Aktivitätsübersicht
Jugendliche sind ständig gefordert, Entscheidungen zu treffen. (Sollten sie es für eine Mannschaft versuchen? Einem Verein beitreten? Freunde sehen? Hausaufgaben machen?) Wir möchten, dass sie jedes Mal die beste Wahl treffen, da selbst kleine Entscheidungen unvorhergesehene Konsequenzen haben können. Entwicklungsbedingt denken Kinder nicht von Natur aus an die Zukunft, sondern leben im Moment. Das Setzen von Zielen ist eine großartige Möglichkeit, um den Überblick zu behalten und über das BIG-Bild nachzudenken. In dieser Aktivität visualisieren die Schüler , wo sie in fünf und zehn Jahren sein möchten . Auf diese Weise erhalten sie wichtige Meilensteine, auf die sie hinarbeiten und gleichzeitig ihr ideales Selbst schaffen können!
Weitere Aktivitäten zur Förderung dieser Übung finden Sie in unserem Stundenplan zur Zielsetzung.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Zeigen Sie Ihr ideales Ich zu zwei verschiedenen Zeitpunkten in Ihrem zukünftigen Leben, indem Sie ein Storyboard mit drei Zellen erstellen.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten"
- Füllen Sie die Titelfelder mit Present, Five Years From Now und Ten Years From Now aus.
- Erstellen Sie in der ersten Zelle ein Bild davon, wer Sie heute sind.
- Erstellen Sie in der zweiten Zelle ein Bild davon, wer Sie in fünf Jahren sein möchten.
- Erstellen Sie in der dritten Zelle ein Bild davon, wer Sie in zehn Jahren sein möchten.
- Geben Sie eine kurze Beschreibung Ihrer Erstellung in die Zelle oben ein und geben Sie eine Entscheidung an, die getroffen wurde.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Struktur | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, war effektiv bei der Vermittlung von Klassenzimmerinhalten. Die Ordnung und Gestaltung des Storyboards hat einen reibungslosen Ablauf von Zelle zu Zelle, die die Geschichte erzählt. | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, war ausreichend, um das Verständnis von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Die Reihenfolge des Storyboards war dem Leser verwirrend. | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, konnte dem Leser nicht das Verständnis von Klassenzimmerinhalten vermitteln. Die Reihenfolge des Storyboards war dem Leser verwirrend. |
| Szenen Erstellt | Alle Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Es gibt klare Anstrengung, die mit der Verwendung von Requisiten, Gesichtsausdrücken und anderen Storyboard-Tools gezeigt wird. | Die meisten Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Mehr Aufwand könnte gezeigt werden, mit höherer Frequenz Nutzung der Verwendung von Requisiten, Mimik und andere Storyboard-Tools. | Wenige oder keine Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Minimal keine Anstrengung wurde in Bezug auf die Verwendung von Requisiten, Mimik und andere Storyboard-Tools gezeigt. |
| Verständnis von Inhalt | Das Storyboard erreicht insgesamt das Ziel der Aufgabe. Die Schülerinnen und Schüler konnten eine visuelle Repression des Unterrichtsinhalts schaffen. | Die meisten Zellen im Storyboard schafft eine visuelle Repression des Klassenzimmers. Das übergeordnete Ziel der Abtretung wurde erreicht. | Das Storyboard erreicht nicht das Ziel der Aufgabe. Der / die Studierende war nicht in der Lage, eine visuelle Repression des Klassenzimmers zu schaffen. |
| Verwendung von Konvektionen | Es gibt nur wenige Grammatik- oder Rechtschreibfehler. Der Text zeigt deutlich Meldungen von Klassenzimmerinhalten an. | Es gibt einige Grammatik oder Rechtschreibfehler, aber das Verständnis von Inhalt ist klar. | Es gibt zu viele Grammatik- oder Rechtschreibfehler, die ein unklares Verständnis von Inhalt schaffen. |
Aktivitätsübersicht
Jugendliche sind ständig gefordert, Entscheidungen zu treffen. (Sollten sie es für eine Mannschaft versuchen? Einem Verein beitreten? Freunde sehen? Hausaufgaben machen?) Wir möchten, dass sie jedes Mal die beste Wahl treffen, da selbst kleine Entscheidungen unvorhergesehene Konsequenzen haben können. Entwicklungsbedingt denken Kinder nicht von Natur aus an die Zukunft, sondern leben im Moment. Das Setzen von Zielen ist eine großartige Möglichkeit, um den Überblick zu behalten und über das BIG-Bild nachzudenken. In dieser Aktivität visualisieren die Schüler , wo sie in fünf und zehn Jahren sein möchten . Auf diese Weise erhalten sie wichtige Meilensteine, auf die sie hinarbeiten und gleichzeitig ihr ideales Selbst schaffen können!
