zadatka. Student (e) je uspio stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. | Većina ćelija na ploči scenarija stvara vizualnu represiju sadržaja u učionici. Cjelokupni cilj zadatka je postignut. | Na ploči scenarija ne postiže cilj zadatka. Student nije mogao stvoriti vizualnu represiju sadržaja u učionici. |
| Korištenje Konvekcija | Malo je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. Tekst jasno ukazuje na poruke sadržaja u učionici. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, no razumijevanje sadržaja je jasno. | Previše je gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka što stvara nejasno razumijevanje sadržaja. |
Kako postupati s posljedicama lošeg naspram pozitivnog samopoštovanja
Potaknite samopouzdanje učenika jednostavnim svakodnevnim afirmacijama
Afirmacije su pozitivne izjave koje pomažu učenicima izgraditi samopouzdanje i vlastitu vrijednost. Početak dana s njima može postaviti pozitivan ton i potaknuti učenike da vjeruju u sebe.
Uvodite svakodnevne afirmacije tijekom jutarnjih sastanaka
Započnite svaki dan vođenjem razreda u kratku afirmacijsku sesiju. To stvara ugodno, potporne okruženje od samog početka.
Modelirajte i objasnite svrhu afirmacija
Podijelite svoju vlastitu afirmaciju i objasnite kako može povećati samopouzdanje. Modeliranje pokazuje učenicima da je normalno i vrijedno govoriti ljubazno o sebi.
Potaknite učenike da odaberu ili stvore vlastite afirmacije
Neka učenici odaberu izjave koje odgovaraju njima, poput “Ja sam dobar prijatelj” ili “Mogu se nositi s izazovima.” Personalizacija afirmacija čini ih značajnijima i učinkovitijima.
Prikažite afirmacije u razredu za svakodnevnu referencu
Postavite rotirajući set afirmacija od strane učenika na zid ili oglasnu ploču. Ovaj vizualni podsjetnik održava pozitivni govor o sebi na umu tijekom cijelog dana.
Reflect on changes in student confidence over time
Invite students to share how affirmations have helped them feel braver or try new things. This reinforces the power of positive self esteem and encourages ongoing practice.
Često postavljana pitanja o posljedicama lošeg naspram pozitivnog samopoštovanja
Koja je razlika između pozitivne i negativne samopouzdanja kod učenika?
Pozitivno samopouzdanje pomaže učenicima da cijene sebe i druge, čime postaju sigurniji i otvoreniji. Negativno samopouzdanje može uzrokovati da se učenici povuku, izbjegavaju izazove i loše se odnose prema sebi ili drugima, što utječe na njihove odnose i odluke.
Kako samopouzdanje utječe na donošenje odluka kod učenika?
Samopouzdanje utječe na to kako učenici pristupaju rizicima i izazovima. Oni s visokim samopouzdanjem vjerojatnije će poduzimati zdrave rizike i isprobavati nove stvari, dok nisko samopouzdanje može dovesti do izbjegavanja, propuštanja prilika i manje osobnog rasta.
Koje su neke aktivnosti u razredu za učenje o učincima samopouzdanja?
Jedna učinkovita aktivnost je stvaranje usporedbenog storyboarda, gdje učenici prikazuju ishode odluka temeljenih na niskom ili visokom samopouzdanju. To im pomaže vizualizirati kako samopouzdanje oblikuje odluke i posljedice u stvarnim situacijama.
Zašto je važno da učenici razumiju samopouzdanje u srednjoj i višoj školi?
Razumijevanje samopouzdanja pomaže učenicima snalaženju u novim ulogama, izgradnji zdravih odnosa i donošenju pozitivnih odluka tijekom kritičnog razvojnog razdoblja. To podržava emocionalni razvoj i akademski uspjeh.
Koji su uobičajeni znakovi niskog samopouzdanja kod učenika?
Znakovi niskog samopouzdanja uključuju povlačenje od vršnjaka, nevoljkost sudjelovanja, negativan govor o sebi, izbjegavanje izazova i loše ponašanje prema sebi ili drugima. Nastavnici mogu primijetiti ove obrasce i pružiti podršku.
Više Storyboard That Aktivnosti
Samopoštovanje
!["Ja sam ..." Samopoštovanje Poster Poster](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja sam ..." Poster Samopoštovanja")
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
