Toiminnan Yleiskatsaus
Tämä johdantotoiminta antaa opiskelijoille mahdollisuuden ymmärtää perustuslain 1787 perustuslakisopimusta sekä mahdollisia yhteyksiä suuntausvaikutuksiin, joita sillä on jokapäiväiseen elämään. Opiskelija luo hämähäkkikartan, joka edustaa yleissopimusta koskevia olennaisia taustatietoja. Opiskelijoiden on luotava viisi kysymystä, jotka liittyvät perustuslakisopimukseen 5W: n avulla: "Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi ".
Laajennettu toiminto
Opiskelija luo T-kaavion, joka kuvastaa toisen hallituksen muotoilua maailman historiassa. Opetussuunnitelmasta riippuen opiskelijat voivat verrata Yhdysvaltojen yleissopimusta toiseen demokratiaan. Opettajat voivat pyytää oppilaita luomaan T-kaavion, jossa verrataan kahta hallitusta tai ristiriidassa molempien erojen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5W-analyysi perustuslakisopimuksesta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta Käynnistä tehtävä.
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun Who, What, Milloin, Missä ja miksi.
- Vastaa kysymyksiin kuvauksissa.
- Luo jokaiselle solulle kuva, jossa on asianmukaiset kohtaukset, merkit ja kohteet.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Tämä johdantotoiminta antaa opiskelijoille mahdollisuuden ymmärtää perustuslain 1787 perustuslakisopimusta sekä mahdollisia yhteyksiä suuntausvaikutuksiin, joita sillä on jokapäiväiseen elämään. Opiskelija luo hämähäkkikartan, joka edustaa yleissopimusta koskevia olennaisia taustatietoja. Opiskelijoiden on luotava viisi kysymystä, jotka liittyvät perustuslakisopimukseen 5W: n avulla: "Kuka, mitä, milloin, missä ja miksi ".
Laajennettu toiminto
Opiskelija luo T-kaavion, joka kuvastaa toisen hallituksen muotoilua maailman historiassa. Opetussuunnitelmasta riippuen opiskelijat voivat verrata Yhdysvaltojen yleissopimusta toiseen demokratiaan. Opettajat voivat pyytää oppilaita luomaan T-kaavion, jossa verrataan kahta hallitusta tai ristiriidassa molempien erojen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Luo 5W-analyysi perustuslakisopimuksesta: kuka, mitä, milloin, missä ja miksi.
- Napsauta Käynnistä tehtävä.
- Kirjoita kunkin solun otsikkoruutuun Who, What, Milloin, Missä ja miksi.
- Vastaa kysymyksiin kuvauksissa.
- Luo jokaiselle solulle kuva, jossa on asianmukaiset kohtaukset, merkit ja kohteet.
- Tallenna ja lähetä kuvakäsikirjoitus.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Taitava 5 Points | Syntyy 3 Points | Alku 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selitys | Opiskelija valitsee selkeästi, perusteellisesti, tarkasti ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. | Opiskelija valitsee ja vastaa kysymyksiin kuka, mitä, missä, milloin ja miksi. Osa tiedoista on selkeitä, perusteellisia ja tarkkoja. | Kuka, mitä, missä, milloin ja miksi -kysymykset ja vastaukset ovat epätäydellisiä, hämmentäviä tai epätarkkoja. |
| Kuvituksia | Kuvat edustavat kirjoitettua tietoa käyttämällä sopivia kohtauksia, hahmoja ja kohteita. | Kuvat liittyvät kirjoitettuun tietoon, mutta niitä on vaikea ymmärtää. | Kuvat eivät selvästi liity kirjalliseen tietoon. |
| Todisteita Ponnisteluista | Työ on hyvin kirjoitettu ja harkittu. | Työ osoittaa jonkin verran ponnisteluja. | Työ osoittaa vain vähän todisteita ponnisteluista. |
| Yleissopimukset | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat enimmäkseen oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat jossain määrin oikein. | Oikeinkirjoitus, kielioppi ja välimerkit ovat useimmiten virheellisiä. |
Ohjeita perustuslailliseen kokoukseen liittyen: 5 kysymystä - Kuka, mitä, missä, milloin, miksi
Kuinka helpottaa luokkakeskustelua perustuslakikokouksen tuloksista
Osallista oppilaasi eläväiseen keskusteluun jakamalla rooleja historiallisista hahmoista kokouksesta. Tämä aktiviteetti auttaa oppilaita ymmärtämään erilaisia näkökulmia ja todellisia vaikutuksia päätöksistä, jotka tehtiin vuonna 1787.
