Aperçu de L'activité
Treize raisons Pourquoi contient des détails sur l' intimidation et les abus qui contribuent au suicide de Hannah et à d'autres incidents nuisibles tout au long de l'histoire. Bien que fictifs, ces cas sont très réalistes et constituent un excellent matériel pour les discussions sur la prévention de l'intimidation. Utilisez des storyboards pour aider les élèves à établir des liens entre le livre et le monde réel.
À l'aide d'un graphique en T, demandez aux élèves de rechercher les façons dont les personnages du livre ont permis l'intimidation et les abus. Les élèves doivent décrire et décrire ces exemples dans une colonne. Dans l'autre colonne, demander aux élèves de décrire et d'expliquer comment transformer chaque situation habilitante en une qui fonctionne pour arrêter l'intimidation.
Treize raisons pour lesquelles la prévention de l'intimidation
Actions qui permettent l'intimidation |
Actions qui combattent l'intimidation |
|---|---|
| Rumeurs et potins | Auto-contrôle et mots positifs |
| Depuis le début de l'heure de Hannah à Crestmont High, les rumeurs volent autour d'elle et de Justin. Cela conduit à sa réputation négative et à une foule d'autres rumeurs fausses. Même les gens qui sont amicaux avec Hannah entendent et transmettent ces rumeurs. | Ne vous engagez pas à faire des ragots et à répandre des rumeurs. Beaucoup de rumeurs sont fausses, mais même si elles peuvent être très nocives pour l'estime de soi d'une personne. Arrêter la chaine des rumeurs peut être aussi simple que la redirigeant la conversation. Il peut également être utile de dire quelque chose de positif à propos d'une personne pour aider à les construire plutôt que de les détruire. Rappelez-vous, si vous ne pouvez rien dire de gentil, ne dites rien du tout. |
| Préjuger les autres | Apprends à connaître quelqu'un |
| Clay tombe dans le piège de juger Hannah en fonction des rumeurs qu'il entend à son sujet. Sa conviction qu'il a beaucoup d'expérience sexuelle avec les garçons lui fait hésiter à l'amitié. S'il l'avait fait amitié plus tôt, elle n'aurait peut-être pas été si seule. | Nous devrions connaître quelqu'un avant de tirer des conclusions à ce sujet. Parfois, vous trouverez qu'ils sont exactement comme vous l'avez pensé, mais d'autres fois, vous serez surpris par ce que vous trouvez. Nous sommes moins susceptibles de penser à quelqu'un comme différent, impair ou sans valeur une fois que nous les connaissons. |
| Regarder l'intimidation ou l'agression sans intervenir | Se tenir debout pour ceux qui sont blessés |
| Quand Marcus commence à molester Hannah dans le restaurant de Rosie, ses actions sont visibles pour la plupart des gens dans le restaurant. Il est clair qu'il rend Hannah mal à l'aise, mais personne dans le restaurant n'a rien à intervenir. Zach arrive et parle à Hannah seulement après la sortie de Marcus. | Quand quelqu'un est blessé, vous devriez faire quelque chose pour l'arrêter. Parfois, cela signifie intensifier et arrêter le comportement vous-même. D'autres fois, cela signifie appeler de l'aide ou signaler l'incident à un adulte de confiance. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the column headings, write "Actions that Enable Bullying" and "Actions that Combat Bullying"
- In the left column, find examples from the book of actions that enable bullying. Write them in the header, and describe the part of the story in the description.
- In the right column, explain how to turn each situation into one that prevents the bullying from happening.
- Create illustrations for all examples, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Treize raisons Pourquoi contient des détails sur l' intimidation et les abus qui contribuent au suicide de Hannah et à d'autres incidents nuisibles tout au long de l'histoire. Bien que fictifs, ces cas sont très réalistes et constituent un excellent matériel pour les discussions sur la prévention de l'intimidation. Utilisez des storyboards pour aider les élèves à établir des liens entre le livre et le monde réel.
À l'aide d'un graphique en T, demandez aux élèves de rechercher les façons dont les personnages du livre ont permis l'intimidation et les abus. Les élèves doivent décrire et décrire ces exemples dans une colonne. Dans l'autre colonne, demander aux élèves de décrire et d'expliquer comment transformer chaque situation habilitante en une qui fonctionne pour arrêter l'intimidation.
