Aktivitätsübersicht
Manchmal müssen Schüler anhalten und zuhören, was ihre Freunde wirklich sagen. Von positiven Menschen umgeben zu sein, kann nützlich sein und Sie motivieren. Auf der anderen Seite, wenn Sie in der Nähe von negativen Menschen sind, können sie Sie stürzen oder Ihre Gedanken negativ beeinflussen.
In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, in dem sie die Dinge beschreiben, die sie von ihren Freunden hören, und wie sie sich dabei fühlen. Diese Dinge müssen sich nicht unbedingt auf den betreffenden Schüler beziehen. Hoffentlich produzieren Ihre Schüler alle positiven Zellen, denn wir möchten, dass sie positive Menschen um sich haben. Für diejenigen, die dies nicht tun, ist das wichtige Stück ihres Storyboards ihre Reflexion.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Manchmal müssen wir anhalten und zuhören, was unsere Freunde um uns herum sagen. Sie erstellen ein Storyboard mit Beispielen für das, was Sie täglich hören, positiv oder negativ.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Erstellen Sie ein traditionelles Storyboard mit vier Zellen.
- Zeigen Sie in den ersten drei Zellen gemeinsame Dinge, die Ihre Freunde sagen, entweder gut oder schlecht.
- In der letzten Zelle spiegeln Sie Ihre Gedanken darüber wider, was Ihre Freunde sagen.
- Stellen Sie sicher, dass Ihre Mimik das Gefühl widerspiegelt, das Sie beim Hören dieser Wörter bekommen.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitätsübersicht
Manchmal müssen Schüler anhalten und zuhören, was ihre Freunde wirklich sagen. Von positiven Menschen umgeben zu sein, kann nützlich sein und Sie motivieren. Auf der anderen Seite, wenn Sie in der Nähe von negativen Menschen sind, können sie Sie stürzen oder Ihre Gedanken negativ beeinflussen.
In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, in dem sie die Dinge beschreiben, die sie von ihren Freunden hören, und wie sie sich dabei fühlen. Diese Dinge müssen sich nicht unbedingt auf den betreffenden Schüler beziehen. Hoffentlich produzieren Ihre Schüler alle positiven Zellen, denn wir möchten, dass sie positive Menschen um sich haben. Für diejenigen, die dies nicht tun, ist das wichtige Stück ihres Storyboards ihre Reflexion.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Manchmal müssen wir anhalten und zuhören, was unsere Freunde um uns herum sagen. Sie erstellen ein Storyboard mit Beispielen für das, was Sie täglich hören, positiv oder negativ.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Erstellen Sie ein traditionelles Storyboard mit vier Zellen.
- Zeigen Sie in den ersten drei Zellen gemeinsame Dinge, die Ihre Freunde sagen, entweder gut oder schlecht.
- In der letzten Zelle spiegeln Sie Ihre Gedanken darüber wider, was Ihre Freunde sagen.
- Stellen Sie sicher, dass Ihre Mimik das Gefühl widerspiegelt, das Sie beim Hören dieser Wörter bekommen.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Anleitungen zu „Die Leute, mit denen Sie zusammen sind“
Positive Peer-Diskussionen mit einem Klassenzirkel fördern
Fördern Sie offene Kommunikation, indem Sie einen Klassenzirkel einrichten, in dem Schüler sicher positive Dinge teilen können, die sie von Gleichaltrigen gehört haben. Dies schafft eine unterstützende Umgebung und hilft den Schülern, die Wirkung ihrer Worte zu erkennen.
Klare Richtlinien für respektvolles Gespräch festlegen
Stellen Sie Grundregeln auf, wie die Schüler miteinander sprechen und zuhören. Klare Erwartungen helfen sicherzustellen, dass sich jeder Schüler wertgeschätzt und gehört fühlt.
Aktives Zuhören mit Rollenspielen vorleben
Zeigen Sie aktives Zuhören anhand kurzer Rollenspiele. Demonstrieren Sie den Schülern, wie sie respektvoll auf positive und negative Kommentare reagieren und antworten können. Dies fördert Empathie und Kommunikationsfähigkeiten.
Schüler anregen, über den Einfluss ihrer Peers nachzudenken
Fordern Sie die Schüler auf, zu journalisieren oder zu diskutieren, wie Kommentare von Gleichaltrigen ihre Stimmung und ihr Selbstvertrauen beeinflussen. Reflexion fördern hilft ihnen, sich der Macht der Worte bewusster zu werden.
Positive Beiträge öffentlich feiern
Heben Sie Schüler hervor, die regelmäßig ermutigende Sprache verwenden oder Freundlichkeit zeigen. Öffentliche Anerkennung motiviert andere, positiv zur Atmosphäre im Klassenzimmer beizutragen.
Häufig gestellte Fragen zu The Crowd You\'re Around
Wofür ist die 'Mit wem du abhängst'-Lektion für Schüler?
Die 'Mit wem du abhängst'-Lektion hilft Schülern, darüber nachzudenken, wie die Worte und Einstellungen ihrer Freunde ihre Gefühle beeinflussen. Sie ermutigt sie, positive und negative Einflüsse durch eine kreative Storyboard-Aktivität zu erkennen.
Wie erstellt man ein Storyboard über Peer-Einfluss für Schüler der Mittel- oder Oberstufe?
Um ein Storyboard zu erstellen, bitten Sie die Schüler, vier Zellen zu zeichnen: Die ersten drei zeigen Dinge, die Freunde häufig sagen (positiv oder negativ), und die letzte Zelle zeigt die Reflexion des Schülers. Gesichtsausdrücke sollten die Gefühle widerspiegeln, die diese Worte hervorrufen.
Warum ist es wichtig, dass Schüler reflektieren, was ihre Freunde sagen?
Das Nachdenken über das, was Freunde sagen, hilft Schülern, die Auswirkungen positiver und negativer Kommentare auf ihr Wohlbefinden zu erkennen und unterstützt sie dabei, unterstützende Beziehungen zu suchen.
Was sind einige Beispiele für positive und negative Dinge, die Freunde sagen könnten?
Positive Beispiele sind Ermutigungen wie 'Du hast großartig gemacht!' oder 'Ich bin stolz auf dich.' Negative Beispiele könnten sein 'Du bist nicht gut genug' oder 'Niemand mag dich.'
Wie können Lehrer diese Aktivität nutzen, um Mobbing im Klassenzimmer anzugehen?
Lehrer können diese Storyboard-Aktivität verwenden, um Diskussionen über Mobbing zu eröffnen, den Schülern schädliche Sprache zu erkennen helfen und eine unterstützende Klassenatmosphäre zu fördern.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Anti-Mobbing-Aktivitäten
Diese Aktivität ist Teil Vieler Lehrerhandbücher
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle Rechte vorbehalten.
StoryboardThat ist eine Marke von Clever Prototypes , LLC und beim US-Patent- und Markenamt eingetragen
