Pregled Aktivnosti
Uvijek je dobra praksa dati pozitivnu podršku. Obično je lakše nadopunjavati ili podržavati druge prije sebe. U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati različite načine za izgradnju tuđeg samopouzdanja kao i svoj vlastiti. Samorazgovor je sjajan način motiviranja sebe i jednostavan je način pomoći izgraditi samopouzdanje i samopoštovanje. Studente treba poticati na prikazivanje stvarnog svijeta na koji način mogu podržati svoje prijatelje i kolege u svojim knjigama.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite svoje razumijevanje utjecaja samopoštovanja stvaranjem ploče s pričama gdje prvo podržavate druge, a zatim sebe podržavate.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite prva dva naslova, Podrška drugima , a treći naslov Podrška sebe .
- U prve dvije ćelije pokažite kako možete pozitivno podržati druge ili svoje vršnjake u potrebi.
- U trećoj ćeliji pokazati jedan način da se možete pozitivno podržati.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Uvijek je dobra praksa dati pozitivnu podršku. Obično je lakše nadopunjavati ili podržavati druge prije sebe. U ovoj će aktivnosti učenici ilustrirati različite načine za izgradnju tuđeg samopouzdanja kao i svoj vlastiti. Samorazgovor je sjajan način motiviranja sebe i jednostavan je način pomoći izgraditi samopouzdanje i samopoštovanje. Studente treba poticati na prikazivanje stvarnog svijeta na koji način mogu podržati svoje prijatelje i kolege u svojim knjigama.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Pokažite svoje razumijevanje utjecaja samopoštovanja stvaranjem ploče s pričama gdje prvo podržavate druge, a zatim sebe podržavate.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- Označite prva dva naslova, Podrška drugima , a treći naslov Podrška sebe .
- U prve dvije ćelije pokažite kako možete pozitivno podržati druge ili svoje vršnjake u potrebi.
- U trećoj ćeliji pokazati jedan način da se možete pozitivno podržati.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Kako pomagati drugima i sebi
How to Lead a Class Discussion on Self-Esteem Support Strategies
Foster an open dialogue by inviting students to share their ideas on supporting others and themselves. Encourage respectful listening and diverse perspectives to help everyone feel valued.
Create a Safe and Supportive Environment
Set clear expectations for kindness and respect before starting. Remind students that all contributions are welcome and that sharing is optional to help reduce anxiety and build trust.
Use Real-Life Examples to Spark Conversation
Share specific scenarios where someone gave or received support. Ask students to reflect on how those actions affected self-esteem to deepen understanding and promote empathy.
Guide Students to Identify Supportive Language
Brainstorm phrases students can use to uplift others and themselves. Write these on the board so the class can reference them when creating their storyboards or practicing self-talk.
Summarize Key Takeaways Together
End the discussion by reviewing the most helpful strategies shared. Encourage students to try at least one new way to support themselves or a peer this week to reinforce learning.
Često postavljana pitanja o pomaganju drugima i sebi
Koje su jednostavne metode za učenike da podrže samopouzdanje svojih vršnjaka u razredu?
Jednostavni načini na koje učenici mogu podržati samopouzdanje svojih vršnjaka uključuju iskrene komplimente, pružanje ohrabrenja tijekom izazova, aktivno slušanje i slavljenje tuđih postignuća. Ovi mali koraci mogu značajno doprinijeti stvaranju pozitivnog okruženja u razredu.
Kako može samorazgovor pomoći učenicima u izgradnji samopouzdanja i samopoštovanja?
Samorazgovor uključuje korištenje pozitivnih izjava za motivaciju i ohrabrenje sebe. Poučavanje učenika kako prakticirati pozitivan samorazgovor pomaže im u upravljanju padovima, smanjenju negativnih misli i postupnom izgradnji samopouzdanja i samopoštovanja.
Koja je jednostavna aktivnost u razredu za podučavanje učenika podrške sebi i drugima?
Aktivnost storyboarda je jednostavan način za podučavanje učenika kako podržavati sebe i druge. Učenici stvaraju scene koje prikazuju kako pomoći vršnjacima i vježbaju samopodršku, čime je nastava interaktivnija i povezanija.
Zašto je važno da učenici nauče podržavati i druge i sebe?
Učenje podrške drugima i sebi pomaže učenicima razviti empatiju, otpornost i samosvijest. To potiče kulturu podrške u razredu i opremi učenike vještinama socijalno-emocionalnog razvoja za cijeli život.
Kako nastavnici mogu potaknuti učenike da koriste pozitivan samorazgovor u svakodnevnim rutinama?
Nastavnici mogu potaknuti pozitivan samorazgovor modeliranjem afirmacija, uključivanjem refleksivnih aktivnosti i pružanjem poticaja poput „Mogu to učiniti“ ili „Ponosan/na sam na svoj trud“. Dosljedna praksa normalizira zdravu samorazgovornu praksu kod učenika.
Više Storyboard That Aktivnosti
Samopoštovanje
!["Ja sam ..." Samopoštovanje Poster Poster](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja sam ..." Poster Samopoštovanja")
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
