Aktivitetsoversigt
Studerende tænker måske ikke på konsekvenserne af deres handlinger på alle tidspunkter. Denne aktivitet er en stor mulighed for studerende til at tænke "konsekvens først". Eleverne opretter et kort, der både viser et afslag og en "give efter" for det samme pres . Givingen viser de negative konsekvenser af deres handlinger. Afslaget viser det positive resultat af at nægte at give af sig et gruppepress. Afslaget kunne være enhver art, der blev drøftet tidligere i de tidligere aktiviteter.
Giv op
Givingen er, når offeret falder for gruppepresset.
Lette ændringer:
Lavere niveau: Brug den første celle fra eksempelbilledet, men lad de andre celler være tomme og bede eleverne om at fortsætte historien.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et diagram storyboard, der viser konsekvenserne af et mislykket og vellykket afslag.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret trykssituationen i den første celle. Kopier celleindholdet i cellen under den.
- Mærk hver række med din valgte afvisningsevne og give efter.
- Opret beslutningsscenen til både afvisning og give efter.
- Vis de positive og negative resultater af beslutningen i de sidste celler.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Peer Pressure, Vellykket Afslag og Mislykket Afslag | Der er et klart peer-tryk med sondring mellem vellykket afslag og indgivelse. | Enten var trykket på pressen uklart, eller afslaget / indgivelsen blev ikke vist. | Hverken peer pressen og svarene blev korrekt vist. |
| Positive Konsekvenser | Efter det vellykkede afslag er der et positivt resultat af at nægte negativt peer-tryk. | Den positive konsekvens er ikke retfærdig for vigtigheden af afslaget. | Efter det vellykkede afslag er der ikke noget positivt resultat af at nægte negativt peer-tryk. |
| Negative Konsekvenser | Når karakteren giver ind i peerpresset, er der et negativt resultat ud fra at give ind i peerpresset. | Den negative konsekvens er ikke begrundet i afslagets betydning. | Når karakteren giver ind i peerpresset, er der intet negativt resultat fra at give ind i peerpresset. |
| Konventioner | Der er få til ingen grammatik eller stavefejl. | Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse for afslag er tydeligt. | Der er for mange grammatik eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Aktivitetsoversigt
Studerende tænker måske ikke på konsekvenserne af deres handlinger på alle tidspunkter. Denne aktivitet er en stor mulighed for studerende til at tænke "konsekvens først". Eleverne opretter et kort, der både viser et afslag og en "give efter" for det samme pres . Givingen viser de negative konsekvenser af deres handlinger. Afslaget viser det positive resultat af at nægte at give af sig et gruppepress. Afslaget kunne være enhver art, der blev drøftet tidligere i de tidligere aktiviteter.
Giv op
Givingen er, når offeret falder for gruppepresset.
Lette ændringer:
Lavere niveau: Brug den første celle fra eksempelbilledet, men lad de andre celler være tomme og bede eleverne om at fortsætte historien.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et diagram storyboard, der viser konsekvenserne af et mislykket og vellykket afslag.
- Klik på "Start tildeling".
- Opret trykssituationen i den første celle. Kopier celleindholdet i cellen under den.
- Mærk hver række med din valgte afvisningsevne og give efter.
- Opret beslutningsscenen til både afvisning og give efter.
- Vis de positive og negative resultater af beslutningen i de sidste celler.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Peer Pressure, Vellykket Afslag og Mislykket Afslag | Der er et klart peer-tryk med sondring mellem vellykket afslag og indgivelse. | Enten var trykket på pressen uklart, eller afslaget / indgivelsen blev ikke vist. | Hverken peer pressen og svarene blev korrekt vist. |
| Positive Konsekvenser | Efter det vellykkede afslag er der et positivt resultat af at nægte negativt peer-tryk. | Den positive konsekvens er ikke retfærdig for vigtigheden af afslaget. | Efter det vellykkede afslag er der ikke noget positivt resultat af at nægte negativt peer-tryk. |
| Negative Konsekvenser | Når karakteren giver ind i peerpresset, er der et negativt resultat ud fra at give ind i peerpresset. | Den negative konsekvens er ikke begrundet i afslagets betydning. | Når karakteren giver ind i peerpresset, er der intet negativt resultat fra at give ind i peerpresset. |
| Konventioner | Der er få til ingen grammatik eller stavefejl. | Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse for afslag er tydeligt. | Der er for mange grammatik eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Sådan gør du med gruppepresanalyse: Negative og positive konsekvenser
Inkluder eksempler fra virkeligheden for at gøre lektioner om gruppepres mere relaterbare
Vælg eksempler, der afspejler elevers daglige oplevelser for at hjælpe dem med at forbinde sig med emnet på et personligt plan. Relaterbare situationer fremmer ærlig diskussion og dybere forståelse af gruppepres’ indvirkning.
