Faaliyete Genel Bakış
Sağlıksız ilişkileri tanıma yeteneği, öğrencilerin kendilerini kurban bulana kadar yapması kolay bir şey gibi görünebilir. Bir manipülasyon kurbanı olmak, birinin kör şeyler koymasına ve davranışları için mazeret yaratmasına neden olur. Saldırganın davranışına neden olduğu için kendilerini suçlu ve hatalı hissedebilirler. Öğrencilerin ilişkiler için hedefler ve beklentiler oluşturmalarını sağlamak, mağdur olmak için iyi bir önleyici önlemdir.
Bu aktivitede öğrenciler üç farklı deneyim için sağlıklı ve sağlıksız bir ilişki senaryosu oluşturacaklar . Yukarıdaki örnekte bir tarihte, bir krizden geçen ve günlük olarak gençler için olan bir şey deneyimleyen farklı çiftler gösterilmektedir. Öğrenciler kendi senaryolarını geliştirmeye teşvik edilir, ancak öğrencilerin seçebileceği birkaç senaryo sağlayarak etkinliği değiştirebilirsiniz.
Öğrencilerden her ilişki için farklı karakterler kullanmalarını istemek, bir kişiyi her durumda kurban etmeden yeni fikirlerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Ayrıca, öğrencilerin mağdur veya saldırgan olabileceğini anlamalarını sağlar. Hiçbir durumda öğrencilerin kendilerini ya da akranlarını kurban ya da saldırgan olarak yaratmaması önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Sağlıklı ve sağlıksız ilişki senaryolarının üç örneğini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- "Sağlıklı" ve "Sağlıksız" sütunlarına başlık verin.
- Beyin fırtınası, üç senaryo insanla ilişkileri sırasında yüz yüze gelebilir ve sırayı uygun şekilde etiketleyebilir.
- Okulun uygun sahnelerini, karakterlerini ve öğelerini bir arada kullanarak, olumlu hedeflerin veya beklentilerin "Sağlıklı" sütununda üç senaryo oluşturun.
- Aynı senaryoları kullanarak üç Sağlıklı örneği üç Sağlıksız örnekle karşılaştırın.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Sağlıksız ilişkileri tanıma yeteneği, öğrencilerin kendilerini kurban bulana kadar yapması kolay bir şey gibi görünebilir. Bir manipülasyon kurbanı olmak, birinin kör şeyler koymasına ve davranışları için mazeret yaratmasına neden olur. Saldırganın davranışına neden olduğu için kendilerini suçlu ve hatalı hissedebilirler. Öğrencilerin ilişkiler için hedefler ve beklentiler oluşturmalarını sağlamak, mağdur olmak için iyi bir önleyici önlemdir.
Bu aktivitede öğrenciler üç farklı deneyim için sağlıklı ve sağlıksız bir ilişki senaryosu oluşturacaklar . Yukarıdaki örnekte bir tarihte, bir krizden geçen ve günlük olarak gençler için olan bir şey deneyimleyen farklı çiftler gösterilmektedir. Öğrenciler kendi senaryolarını geliştirmeye teşvik edilir, ancak öğrencilerin seçebileceği birkaç senaryo sağlayarak etkinliği değiştirebilirsiniz.
Öğrencilerden her ilişki için farklı karakterler kullanmalarını istemek, bir kişiyi her durumda kurban etmeden yeni fikirlerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Ayrıca, öğrencilerin mağdur veya saldırgan olabileceğini anlamalarını sağlar. Hiçbir durumda öğrencilerin kendilerini ya da akranlarını kurban ya da saldırgan olarak yaratmaması önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Sağlıklı ve sağlıksız ilişki senaryolarının üç örneğini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- "Sağlıklı" ve "Sağlıksız" sütunlarına başlık verin.
- Beyin fırtınası, üç senaryo insanla ilişkileri sırasında yüz yüze gelebilir ve sırayı uygun şekilde etiketleyebilir.