Treize raisons pour lesquelles la prévention de l'intimidation
Actions qui permettent l'intimidation |
Actions qui combattent l'intimidation |
|---|---|
| Rumeurs et potins | Auto-contrôle et mots positifs |
| Depuis le début de l'heure de Hannah à Crestmont High, les rumeurs volent autour d'elle et de Justin. Cela conduit à sa réputation négative et à une foule d'autres rumeurs fausses. Même les gens qui sont amicaux avec Hannah entendent et transmettent ces rumeurs. | Ne vous engagez pas à faire des ragots et à répandre des rumeurs. Beaucoup de rumeurs sont fausses, mais même si elles peuvent être très nocives pour l'estime de soi d'une personne. Arrêter la chaine des rumeurs peut être aussi simple que la redirigeant la conversation. Il peut également être utile de dire quelque chose de positif à propos d'une personne pour aider à les construire plutôt que de les détruire. Rappelez-vous, si vous ne pouvez rien dire de gentil, ne dites rien du tout. |
| Préjuger les autres | Apprends à connaître quelqu'un |
| Clay tombe dans le piège de juger Hannah en fonction des rumeurs qu'il entend à son sujet. Sa conviction qu'il a beaucoup d'expérience sexuelle avec les garçons lui fait hésiter à l'amitié. S'il l'avait fait amitié plus tôt, elle n'aurait peut-être pas été si seule. | Nous devrions connaître quelqu'un avant de tirer des conclusions à ce sujet. Parfois, vous trouverez qu'ils sont exactement comme vous l'avez pensé, mais d'autres fois, vous serez surpris par ce que vous trouvez. Nous sommes moins susceptibles de penser à quelqu'un comme différent, impair ou sans valeur une fois que nous les connaissons. |
| Regarder l'intimidation ou l'agression sans intervenir | Se tenir debout pour ceux qui sont blessés |
| Quand Marcus commence à molester Hannah dans le restaurant de Rosie, ses actions sont visibles pour la plupart des gens dans le restaurant. Il est clair qu'il rend Hannah mal à l'aise, mais personne dans le restaurant n'a rien à intervenir. Zach arrive et parle à Hannah seulement après la sortie de Marcus. | Quand quelqu'un est blessé, vous devriez faire quelque chose pour l'arrêter. Parfois, cela signifie intensifier et arrêter le comportement vous-même. D'autres fois, cela signifie appeler de l'aide ou signaler l'incident à un adulte de confiance. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
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- In the column headings, write "Actions that Enable Bullying" and "Actions that Combat Bullying"
- In the left column, find examples from the book of actions that enable bullying. Write them in the header, and describe the part of the story in the description.
- In the right column, explain how to turn each situation into one that prevents the bullying from happening.
- Create illustrations for all examples, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Comment faire sur Treize raisons pour lesquelles : Activité de prévention de l'intimidation
Comment créer un environnement de classe sûr pour prévenir l'intimidation
Établissez des règles claires pour la classe et des attentes concernant le respect et la gentillesse dès le premier jour. Renforcez constamment ces règles pour que tous les élèves se sentent en sécurité et valorisés.
Modéliser un comportement positif au quotidien
Démontrez une communication respectueuse et de l'empathie lors de vos interactions avec les élèves. Montrez-leur comment résoudre calmement les conflits et écouter les sentiments des autres.
Encourager une communication ouverte
Invitez les élèves à partager leurs préoccupations en privé ou lors de réunions de classe. Faites-leur savoir qu'il est sûr de parler du harcèlement et que leur voix compte.
Enseigner les compétences d'intervention pour les témoins
Jouez des scénarios où les élèves pratiquent à défendre leurs pairs ou à demander l'aide d'un adulte. Donnez à chaque élève le pouvoir d'agir contre le harcèlement en toute sécurité.
Reconnaître et célébrer les actions positives
Reconnaissez les élèves qui font preuve de gentillesse et d'inclusion. Mettre en valeur ces moments construit une culture de classe solidaire et réduit l'intimidation.
Questions fréquemment posées sur Treize raisons pour lesquelles : Activité de prévention de l'intimidation
Quelle est une activité de prévention du harcèlement pour "Thirteen Reasons Why"?
Une activité de prévention du harcèlement pour "Thirteen Reasons Why" consiste à utiliser un tableau en T pour aider les élèves à identifier les actions dans le livre qui favorisaient le harcèlement puis à suggérer des moyens de lutter contre ces comportements. Les élèves peuvent représenter des exemples de l'histoire et réfléchir à des alternatives positives pour arrêter le harcèlement.
Comment puis-je utiliser des storyboards pour enseigner la prévention du harcèlement avec "Thirteen Reasons Why"?
Pour enseigner la prévention du harcèlement avec "Thirteen Reasons Why", faites créer aux élèves des storyboards qui relient des scènes du livre à des situations de la vie réelle. Demandez-leur d’illustrer et de décrire à la fois les actions qui ont permis le harcèlement et les moyens de le prévenir ou de l’arrêter, en encourageant la réflexion et l’empathie.
Quels sont des exemples d’actions qui favorisent le harcèlement dans "Thirteen Reasons Why"?
Des exemples incluent diffuser des rumeurs, juger les autres hâtivement, et être témoin du harcèlement sans intervenir. Le livre montre comment ces actions ont contribué aux expériences négatives de Hannah, ce qui en fait des points de discussion importants pour les leçons de prévention.
Comment les élèves peuvent-ils transformer des actions qui favorisent le harcèlement en stratégies de prévention?
Les élèves peuvent remplacer les actions qui favorisent par des comportements positifs comme ne pas participer aux commérages, apprendre à connaître les gens avant de juger, et prendre la défense de ceux qui sont blessés. Discuter de ces stratégies aide les élèves à apprendre à créer un environnement plus sûr.
Quelle est la meilleure façon de structurer une activité en classe sur le harcèlement en utilisant "Thirteen Reasons Why"?
La meilleure structure consiste à utiliser un tableau en T avec des colonnes pour les actions qui favorisent le harcèlement et les actions qui combatent le harcèlement. Demandez aux élèves de trouver des exemples dans le livre, d’expliquer chaque situation, et de proposer des solutions, puis d’illustrer leurs idées pour une compréhension approfondie.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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