Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti používat mapu pavouků k podrobnému popisu hlavních složek Deklarace nezávislosti . Podrobným popisem 5 W budou studenti schopni identifikovat a vysvětlit, kdo to napsal, proč, kde a kdy byl napsán a co dokument říká. Mapa pavouků umožní studentům získat holistický pohled na samotný dokument, téměř jako shrnutí Deklarace nezávislosti . Studenti by měli být schopni propojit také hlavní tematické myšlenky revoluce, práv a svobod.
Studenti zodpoví následující otázky ve své mapě pavouků:
- KDO Napsal Deklaraci nezávislosti ?
- CO Řekla Deklarace nezávislosti ?
- KDE bylo prohlášení nezávislosti napsáno?
- KDY bylo napsáno prohlášení o nezávislosti ?
- PROČ bylo napsáno prohlášení o nezávislosti ?
Rozšířená aktivita
Nechte studenty analyzovat a vytvořit mapu pavouků o prohlášeních o právech člověka ve Francii z roku 1789. Obě prohlášení se dostávají do vzájemných dekád, protože francouzská revoluce a myšlenky jsou do značné míry ovlivněny americkými. Nechte studenty identifikovat podobnosti a rozdíly.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu Deklarace nezávislosti: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti používat mapu pavouků k podrobnému popisu hlavních složek Deklarace nezávislosti . Podrobným popisem 5 W budou studenti schopni identifikovat a vysvětlit, kdo to napsal, proč, kde a kdy byl napsán a co dokument říká. Mapa pavouků umožní studentům získat holistický pohled na samotný dokument, téměř jako shrnutí Deklarace nezávislosti . Studenti by měli být schopni propojit také hlavní tematické myšlenky revoluce, práv a svobod.
Studenti zodpoví následující otázky ve své mapě pavouků:
- KDO Napsal Deklaraci nezávislosti ?
- CO Řekla Deklarace nezávislosti ?
- KDE bylo prohlášení nezávislosti napsáno?
- KDY bylo napsáno prohlášení o nezávislosti ?
- PROČ bylo napsáno prohlášení o nezávislosti ?
Rozšířená aktivita
Nechte studenty analyzovat a vytvořit mapu pavouků o prohlášeních o právech člověka ve Francii z roku 1789. Obě prohlášení se dostávají do vzájemných dekád, protože francouzská revoluce a myšlenky jsou do značné míry ovlivněny americkými. Nechte studenty identifikovat podobnosti a rozdíly.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu Deklarace nezávislosti: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Jak na to s 5 body Deklarace
Jak usnadnit třídní diskusi o Prohlášení nezávislosti?
Povzbuďte kritické myšlení tím, že uspořádáte třídní diskusi, ve které studenti přebírají role podporovatelů nebo kritiků Prohlášení. Tato aktivita pomáhá studentům procvičovat přesvědčivou řeč a hlouběji porozumět argumentům dokumentu a historickému kontextu.
Jak studentům přidělit role pro diskusi?
Rozdělte studenty do skupin, které představují různé pohledy, například Patrioty, Loajality a neutrální kolonie. Přiřazování rolí zvyšuje zapojení a zajišťuje zohlednění různých názorů.
Jaké jsou klíčové otázky pro diskusi?
Sdílejte vedoucí otázky, například: „Bylo Prohlášení oprávněné?“ nebo „Jak ovlivnilo obyvatele kolonií?“ Jasné otázky pomáhají studentům organizovat výzkum a argumenty.
Jak stanovit pravidla a strukturu diskuse?
Stanovte časová omezení, pořadí mluvčích a očekávání ohledně respektujícího poslechu. Ustanovení struktury udrží diskusi zaměřenou a produktivní.
Jak uzavřít diskusi po debatě?
Vedení krátké reflexe po debatě, aby se zhodnotily nové poznatky a souvislosti s 5 W. Toto posiluje učení a umožňuje studentům zpracovat různé názory.
Často kladené otázky o 5 klíčových bodech Deklarace
Jaké jsou 5 W Deklarace nezávislosti?
5 W Deklarace nezávislosti jsou: Kdo ji napsal, Co říká, Kdy byla napsána, Kde byla napsána a Proč byla vytvořena. Tento rámec pomáhá studentům porozumět klíčovým detailům a kontextu dokumentu.
Jak mohu studentům učit hlavní myšlenky Deklarace nezávislosti pomocí pavoučí mapy 5 W?
Pro výuku hlavních myšlenek Deklarace pomocí pavoučí mapy 5 W, nechte studenty vytvořit sekce pro Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč. Měli by odpovědět na každou otázku a přidat obrázky nebo příklady. Tento vizuální přístup podporuje porozumění a diskusi o tématech dokumentu.
Jaký je příklad úkolu pro studenty analyzující Deklaraci nezávislosti?
Příklad úkolu požaduje, aby studenti použili pavoučí mapu k rozboru 5 W Deklarace nezávislosti. Vyplní, kdo ji napsal, co říká, kdy a kde byla napsána a proč. Mohou také ilustrovat každý bod pro hlubší zapojení.
Proč je důležité pochopit 5 W při studiu Deklarace nezávislosti?
Porozumění 5 W pomáhá studentům sestavit jasný a komplexní obrázek o účelu, kontextu a dopadu Deklarace. Podporuje kritické myšlení o historických dokumentech a propojuje text s širšími tématy, jako jsou práva a revoluce.
Jaké jsou podobnosti a rozdíly mezi Deklarací nezávislosti a Francouzskou deklarací práv člověka?
Oba dokumenty zdůrazňují individuální práva a inspirovaly revoluční změny, ale liší se v kontextu a jazyce. Deklarace USA se zaměřovala na nezávislost na Británii, zatímco francouzská Deklarace stanovila univerzální práva po jejich revoluci. Porovnání obou pomáhá studentům vidět šíření osvícenských myšlenek.
Více Storyboard That Aktivity
Deklarace Nezávislosti
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
