Aktivitätsübersicht
T Diagramme erleichtern es den Schülern, verschiedene Standpunkte nebeneinander zu betrachten. Dies ist besonders nützlich, wenn Sie zwei Seiten einer Debatte betrachten!
Für diese Aktivität werden die Schüler die Argumente skizzieren und definieren, die Abraham Lincoln und Stephen Douglas während ihrer berühmten Debatten bei den Senatswahlen in Illinois im Jahr 1854 vorgebracht haben. Die Schüler verwenden eine T- Tabelle, um die Argumente jedes Kandidaten aufzulisten, zu definieren und zu erklären. Dies wird dazu beitragen, die politische Kluft, die durch die „Sklavenfrage“ entsteht, weiter zu definieren. Die Schüler sollten die verschiedenen Argumente, die Lincoln gegen die Ausweitung der Sklaverei vorbringt, und Douglas 'Argumente für die Ausweitung der Sklaverei auf der Grundlage der Souveränität des Volkes und der Rechte des Einzelnen / Staates untersuchen und verstehen. Die Schüler sollten Lincolns Rede „A House Divided“ und Douglas '„Freeport Doctrine“ zur Kenntnis nehmen, die beide maßgeblich zum Verständnis der Schwere der Debatten beitragen.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein T-Diagramm, das die Argumente von Lincoln und Douglas während der Senatswahl von 1854 vergleicht und kontrastiert.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Beschreiben Sie in einer Spalte, wer Lincoln ist, seine Argumente und seine große Rede.
- Erstellen Sie Bilder, die jeden der von Ihnen beschriebenen Aspekte veranschaulichen, indem Sie geeignete Charaktere, Szenen und Gegenstände verwenden.
- Beschreiben Sie in der anderen Spalte, wer Douglas ist, seine Argumente und seine große Rede.
- Erstellen Sie Bilder, die jeden der von Ihnen beschriebenen Aspekte veranschaulichen, indem Sie geeignete Charaktere, Szenen und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
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T Diagramme erleichtern es den Schülern, verschiedene Standpunkte nebeneinander zu betrachten. Dies ist besonders nützlich, wenn Sie zwei Seiten einer Debatte betrachten!
Für diese Aktivität werden die Schüler die Argumente skizzieren und definieren, die Abraham Lincoln und Stephen Douglas während ihrer berühmten Debatten bei den Senatswahlen in Illinois im Jahr 1854 vorgebracht haben. Die Schüler verwenden eine T- Tabelle, um die Argumente jedes Kandidaten aufzulisten, zu definieren und zu erklären. Dies wird dazu beitragen, die politische Kluft, die durch die „Sklavenfrage“ entsteht, weiter zu definieren. Die Schüler sollten die verschiedenen Argumente, die Lincoln gegen die Ausweitung der Sklaverei vorbringt, und Douglas 'Argumente für die Ausweitung der Sklaverei auf der Grundlage der Souveränität des Volkes und der Rechte des Einzelnen / Staates untersuchen und verstehen. Die Schüler sollten Lincolns Rede „A House Divided“ und Douglas '„Freeport Doctrine“ zur Kenntnis nehmen, die beide maßgeblich zum Verständnis der Schwere der Debatten beitragen.
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Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein T-Diagramm, das die Argumente von Lincoln und Douglas während der Senatswahl von 1854 vergleicht und kontrastiert.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Beschreiben Sie in einer Spalte, wer Lincoln ist, seine Argumente und seine große Rede.
- Erstellen Sie Bilder, die jeden der von Ihnen beschriebenen Aspekte veranschaulichen, indem Sie geeignete Charaktere, Szenen und Gegenstände verwenden.
- Beschreiben Sie in der anderen Spalte, wer Douglas ist, seine Argumente und seine große Rede.
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1850er Amerika
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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