Weitere Aktivitäten zur Förderung dieser Übung finden Sie in unserem Stundenplan zur Zielsetzung.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Zeigen Sie Ihr ideales Ich zu zwei verschiedenen Zeitpunkten in Ihrem zukünftigen Leben, indem Sie ein Storyboard mit drei Zellen erstellen.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten"
- Füllen Sie die Titelfelder mit Present, Five Years From Now und Ten Years From Now aus.
- Erstellen Sie in der ersten Zelle ein Bild davon, wer Sie heute sind.
- Erstellen Sie in der zweiten Zelle ein Bild davon, wer Sie in fünf Jahren sein möchten.
- Erstellen Sie in der dritten Zelle ein Bild davon, wer Sie in zehn Jahren sein möchten.
- Geben Sie eine kurze Beschreibung Ihrer Erstellung in die Zelle oben ein und geben Sie eine Entscheidung an, die getroffen wurde.
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Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Struktur | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, war effektiv bei der Vermittlung von Klassenzimmerinhalten. Die Ordnung und Gestaltung des Storyboards hat einen reibungslosen Ablauf von Zelle zu Zelle, die die Geschichte erzählt. | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, war ausreichend, um das Verständnis von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Die Reihenfolge des Storyboards war dem Leser verwirrend. | Das Zellenlayout, das im Storyboard verwendet wurde, konnte dem Leser nicht das Verständnis von Klassenzimmerinhalten vermitteln. Die Reihenfolge des Storyboards war dem Leser verwirrend. |
| Szenen Erstellt | Alle Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Es gibt klare Anstrengung, die mit der Verwendung von Requisiten, Gesichtsausdrücken und anderen Storyboard-Tools gezeigt wird. | Die meisten Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Mehr Aufwand könnte gezeigt werden, mit höherer Frequenz Nutzung der Verwendung von Requisiten, Mimik und andere Storyboard-Tools. | Wenige oder keine Zellen verwendeten exemplarische Schule entsprechende Szenen, Charaktere und Text, um visuelle Beispiele von Klassenzimmerinhalten zu vermitteln. Minimal keine Anstrengung wurde in Bezug auf die Verwendung von Requisiten, Mimik und andere Storyboard-Tools gezeigt. |
| Verständnis von Inhalt | Das Storyboard erreicht insgesamt das Ziel der Aufgabe. Die Schülerinnen und Schüler konnten eine visuelle Repression des Unterrichtsinhalts schaffen. | Die meisten Zellen im Storyboard schafft eine visuelle Repression des Klassenzimmers. Das übergeordnete Ziel der Abtretung wurde erreicht. | Das Storyboard erreicht nicht das Ziel der Aufgabe. Der / die Studierende war nicht in der Lage, eine visuelle Repression des Klassenzimmers zu schaffen. |
| Verwendung von Konvektionen | Es gibt nur wenige Grammatik- oder Rechtschreibfehler. Der Text zeigt deutlich Meldungen von Klassenzimmerinhalten an. | Es gibt einige Grammatik oder Rechtschreibfehler, aber das Verständnis von Inhalt ist klar. | Es gibt zu viele Grammatik- oder Rechtschreibfehler, die ein unklares Verständnis von Inhalt schaffen. |
Anleitungen zum Thema „Hier bin ich ... Ich setze mir Ziele“
Führen Sie die Schüler an, realistische kurzfristige Ziele zu setzen
Beginnen Sie damit, zu besprechen, was kurzfristige Ziele sind und wie sie dabei helfen, langfristige Träume zu verwirklichen. Erklären, dass Ziele spezifisch, messbar und erreichbar sein sollten, damit die Schüler ihren Fortschritt verfolgen und motiviert bleiben können.