- Okulun uygun sahnelerini, karakterlerini ve öğelerini bir arada kullanarak, olumlu hedeflerin veya beklentilerin "Sağlıklı" sütununda üç senaryo oluşturun.
- Aynı senaryoları kullanarak üç Sağlıklı örneği üç Sağlıksız örnekle karşılaştırın.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Sağlıksız ve Sağlıklı İlişkiler Hakkında İpuçları
Introduce classroom discussions about healthy boundaries
Begin each lesson with a brief talk about what boundaries look and sound like in friendships and relationships. Invite students to share examples or questions in a safe, supportive space.
Use role-play to practice responding to unhealthy behaviors
Divide students into pairs and assign scenarios where one person sets a healthy boundary while the other tests it. Guide students to use respectful language and encourage reflection after each role-play.
Create anchor charts of healthy vs. unhealthy relationship signals
Work together as a class to list signs of healthy and unhealthy relationships on large posters. Display these charts as visual reminders for students throughout your unit.
Assign quick-reflection journals after scenarios
Ask students to write a short entry about how they would feel and respond in each scenario. Use prompts like "What would I do if I saw this happen to a friend?" to deepen understanding.
Encourage students to set personal relationship goals
Guide each student to identify one or two goals for healthy relationships, such as "Communicate honestly" or "Respect others' boundaries." Revisit these goals at the end of the unit to discuss growth.
Sağlıksız ve Sağlıklı İlişkiler Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Lisanslı öğrencilere sağlıklı ve sağlıksız ilişkileri nasıl tanımlayabilirler?
Sağlıklı ve sağlıksız ilişkiler arasındaki farkları gerçek yaşam senaryoları kullanarak tartışmayla başlayın. Öğrencilerin her iki türü de gösteren hikaye panoları oluşturmalarını teşvik edin; sağlıklı örneklerde saygı, güven ve iletişimi vurgulayın, sağlıksız örneklerde ise kontrol, manipülasyon veya saygısızlık üzerinde durun.
Sınıf etkinlikleri için sağlıklı ve sağlıksız genç ilişkisi senaryolarına bazı örnekler nelerdir?
Örnekler, anlaşmazlıkları saygılı şekilde çözen çiftleri (sağlıklı) ve suçlama ya da suçluluk duygusu kullanmak (sağlıksız), birbirlerinin hedeflerini desteklemek (sağlıklı) ve kontrolcü davranışlar (sağlıksız), olumlu iletişim (sağlıklı) ve sessiz kalma ya da tehditler (sağlıksız) gibi durumları içerebilir.
Öğrencilerin ilişkileri için hedefler ve beklentiler belirlemesi neden önemlidir?
İlişki hedefleri ve beklentileri belirlemek, öğrencilerin olumlu davranışları fark etmelerine ve manipülasyondan kaçınmalarına yardımcı olur. Bu, sınırları belirlemelerine, bilinçli kararlar almalarına ve sağlıksız dinamiklerin mağduru olmaktan kaçınmalarına güç verir.
9-12. sınıflar için sağlıklı ve sağlıksız ilişki dersi nasıl yapılandırılmalı?
Etkinlikler kullanarak öğrencilere sağlıklı ve sağlıksız senaryoları karşılaştırma fırsatı verin. Her biri için farklı karakterler kullanarak çeşitliği sağlayın ve gerçek öğrencilerin örneklerde kullanılmamasına dikkat edin, böylece güvenli bir öğrenme ortamı oluşturursunuz.
İlişki derslerinde öğrencilerin kendilerini veya arkadaşlarını mağdur veya saldırgan hale getirmelerini nasıl engelleyebilirim?
Fikri karakterler kullanmalarını teşvik edin ve herkesin sağlıksız ilişkiler deneyimleyebileceğini vurgulayın. Bu yaklaşım empatiyi teşvik ederken, saygılı ve yargısız bir sınıf ortamı sağlar.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Sağlıksız İlişkiler
Bu Faaliyet Birçok Öğretmen Kılavuzunun Bir Parçasıdır
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
