Aktivitetsoversigt
Forstyrret spisning er noget, der normalt holdes hemmelig. Nogle af disse advarselsskilte kan være et råb om hjælp og bør ikke ignoreres. I denne aktivitet vil eleverne skabe visuals af de vigtigste advarselsskilte , som vil hjælpe dem med at identificere dem i det virkelige liv. Der er et par små advarselsskilte, som du muligvis kan samle op, når nogen lider, når det kommer til vægtkontrol. Nogle af dem kan være:
- Optagelse med vægt, kalorier, fedtindhold
- Nægtelse af sult
- Isolering når man spiser
- Dramatisk vægttab
- Baggy tøj til at skjule vægttab
- Kommentarer om vægt
- Overdreven træning
- Madritualer
- Undgå at spise helt
- Brug af badeværelse direkte efter at have spist
- Koncentrationsvanskeligheder
- Skøre negle og tyndt hår
- Hyppig sygdom og dårlig heling af sår
Spiseforstyrrelser diskriminerer ikke ud fra køn, så det er vigtigt at sikre sig, at de studerende ikke laver atypiske storyboards. Eleverne kan vælge deres advarselsskilte fra listen ovenfor, eller læreren kan forud vælge, hvilke de ønsker, at eleverne skal bruge. Det er vigtigt at understrege for dine studerende, at skabelse af forstyrrende scener kan være en trigger for dem selv eller andre.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Afbild forskellige advarselstegn for nogen, der lider af en spiseforstyrrelse.
- Klik på "Start tildeling".
- I venstre kolonne skal du identificere og give din egen definition af advarselsskiltene i to eller flere sætninger.
- Opret grafik af disse skilte med højre kolonneindhold i højre kolonne.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversigt
Forstyrret spisning er noget, der normalt holdes hemmelig. Nogle af disse advarselsskilte kan være et råb om hjælp og bør ikke ignoreres. I denne aktivitet vil eleverne skabe visuals af de vigtigste advarselsskilte , som vil hjælpe dem med at identificere dem i det virkelige liv. Der er et par små advarselsskilte, som du muligvis kan samle op, når nogen lider, når det kommer til vægtkontrol. Nogle af dem kan være:
- Optagelse med vægt, kalorier, fedtindhold
- Nægtelse af sult
- Isolering når man spiser
- Dramatisk vægttab
- Baggy tøj til at skjule vægttab
- Kommentarer om vægt
- Overdreven træning
- Madritualer
- Undgå at spise helt
- Brug af badeværelse direkte efter at have spist
- Koncentrationsvanskeligheder
- Skøre negle og tyndt hår
- Hyppig sygdom og dårlig heling af sår
Spiseforstyrrelser diskriminerer ikke ud fra køn, så det er vigtigt at sikre sig, at de studerende ikke laver atypiske storyboards. Eleverne kan vælge deres advarselsskilte fra listen ovenfor, eller læreren kan forud vælge, hvilke de ønsker, at eleverne skal bruge. Det er vigtigt at understrege for dine studerende, at skabelse af forstyrrende scener kan være en trigger for dem selv eller andre.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Afbild forskellige advarselstegn for nogen, der lider af en spiseforstyrrelse.
- Klik på "Start tildeling".
- I venstre kolonne skal du identificere og give din egen definition af advarselsskiltene i to eller flere sætninger.
- Opret grafik af disse skilte med højre kolonneindhold i højre kolonne.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Sådan gør du ved advarselstegn på spiseforstyrrelser
Spot tidlige advarselstegn under klasseinteraktioner
Vær opmærksom på elevernes spisevaner, kommentarer om mad eller vægt, og eventuelle pludselige ændringer i adfærd eller udseende. At bemærke disse subtile skift hjælper dig med at identificere elever, der måske har det svært, og tilbyde støtte tidligt.
Skab et støttende og ikke-dømmende klassemiljø
Fremme en åben og accepterende atmosfære ved at modellere respekt og empati. Undgå kommentarer om udseende eller madvalg for at hjælpe elever med at føle sig trygge og værdsatte uanset deres kroppe.
Opmuntr til åbne samtaler om sund kropsbillede
Integrer positive budskaber om selvværd og sundhed i undervisningen. Inviter elever til at dele tanker og spørgsmål i et sikkert rum, hvilket understreger, at alles oplevelse er gyldig.
Ved hvordan man nærmer sig elever med bekymringer
Tag kontakt til elever privat og med medfølelse, hvis du bemærker advarselstegn. Udtryk bekymring ved hjælp af specifikke observationer frem for anklager, og lad dem vide, at du bryder dig om og er til rådighed for at hjælpe.
Kontakt skolens rådgivere og støttenetværk
Informér skolens rådgiver eller støttepersonale, hvis du har bekymringer om en elev. Samarbejd for at sikre, at eleven får professionel vejledning og ressourcer uden at bryde fortroligheden.
Ofte stillede spørgsmål om advarselstegn på spiseforstyrrelser
Hvad er advarselstegnene på spiseforstyrrelser hos elever?
Advarselstegn på spiseforstyrrelser hos elever kan inkludere obsessivitet med vægt eller kalorier, pludseligt vægttab, brug af løstsiddende tøj til at skjule ændringer, undgå måltider, madritualer, overdrevent motion, hyppige toiletbesøg efter spisning, isolation under måltider og fysiske symptomer som skrøbelige negle eller hyppige sygdomme.
Hvordan kan lærere identificere elever, der måske har en spiseforstyrrelse?
Lærere kan identificere elever, der måske har en spiseforstyrrelse ved at observere adfærd som dramatiske ændringer i spisemønstre, overdreven bekymring for vægt, undgåelse af mad i sociale situationer, hyppige klager over kropsbillede eller mærkbare fysiske ændringer som tyndt hår eller dårlig sårheling.
Hvilken klasseaktivitet kan hjælpe elever med at genkende advarselstegn på spiseforstyrrelser?
En nyttig klasseaktivitet er at få eleverne til at oprette visuelle materialer og skrive definitioner for advarselstegn på spiseforstyrrelser, hvilket opfordrer dem til at genkende og diskutere disse adfærdsmønstre i et sikkert og støttende miljø.
Hvorfor er det vigtigt ikke at ignorere små advarselstegn på spiseforstyrrelser?
Små advarselstegn på spiseforstyrrelser kan være tidlige kald på hjælp. At tage dem alvorligt hurtigt muliggør tidlig intervention og støtte, hvilket mindsker risikoen for alvorlige helbredsproblemer for de berørte elever.
Hvordan kan undervisere skabe et trygt rum, når de taler om spiseforstyrrelser med elever?
Undervisere kan skabe et trygt rum ved at bruge følsomt sprog, undgå triggende billeder, understrege inklusivitet og opfordre til åben, respektfuld dialog om spiseforstyrrelser uden fordømmelse.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Håndtering af Færdigheder og Uorden
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
