Общ Преглед на Дейността
Разказването на истории е отличен начин да се съсредоточите върху видовете литературен конфликт. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на Storyboard Creator.
В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
Примери за литературен конфликт през 1984 г.
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Уинстън и други възрастни са предпазливи към децата. По -специално, Уинстън отбелязва децата на Парсън от другата страна на залата, които обичат да играят игри, където арестуват хора за престъпление. „С тези деца, помисли си той, тази нещастница трябва да води ужасен живот. Още една или две години и те щяха да я наблюдават нощ и ден за симптоми на неортодоксалност. Почти всички деца в днешно време бяха ужасни. "
МЪЖ срещу СЕБЕ
Уинстън е измъчван от спомени, в които вярва, че е убил майка си. Той си спомня колко много го е обичала майка му и как е бил твърде егоистичен, за да я обича в замяна. След като избяга с пълна дажба шоколад, той се върна, за да намери майка си и сестрата на малко дете. Той не е сигурен какво се е случило, но има чувството, че „животът на майка му и сестра му е бил пожертван за неговия собствен“.
МЪЖ срещу обществото
Докато Уинстън продължава да пише в дневника си, да продължава аферата си с Джулия и да научава повече от О'Брайън, той все по -малко се задоволява с Партито и Големия брат. Той си представя общество, в което пролите се издигат и преодоляват правителството: „Не си представям, че можем да променим нещо през живота си. Но може да си представим, че тук -там се появяват малки възли на съпротива - малки групи хора, които се обединяват и постепенно нарастват и дори оставят няколко записа след себе си, така че следващото поколение да продължи там, където сме спрели. "
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ най-малко три форми на литературен конфликт през 1984 г.
- Идентифицирайте конфликтите през 1984 г.
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Общ Преглед на Дейността
Разказването на истории е отличен начин да се съсредоточите върху видовете литературен конфликт. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на Storyboard Creator.
В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
Примери за литературен конфликт през 1984 г.
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Уинстън и други възрастни са предпазливи към децата. По -специално, Уинстън отбелязва децата на Парсън от другата страна на залата, които обичат да играят игри, където арестуват хора за престъпление. „С тези деца, помисли си той, тази нещастница трябва да води ужасен живот. Още една или две години и те щяха да я наблюдават нощ и ден за симптоми на неортодоксалност. Почти всички деца в днешно време бяха ужасни. "
МЪЖ срещу СЕБЕ
Уинстън е измъчван от спомени, в които вярва, че е убил майка си. Той си спомня колко много го е обичала майка му и как е бил твърде егоистичен, за да я обича в замяна. След като избяга с пълна дажба шоколад, той се върна, за да намери майка си и сестрата на малко дете. Той не е сигурен какво се е случило, но има чувството, че „животът на майка му и сестра му е бил пожертван за неговия собствен“.
МЪЖ срещу обществото
Докато Уинстън продължава да пише в дневника си, да продължава аферата си с Джулия и да научава повече от О'Брайън, той все по -малко се задоволява с Партито и Големия брат. Той си представя общество, в което пролите се издигат и преодоляват правителството: „Не си представям, че можем да променим нещо през живота си. Но може да си представим, че тук -там се появяват малки възли на съпротива - малки групи хора, които се обединяват и постепенно нарастват и дори оставят няколко записа след себе си, така че следващото поколение да продължи там, където сме спрели. "
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ най-малко три форми на литературен конфликт през 1984 г.
- Идентифицирайте конфликтите през 1984 г.
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да се справим с литературния конфликт в „1984“ от Джордж Оруел
Планирайте класна дискусия за литературния конфликт с използването на 1984
Ангажирайте учениците, като организирате ръководена дискусия за видовете конфликти, срещани в 1984. Насърчете ги да споделят свои примери, задават въпроси и свързват конфликтите в романа с реални ситуации. Този подход задълбочава разбирането и помага да се направят литературните концепции по-лесно разбираеми.
Подгответе въпроси за по-дълбока дискусия
Създайте отворени въпроси, които насърчават учениците да анализират мотивациите на героите и въздействието на различните конфликти. Примери включват: Защо Уинстън се бори с лоялността? или Как обществото в 1984 подхранва вътрешния конфликт? Добре формулираните въпроси предизвикват по-дълбоки разговори и критично мислене.
Назначете роли за стимулиране на участието
Дайте роли на учениците като водещ на дискусията, водещ на бележки или обобщител, за да участва всеки. Ротиране на тези роли при всяка сесия засилва увереността и отговорността сред всички ученици.
Обобщете ключовите изводи като група
Завършете дискусията, като помолите учениците да подчертаят най-важните прозрения за литературния конфликт в 1984. Записването на тези точки укрепва ученето и дава полезна препратка за бъдещи задания.
Често задавани въпроси за литературния конфликт през 1984 г. от Джордж Оруел
Какви са основните видове литературен конфликт в 1984?
1984 представя няколко основни вида литературен конфликт: Човек срещу Човек (например Уинстън срещу децата/Парсънс), Човек срещу Себе си (вътрешната вина и съжалението на Уинстън) и Човек срещу Обществото (въстанието на Уинстън срещу Партията и Големия Брат). Тези конфликти движат темите и развитието на героите в романа.
Как могат учениците да създадат сториборд за литературен конфликт в 1984?
Учениците могат да създадат сториборд за литературен конфликт в 1984, като изберат ключови сцени, които илюстрират различните видове конфликт, визуализират ги и добавят кратки обяснения как всяка сцена съответства на вида конфликт. Използването на създател за сториборд прави процеса по-занимателен и помага за по-добро разбиране.
Пример за конфликт Човек срещу Обществото в 1984?
Пример за конфликт Човек срещу Обществото в 1984 е когато Уинстън пише в дневника си и мечтае за бунт срещу потискащата Партия. Неговите лични мисли и действия го поставят в опозиция спрямо тоталитарния режим, подчертавайки борбата му срещу социалния контрол.
Защо Уинстън се бори с конфликта Човек срещу Себе си в 1984?
Уинстън се бори с Човек срещу Себе си поради чувства на вина и съжаление за миналото си, особено по отношение на майка си и брат си. Той поставя под въпрос собствените си мотиви и морал, създавайки вътрешно напрежение, което оформя действията му през цялата книга.
Кой е най-добрият начин за преподаване на литературен конфликт с 1984 в гимназията?
Най-добрият начин за преподаване на литературен конфликт с 1984 е чрез интерактивни дейности като създаване на сторибордове. Това позволява на учениците да визуализират и анализират различните видове конфликти, да ги свържат с конкретни сцени и да обсъждат тяхното въздействие върху историята и героите.
Повече Storyboard That
1984
- A crowd gathered around a man speaking from the back of a horse-drawn wagon • Kheel Center, Cornell University • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
