Aktivitätsübersicht
Der Kompromiss von 1850 war nur eines der wichtigsten Ereignisse vor dem Bürgerkrieg. Lassen Sie die Schüler mithilfe einer Spinnenkarte die verschiedenen Komponenten des Kompromisses detailliert darstellen. Sie sollten angeben, wer es vorgeschlagen hat, wie es sozial und politisch aufgenommen wurde, und die separaten Gesetze einbeziehen, aus denen sich der Kompromiss zusammensetzte. Die Schüler sollten auch die Debatte über die Verabschiedung des Kompromisses und darüber, wie die Frage der Sklaverei und ihres Platzes in (oder außerhalb) den neuen Gebieten gelöst werden soll, einbeziehen.
Die Schüler werden die 5 Ws für diese Aktivität verwenden:
- Wer?
- Was?
- Wann?
- Woher?
- Warum?
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die die 5 Ws des Kompromisses von 1850 detailliert beschreibt: Wer, Was, Wann, Wo, Warum?
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Fragen Sie im Titel jeder Zelle jedes der 5 Ws in Bezug auf den Kompromiss.
- Beantworten Sie die Frage in den Beschreibungsfeldern.
- Erstellen Sie in jeder Zelle Bilder, die jede Antwort mit geeigneten Zeichen, Szenen und Elementen veranschaulichen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Aktivitätsübersicht
Der Kompromiss von 1850 war nur eines der wichtigsten Ereignisse vor dem Bürgerkrieg. Lassen Sie die Schüler mithilfe einer Spinnenkarte die verschiedenen Komponenten des Kompromisses detailliert darstellen. Sie sollten angeben, wer es vorgeschlagen hat, wie es sozial und politisch aufgenommen wurde, und die separaten Gesetze einbeziehen, aus denen sich der Kompromiss zusammensetzte. Die Schüler sollten auch die Debatte über die Verabschiedung des Kompromisses und darüber, wie die Frage der Sklaverei und ihres Platzes in (oder außerhalb) den neuen Gebieten gelöst werden soll, einbeziehen.
Die Schüler werden die 5 Ws für diese Aktivität verwenden:
- Wer?
- Was?
- Wann?
- Woher?
- Warum?
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die die 5 Ws des Kompromisses von 1850 detailliert beschreibt: Wer, Was, Wann, Wo, Warum?
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Fragen Sie im Titel jeder Zelle jedes der 5 Ws in Bezug auf den Kompromiss.
- Beantworten Sie die Frage in den Beschreibungsfeldern.
- Erstellen Sie in jeder Zelle Bilder, die jede Antwort mit geeigneten Zeichen, Szenen und Elementen veranschaulichen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
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How Tos zu den 5Ws: Analyse des Kompromisses von 1850
Planen Sie eine Klassendebatte zum Kompromiss von 1850
Ermutigen Sie die Schüler, verschiedene Standpunkte zu recherchieren und darzustellen, indem Sie Rollen wie Nord-Abolitionsisten, Südstaatler und West-Siedler zuweisen. Diese Aktivität hilft den Schülern, die Komplexität des Kompromisses zu verstehen und respektvolle Argumentation zu üben.
Weisen Sie den Schülern Recherche-Rollen zu
Lassen Sie jeden Schüler oder jede Gruppe einen Schlüsselakteur aus der Ära vertreten, wie Henry Clay, einen Südstaatssenator oder eine versklavte Person. Rollen zuzuweisen fördert Empathie und vertieft das Verständnis des Inhalts.
Stellen Sie Ressourcen und Zeit für die Vorbereitung bereit
Teilen Sie Primärquellen, Lehrbuchauszüge und Artikel mit, damit die Schüler Argumente und Beweise sammeln können. Die Vorbereitung stellt sicher, dass die Schüler während der Debatte selbstbewusst und informiert sind.
Setzen Sie klare Regeln und Strukturen für die Debatte
Definieren Sie Redezeiten, respektvolles Verhalten und Rebuttalmöglichkeiten vor Beginn. Klare Richtlinien schaffen eine sichere, produktive Umgebung für alle Stimmen.
Begleiten Sie die Reflexion nach der Debatte
Führen Sie eine Klassendiskussion oder lassen Sie die Schüler aufschreiben, was sie gelernt haben und wie die Kompromisse von 1850 noch heute Relevanz haben. Reflexion hilft den Schülern, Perspektiven zu verarbeiten und Geschichte mit der Gegenwart zu verbinden.
Häufig gestellte Fragen zu den 5Ws: Analyse des Kompromisses von 1850
Was sind die 5 Ws des Kompromisses von 1850?
Die 5 Ws des Kompromisses von 1850 sind: Wer ihn vorgeschlagen hat (vor allem Henry Clay), Was er beinhaltete (eine Reihe von Gesetzen bezüglich Sklaverei und Territorien), Wann es stattfand (1850), Wo es Auswirkungen hatte (hauptsächlich in neuen US-Territorien), und Warum es notwendig war (um Spannungen wegen der Ausweitung der Sklaverei zu lösen).
Wie können Schüler eine Spinnenkarte für den Kompromiss von 1850 erstellen?
Schüler können eine Spinnenkarte erstellen, indem sie "Kompromiss von 1850" in die Mitte setzen und dann Verzweigungen hinzufügen, um die 5 Ws mit Text und Bildern zu beantworten, die wichtige Personen, Ereignisse, Gesetze und Gründe im Zusammenhang mit dem Kompromiss darstellen.
Warum war der Kompromiss von 1850 in der US-Geschichte wichtig?
Der Kompromiss von 1850 war wichtig, weil er vorübergehend die Spannungen zwischen freien und sklavenhaltenden Staaten milderte, die Bürgerkrieg verzögerte und das Thema Sklaverei in den neuen Territorien nach dem Mexiko-Amerikanischen Krieg ansprach.
Aus welchen Gesetzen bestand der Kompromiss von 1850?
Der Kompromiss umfasste das Flüchtlings-Sklaven-Gesetz, die Aufnahme Kaliforniens als freien Staat, die Abschaffung des Sklavenhandels in Washington D.C., und neue Territorialregierungen für Utah und New Mexico ohne Einschränkungen bei der Sklaverei.
Wer hat den Kompromiss von 1850 vorgeschlagen und worum ging es bei der Debatte?
Henry Clay schlug den Kompromiss von 1850 vor. Die Debatte drehte sich hauptsächlich darum, ob die Sklaverei in die neuen Territorien ausgedehnt werden sollte, mit starker Opposition und Unterstützung aus verschiedenen Regionen und politischen Gruppen im Kongress.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
1850er Amerika
- Image taken from page 76 of 'Elements of Geography. [With illustrations.]' • The British Library • Lizenz No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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