Aperçu de L'activité
Cette activité est un suivi de l'activité de réflexion sur soi. Dans celui-ci, les élèves créeront des éléments visuels montrant comment ils vont améliorer ou maintenir les domaines de bien-être identifiés lors de l'activité précédente. Demandez aux élèves de copier leur histoire précédente. Ils ne garderont que leur camembert et supprimeront tout l'art des suivants. Les élèves ajouteront également une quatrième cellule à cette histoire. Les trois cellules vides permettront à chaque élève de visualiser comment il va améliorer son mieux-être.
En complétant cet exercice, les élèves auront la possibilité de visualiser ce qu’ils devraient faire, ce qui est souvent la première étape dans la fixation d’objectifs. Les élèves peuvent consulter ultérieurement ce scénarimage pour voir s’ils ont suivi leur plan et s’ils l’aident ou non.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Utilisez le story-board de votre dernière mission et créez des éléments visuels montrant comment vous allez améliorer le niveau de bien-être.
- Copiez le storyboard de votre dernière mission.
- Supprimez tout ce qui se trouve dans les cellules, sauf votre graphique à secteurs.
- Déplacez le graphique à secteurs dans la première cellule. Ajouter une cellule supplémentaire, pour un total de 4 cellules.
- Enfin, créez une représentation visuelle montrant comment vous allez améliorer vos trois domaines de bien-être les plus bas.
- Intitulez chaque cellule du domaine spécifique du bien-être.
- Enregistrez et soumettez le travail. Veillez à utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Visuel des Niveaux | L'explication des trois niveaux les plus bas a utilisé un texte exemplaire pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe efficacement le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette cote. | L'explication des trois niveaux les plus bas utilisait un texte adéquat pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe le lecteur pourquoi l'individu a cette note. | La description n'informe pas le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette note. |
| Élever les Niveaux Actuels de Bien-être | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. L'étudiant ne parvient pas à transmettre une méthode réaliste de quelqu'un qui élève ou maintient ses trois niveaux de bien-être les plus bas. |
| Structure et Grammaire | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a des fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire n'inclut pas de titres corrects qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a beaucoup de fautes de grammaire ou d'orthographe. |
Aperçu de L'activité
Cette activité est un suivi de l'activité de réflexion sur soi. Dans celui-ci, les élèves créeront des éléments visuels montrant comment ils vont améliorer ou maintenir les domaines de bien-être identifiés lors de l'activité précédente. Demandez aux élèves de copier leur histoire précédente. Ils ne garderont que leur camembert et supprimeront tout l'art des suivants. Les élèves ajouteront également une quatrième cellule à cette histoire. Les trois cellules vides permettront à chaque élève de visualiser comment il va améliorer son mieux-être.
En complétant cet exercice, les élèves auront la possibilité de visualiser ce qu’ils devraient faire, ce qui est souvent la première étape dans la fixation d’objectifs. Les élèves peuvent consulter ultérieurement ce scénarimage pour voir s’ils ont suivi leur plan et s’ils l’aident ou non.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Utilisez le story-board de votre dernière mission et créez des éléments visuels montrant comment vous allez améliorer le niveau de bien-être.
- Copiez le storyboard de votre dernière mission.
- Supprimez tout ce qui se trouve dans les cellules, sauf votre graphique à secteurs.
- Déplacez le graphique à secteurs dans la première cellule. Ajouter une cellule supplémentaire, pour un total de 4 cellules.
- Enfin, créez une représentation visuelle montrant comment vous allez améliorer vos trois domaines de bien-être les plus bas.
- Intitulez chaque cellule du domaine spécifique du bien-être.