Facilitér små gruppe-roller spil for at øve afvisningsevner
Tildel elever til grupper og giv dem gruppepres-scenarier, de kan spille ud. Rollespil opbygger selvtillid og giver eleverne mulighed for at prøve forskellige afvisningsteknikker i et sikkert, støttende miljø.
Opfordr elever til at reflektere over deres følelser efter hver situation
Bed eleverne om at dele eller journalføre deres følelser efter at have deltaget i eller observeret gruppepres-aktiviteter. Denne refleksion hjælper dem med at genkende deres reaktioner og forbereder dem på situationer i det virkelige liv.
Forbind aktiviteter om gruppepres til digitale og sociale mediesituationer
Diskutér, hvordan gruppepres kan ske online gennem gruppesamtaler, opslag eller digitale udfordringer. Fremhæv strategier til håndtering af virtuelt gruppepres for at gøre lektionerne relevante for elevernes liv.
Fejr positiv gruppepåvirkning som klasse
Anerkend og del eksempler på elever, der støtter hinanden i at træffe gode valg. At fremme positiv gruppepåvirkning styrker sunde adfærdsmønstre og forbedrer klassens fællesskab.
Ofte stillede spørgsmål om gruppepresanalyse: Negative og positive konsekvenser
Hvad er et diagram over konsekvenser af gruppepres, og hvordan bruger jeg det i klassen?
Et diagram over konsekvenser af gruppepres er et visuelt værktøj, hvor eleverne kortlægger både de negative konsekvenser af at give efter for gruppepres og de positive konsekvenser af at sige nej. Brug det i klassen ved at lade eleverne lave scenarier, mærke beslutninger og diskutere potentielle konsekvenser for at opbygge kritisk tænkning og beslutningsevner.
Hvordan kan jeg undervise i afvisningsevner til elever i mellem- og ungdomsuddannelser om gruppepres?
Du kan undervise i afvisningsevner ved at bruge rollespil, diskussioner og storyboard-aktiviteter, der giver eleverne mulighed for at øve sig i at sige nej i realistiske scenarier. Opfordr dem til at identificere pres, brainstorme svar og reflektere over de positive konsekvenser af at sige nej.
Hvad er nogle positive og negative konsekvenser af at give efter for gruppepres?
Positive konsekvenser af at sige nej til gruppepres inkluderer øget selvrespekt og tillid fra voksne, mens negative konsekvenser af at give efter kan være tab af tillid, skyldfølelse eller disciplinære foranstaltninger. At diskutere begge hjælper eleverne med at forstå virkningen af deres valg.
Hvad er et eksempel på en lektionplan for at analysere konsekvenserne af gruppepres?
En eksempel-lektion inkluderer: introduktion til gruppepres, præsentation af et scenarie, lad eleverne lave et diagram med 'giv efter' og 'sig nej'-beslutninger, og diskussion af resultaterne af hver. Dette opmuntrer eleverne til at tænke på konsekvens-baseret beslutningstagning.
Hvordan kan jeg tilpasse aktivitet om konsekvenser af gruppepres til forskellige klassetrin?
For lavere klassetrin, giv delvist udfyldte diagrammer og enklere scenarier. For ældre klassetrin, lad eleverne designe deres egne situationer eller arbejde i grupper for at analysere komplekse pres. Juster instruktionerne baseret på elevernes evner og behov.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Peer Pressure Refusal Færdigheder
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