Brainstormen Sie persönliche Ziele in der Klasse
Ermutigen Sie die Schüler, Beispiele für kurzfristige Ziele in Schule, Hobbys oder Freundschaften zu teilen. Notieren Sie ihre Ideen an der Tafel, um alle zu inspirieren und den Schülern bewusst zu machen, dass sie mit ihren Aspirationen nicht allein sind.
Lassen Sie jeden Schüler ein kurzfristiges Ziel aufschreiben
Bitten Sie die Schüler, ein konkretes Ziel zu formulieren, das sie im nächsten Monat erreichen möchten. Führen Sie sie an, klare Sprache zu verwenden, z.B. "Ich werde 3 Bücher lesen" oder "Ich werde einem neuen Verein beitreten." Das fördert Eigentum und Klarheit.
Helfen Sie den Schülern, Schritte zur Erreichung ihres Ziels aufzulisten
Unterstützen Sie die Schüler, indem sie ihre Ziele in 2–3 umsetzbare Schritte unterteilen. Zum Beispiel, wenn das Ziel ist, eine Note zu verbessern, könnten die Schritte beinhalten, Lernzeit einzuplanen und bei Bedarf um Hilfe zu bitten.
Wöchentlich überprüfen und Fortschritte feiern
Widmen Sie einige Minuten jede Woche, damit die Schüler Updates oder Herausforderungen teilen. Feiern Sie kleine Erfolge im Unterricht, um Motivation zu steigern und den Wert der Zielsetzung zu betonen.
Häufig gestellte Fragen zu „Hier bin ich ... Ich setze mir Ziele“
Was ist eine Zielsetzungsaktivität für Schüler der Mittel- oder Oberstufe?
Eine Zielsetzungsaktivität für die Klassen 6-12 hilft Schülern, ihre Zukunft zu visualisieren, indem sie ein Storyboard erstellen, das ihr gegenwärtiges Selbst zeigt und wer sie in fünf oder zehn Jahren sein möchten. Dies fördert das langfristige Denken und Entscheidungsfähigkeiten.
Wie kann ich Schülern beibringen, persönliche Ziele zu setzen?
Um Schülern das Setzen persönlicher Ziele beizubringen, führen Sie sie durch die Visualisierung ihres idealen zukünftigen Selbst und die Identifikation entscheidender Entscheidungen, die ihnen helfen, diese Ziele zu erreichen. Aktivitäten wie das Erstellen von Storyboards ihres gegenwärtigen und zukünftigen Selbst machen Zielsetzung greifbar und motivierend.
Warum ist Zielsetzung für Jugendliche wichtig?
Zielsetzung ist für Jugendliche wichtig, weil sie ihnen hilft, über unmittelbare Entscheidungen hinauszublicken, zukunftsorientiertes Denken zu entwickeln und Entscheidungen zu treffen, die mit ihren langfristigen Zielen übereinstimmen. Dies stärkt das Selbstwertgefühl und die Verantwortung.
Was sind einige einfache Ideen für Zielsetzungslektionen für K-12-Klassen?
Einfache Zielsetzungslektionen umfassen, dass Schüler Storyboards ihres gegenwärtigen und zukünftigen Selbst erstellen, Vision Statements verfassen oder über Entscheidungen nachdenken, die ihre langfristigen Ziele beeinflussen. Diese Aktivitäten sind schnell, ansprechend und für verschiedene Klassenstufen geeignet.
Wie hilft die Visualisierung der Zukunft den Schülern, ihr Selbstwertgefühl zu entwickeln?
Die Visualisierung der Zukunft ermutigt Schüler, ihr Potenzial zu sehen und Schritte zur persönlichen Weiterentwicklung zu planen. Durch das Vorstellen von Erfolg bauen sie Selbstvertrauen und Motivation auf, was das Selbstwertgefühl stärkt.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Selbstachtung
!["Ich bin ..." Self Esteem Poster Activity](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ich bin ..." Self Esteem Poster")
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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