Määrittele roolit historiallisten edustajien mukaan
Valitse keskeisiä hahmoja kuten James Madison, George Washington tai Alexander Hamilton ja jaa ne oppilaille. Anna jokaiselle oppilaalle lyhyt taustatieto heidän edustajiensa näkemyksistä ja panoksista.
Tarjoa ohjaavia kysymyksiä keskustelua varten
Valmistele kysymyksiä kuten ’Pitäisikö osavaltioiden olla tasavertaisia?’ tai ’Miten hallitus tasapainottaa valtaa?’ Nämä kysymykset keskittyvät kokouksessa keskusteltuihin pääaiheisiin.
Aseta selkeät keskustelumääräykset ja aikarajat
Luo kunnioittavat keskustelusäännöt ja aikataulut jokaiselle argumentille. Tämä pitää oppilaat tehtävissään ja varmistaa, että jokaisella on mahdollisuus osallistua.
Kannusta pohdintaan ja liitä tulokset nykypäivään
Pyydä oppilaita miettimään, kuinka kokouksen päätökset vaikuttavat nykyiseen hallintoon. Tämä vaihe auttaa oppilaita luomaan merkityksellisiä yhteyksiä ajankohtaisiin tapahtumiin ja kansalaisyhteiskuntaan.
Usein kysyttyjä kysymyksiä perustuslaillisesta kokouksesta: 5 kysymystä - Kuka, mitä, missä, milloin, miksi
Mitä ovat 5 W:t konstituutiokonventiossa?
Konstituutiokonventiossa 5 W:t ovat: Kuka osallistui (edustajia 12 osavaltiosta), Mitä tehtiin (Yhdysvaltain perustuslain luonnostelu), Milloin se tapahtui (touko–syyskuu 1787), Missä se tapahtui (Philadelphia, Pennsylvania), ja Miksi se pidettiin (artiklojen heikkouksien korjaamiseksi).
Miten voin opettaa konstituutiokonventiota käyttäen 5 W:tä?
Opettaaksesi konstituutiokonventiota käyttäen 5 W:tä, pyydä oppilaita vastaamaan: Kuka oli mukana, Mitä tapahtui, Milloin ja Missä se tapahtui, ja Miksi se oli tärkeää. Kannusta luomaan visuaalisia apuvälineitä kuten hämähäkkikarttoja tai tarinakortteja jokaisesta W:stä auttamaan oppilaita järjestelemään ja muistamaan keskeiset faktat.
Mikä on yksinkertainen aktiviteetti oppilaille, jotka ymmärtävät konstituutiokonvention?
Hyvä aktiviteetti on, että oppilaat tekevät 5W-hämähäkkikartan konstituutiokonventiosta. He vastaavat Kuka, Mitä, Milloin, Missä ja Miksi, ja piirtävät kuhunkin vastaukseen liittyviä kuvia. Tämä vahvistaa ymmärrystä tapahtuman keskeisistä yksityiskohdista.
Miksi konstituutiokonventio pidettiin vuonna 1787?
Konstituutiokonventio pidettiin vuonna 1787 korjatakseen Artiklojen heikkouksia, jotka tekivät Yhdysvaltain hallituksesta liian heikon. Edustajat kokoontuivat luomaan uuden kehyksen—Yhdysvaltain perustuslain—joka antoi hallitukselle enemmän valtaa toimia tehokkaasti.
Miten oppilaat voivat vertailla Yhdysvaltain konstituutiokonventiota toisen hallinnon muodostamiseen?
Oppilaat voivat käyttää T-taulukkoa vertaillakseen Yhdysvaltain konstituutiokonventiota toisen hallinnon muodostamiseen maailmanhistoriassa. Heidän tulisi listata samankaltaisuudet ja erot rakenteessa, tarkoituksessa ja tuloksissa kummankin osion osalta.
Lisää Storyboard That
Perustuslaillinen Yleissopimus
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