- Enregistrez et soumettez le travail. Veillez à utiliser le menu déroulant pour l'enregistrer sous le titre de l'affectation.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Visuel des Niveaux | L'explication des trois niveaux les plus bas a utilisé un texte exemplaire pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe efficacement le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette cote. | L'explication des trois niveaux les plus bas utilisait un texte adéquat pour décrire les détails de chaque domaine de bien-être. La description informe le lecteur pourquoi l'individu a cette note. | La description n'informe pas le lecteur de la raison pour laquelle l'individu a cette note. |
| Élever les Niveaux Actuels de Bien-être | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes adaptés à l'école pour transmettre une méthode réaliste d'une personne élevant ou maintenant ses trois niveaux de bien-être les plus bas. | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et du texte inappropriés. L'étudiant ne parvient pas à transmettre une méthode réaliste de quelqu'un qui élève ou maintient ses trois niveaux de bien-être les plus bas. |
| Structure et Grammaire | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire comprend des titres qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a des fautes de grammaire ou d'orthographe. | L'histoire n'inclut pas de titres corrects qui indiquent les domaines du bien-être. Il y a beaucoup de fautes de grammaire ou d'orthographe. |
Conseils pour améliorer votre bien-être personnel
Organiser une routine de vérification du bien-être en classe
Encouragez les élèves à faire régulièrement le point sur leur bien-être en commençant chaque semaine par une brève discussion ou une réflexion écrite. Des vérifications régulières aident à renforcer la conscience de soi et montrent aux élèves que le bien-être est une priorité dans votre classe.
Modèle de partage d'objectifs de bien-être personnels
Partagez vos propres objectifs simples de bien-être avec la classe pour créer un espace sûr où les élèves peuvent s'ouvrir. Modéliser la vulnérabilité facilite la discussion sur leurs propres objectifs et défis.
Faciliter la rétroaction entre pairs sur les visuels de bien-être
Associez les élèves pour échanger et discuter de leurs tableaux de storyboards de bien-être. La rétroaction entre pairs peut inspirer de nouvelles idées et encourager, rendant le processus plus collaboratif et solidaire.
Afficher les visuels de bien-être en classe
Créez un tableau d'affichage ou une présentation numérique dédiée pour que les élèves présentent leurs storyboards de bien-être. Des rappels visibles maintiennent les objectifs de bien-être en tête et célèbrent les progrès ensemble en classe.
Réfléchir aux progrès à intervalles réguliers
Planifiez des séances mensuelles ou trimestrielles pour que les élèves revisitent leurs storyboards et réfléchissent à leur croissance. Une réflexion régulière aide les élèves à reconnaître les améliorations et à ajuster leurs plans si nécessaire.
Questions fréquemment posées sur l'amélioration du bien-être personnel
Quelle est une activité de storyboard de bien-être pour les étudiants ?
Une activité de storyboard de bien-être aide les étudiants à planifier visuellement comment améliorer ou maintenir différentes zones de leur bien-être personnel. En créant des visuels et en étiquetant chaque section, les étudiants fixent des objectifs clairs et suivent leur progression au fil du temps.
Comment puis-je guider les étudiants pour visualiser leurs améliorations en matière de bien-être ?
Encouragez les étudiants à copier leur storyboard de bien-être précédent, à ne conserver que le graphique circulaire dans la première cellule, puis à ajouter trois nouvelles cellules. Dans chaque nouvelle cellule, ils créent un plan visuel pour améliorer des zones spécifiques de bien-être qu'ils ont identifiées comme nécessitant une croissance.
Pourquoi est-il important de visualiser les objectifs de bien-être pour les étudiants ?
Visualiser les objectifs de bien-être aide les étudiants à clarifier leurs intentions, à définir des étapes concrètes, et à rester motivés. Cela leur permet aussi de réfléchir plus tard à leurs progrès et à leur réussite dans l'amélioration de leur bien-être.
Quels sont quelques exemples de domaines de bien-être sur lesquels les étudiants peuvent se concentrer ?
Les domaines de bien-être courants incluent la santé physique, le bien-être émotionnel, les connexions sociales, et la croissance intellectuelle. Les étudiants peuvent choisir les domaines les plus pertinents pour leurs propres besoins de bien-être pour leur activité de storyboard.
Quelle est la meilleure façon de structurer une leçon d'amélioration du bien-être personnel pour les grades 6-12 ?
La meilleure structure consiste à faire réfléchir les étudiants sur leur bien-être, à utiliser un graphique circulaire pour identifier leurs forces et faiblesses, puis à créer des visuels montrant comment ils prévoient d'améliorer trois zones spécifiques. Cette approche est engageante et favorise les compétences en fixation d'objectifs.
Plus de Storyboard That Activités
Zones de Bien-être
- xbox logo • Mr.Joseph Sprite • Licence Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office
