Aperçu de L'activité
Encouragez les élèves à parler des fractions et de leur signification. Les mathématiques ne concernent pas uniquement les nombres et les réponses, mais aussi la compréhension et le raisonnement. Les séances de questions et réponses animées par les enseignants sont très utiles, mais elles sont également très utiles pour l’édification de bases solides si les enseignants, et éventuellement les étudiants, dirigent des discussions sur les concepts mathématiques. Les fractions peuvent être un excellent point de départ pour de telles conversations. Posez une question à la classe, telle que les arguments de Jack et Jill dans l'exemple, pour qu'elle réfléchisse et partage, ou discute en petits groupes.
Mieux encore, demandez aux élèves de créer les invites de discussion sous forme de scénarimage ou de bande dessinée.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In each cell, create a math related conversation between two people.
- Include a scene, characters, items, and dialogue in each cell.
- In the description boxes, pose a question for a partner or classmate to answer.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Illustrations | Les illustrations utilisent des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne se rapportent pas clairement à la mission. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Encouragez les élèves à parler des fractions et de leur signification. Les mathématiques ne concernent pas uniquement les nombres et les réponses, mais aussi la compréhension et le raisonnement. Les séances de questions et réponses animées par les enseignants sont très utiles, mais elles sont également très utiles pour l’édification de bases solides si les enseignants, et éventuellement les étudiants, dirigent des discussions sur les concepts mathématiques. Les fractions peuvent être un excellent point de départ pour de telles conversations. Posez une question à la classe, telle que les arguments de Jack et Jill dans l'exemple, pour qu'elle réfléchisse et partage, ou discute en petits groupes.
Mieux encore, demandez aux élèves de créer les invites de discussion sous forme de scénarimage ou de bande dessinée.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In each cell, create a math related conversation between two people.
- Include a scene, characters, items, and dialogue in each cell.
- In the description boxes, pose a question for a partner or classmate to answer.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Illustrations | Les illustrations utilisent des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne se rapportent pas clairement à la mission. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Conseils pratiques sur les fractions : un sujet de conversation
Différencier facilement les conversations sur les fractions pour divers apprenants
Adaptez les incitations et les supports pour les élèves à différents niveaux. Fournissez des amorces de phrases, des aides visuelles sur les fractions ou des incitations plus simples pour ceux qui ont besoin de plus d’aide, et mettez au défi les élèves avancés avec des comparaisons plus difficiles ou des scénarios de la vie réelle. Cela garantit que tous les élèves peuvent participer de manière significative.
Modéliser un exemple de dialogue sur les fractions pour les élèves
Démontrez une conversation sur les fractions devant la classe. Utilisez deux personnages discutant de comment partager une pizza, en montrant comment les fractions représentent des parties d’un tout. Cela donne aux élèves un modèle clair à suivre dans leurs propres conversations.
Guider les élèves pour créer des prompts visuels sur les fractions
Encouragez les élèves à dessiner ou à utiliser des objets pour représenter leurs questions sur les fractions. Laissez-les utiliser des formes en papier, des outils de dessin numériques ou des manipulables en classe. Les visuels aident tous les apprenants à relier des idées abstraites à des exemples concrets.
Faciliter le partage en groupe et la réflexion
Invitez les groupes à partager leurs dialogues sur les fractions avec la classe. Demandez aux camarades de répondre aux questions posées et de discuter des différentes stratégies ou réponses. Cela construit une communauté de classe solidaire et approfondit la compréhension.
Questions fréquemment posées sur le démarreur de conversation sur les fractions
Quelle est une question de démarrage de conversation sur les fractions pour les élèves du primaire ?
Un démarrage de conversation sur les fractions est une question ou une incitation conçue pour engager les élèves dans la discussion sur les fractions, en les aidant à raisonner sur ce que signifient les fractions au-delà des nombres. Par exemple, demander aux élèves de partager différentes manières de couper une pizza peut stimuler un dialogue mathématique significatif.
Comment puis-je amener ma classe à parler des fractions de manière significative ?
Encouragez les élèves à partager leur pensée en posant des questions ouvertes sur les fractions, en utilisant des scénarios de la vie réelle et en laissant les élèves créer des bandes dessinées ou des histoires visuelles mettant en scène des discussions sur les fractions entre personnages.
Quels sont quelques exemples simples de questions sur les fractions pour des discussions en groupe ?
Essayez des questions comme : "Si Jack dit que 1/2 d’une pizza est plus grand que 1/4, es-tu déçu ? Pourquoi ?" ou "Combien de manières peut-on montrer 3/4 en utilisant des objets ?" Ces questions invitent les élèves à expliquer et à comparer des fractions.
Pourquoi est-il important de discuter des fractions en classes de 3e et 4e ?
Discuter des fractions aide les élèves à construire une compréhension profonde des concepts mathématiques, améliore leur raisonnement et les prépare pour des mathématiques plus complexes. Cela rend aussi létude plus interactive et moins intimidante.
Qu'est-ce qu'une activité de bande dessinée pour enseigner les fractions ?
Une activité de bande dessinée sur les fractions demande aux élèves de créer des scènes de style bande dessinée où les personnages parlent de fractions. Cette approche rend les idées abstraites visuelles et encourage la résolution collaborative de problèmes.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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