Faaliyete Genel Bakış
Hepimiz yaşamda kendi sınırlarımızı koyduk. Bazen birisinin onları geçtiğini görene kadar düşünmeden bile yaparız. Öğrenci sınırlarına meydan okumak için bir aktivite tanıtmak, bu storyboard etkinliğinin harika bir öncüsüdür ve öğrencilerinize ne yaratacağı hakkında fikir verecektir.
Örnek bir alıştırmaya "eşler arası" denir. Öğrencilere bir eş bulmalarını ve yanlarında durmalarını sağlayın. Onlardan yumruk atmalarını isteyin, yani yumruk attıklarında. Daha sonra onlardan 'omuz omuza' yapmalarını isteyin; Son olarak, onlardan 'alnına alnı' yapmalarını isteyin. Bu, hemen hemen her öğrencinin durduğunu, bir şey söylediğini veya kişisel sınırlarının nerede olduğunu gösteren bir beden dili gösterdiğini görürsünüz. Bu alıştırma, film şeridinde sınır beklentileri yaratmalarına yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede öğrenciler bir sınırı geçmenin neye benzediğini, neye benzediğini ve nasıl hissettiğini gösteren bir örnek yaratacaktır . Bu storyboard etkinliğinin amacı, öğrencilerin eylemlerini düşünmelerini, beden dilini okumalarını, gerçek senaryolarda sözlü ipuçlarını anlamalarını ve anlamalarını sağlamaktır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir sınırın hangi çizgilerden geçtiğini, benzediğini ve örnek senaryolar kullanmak gibi hissettiğini gösteren bir storyboard oluşturun.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- Başlık 'Sınırlar' ve etiketleme uygun hücreleri ile 'Looks Like', 'Like Sounds' ve 'Feels Like'.
- Hücrede uygun bir sahne, karakter ve öğe kombinasyonunu kullanarak bir sınırın geçtiği bir örnek senaryo oluşturun.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Faaliyete Genel Bakış
Hepimiz yaşamda kendi sınırlarımızı koyduk. Bazen birisinin onları geçtiğini görene kadar düşünmeden bile yaparız. Öğrenci sınırlarına meydan okumak için bir aktivite tanıtmak, bu storyboard etkinliğinin harika bir öncüsüdür ve öğrencilerinize ne yaratacağı hakkında fikir verecektir.
Örnek bir alıştırmaya "eşler arası" denir. Öğrencilere bir eş bulmalarını ve yanlarında durmalarını sağlayın. Onlardan yumruk atmalarını isteyin, yani yumruk attıklarında. Daha sonra onlardan 'omuz omuza' yapmalarını isteyin; Son olarak, onlardan 'alnına alnı' yapmalarını isteyin. Bu, hemen hemen her öğrencinin durduğunu, bir şey söylediğini veya kişisel sınırlarının nerede olduğunu gösteren bir beden dili gösterdiğini görürsünüz. Bu alıştırma, film şeridinde sınır beklentileri yaratmalarına yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede öğrenciler bir sınırı geçmenin neye benzediğini, neye benzediğini ve nasıl hissettiğini gösteren bir örnek yaratacaktır . Bu storyboard etkinliğinin amacı, öğrencilerin eylemlerini düşünmelerini, beden dilini okumalarını, gerçek senaryolarda sözlü ipuçlarını anlamalarını ve anlamalarını sağlamaktır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir sınırın hangi çizgilerden geçtiğini, benzediğini ve örnek senaryolar kullanmak gibi hissettiğini gösteren bir storyboard oluşturun.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- Başlık 'Sınırlar' ve etiketleme uygun hücreleri ile 'Looks Like', 'Like Sounds' ve 'Feels Like'.
- Hücrede uygun bir sahne, karakter ve öğe kombinasyonunu kullanarak bir sınırın geçtiği bir örnek senaryo oluşturun.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
İlişkilerde Sınırları Aşma Hakkında İpuçları
Sınıfınızda kişisel sınırlar hakkında açıkça konuşmayı teşvik edin
Sınırlar hakkında açıkça konuşmak öğrencilerin saygı göründüğünü ve güvende olduklarını hissetmelerine yardımcı olur. Samimi bir diyalog ortamı oluşturmak empati ve anlayışı teşvik eder.
Sınırlar hakkında konuşurken saygılı dil kullanmayı modelleyin
Kişisel konfor seviyelerini tartışırken nazik, doğrudan dil kullanmanın yollarını gösterin. Öğrenciler, saygılı iletişimi gördüklerinde kendilerini daha güvende hissederler.
Sınır koyma pratiği yapmak için rol yapma senaryolarını kolaylaştırın
Öğrencilere sınırların test edildiği yaygın durumları canlandırmalarını rehberlik edin. Rol yapma, gerçek yaşam etkileşimleri için beceriler kazandırır ve öğrencilerin uygun tepkiler vermesine yardımcı olur.
Öğrencilerin sınırları fark edip saygı göstermelerini övün
Öğrencilerin birbirlerinin sınırlarını fark edip saygı göstermesine dikkat çekin. Olumlu pekiştirme bu davranışı teşvik eder ve sağlıklı bir sınıf ortamını güçlendirir.
Ek destek ihtiyaç duyan öğrenciler için özel görüşmeler sunun
Öğrencilere, gizli şekilde sizinle konuşabileceklerini bildirin; sınırlar hakkında rahatsız veya emin değillerse. Kişisel destek her öğrencinin duyulduğunu ve önemsendiğini hissetmesine yardımcı olur.
İlişkilerde Sınırları Aşmakla İlgili Sıkça Sorulan Sorular
Ergenlik öğrencileri için ilişkilerde sınırlar nedir?
Sınırlar ilişkilerde, öğrencilerin kendilerini rahat ve kabul edilebilir hissettikleri konuları tanımlamalarına yardımcı olan kişisel sınırardır. Bunlar fiziksel, duygusal veya sosyal olabilir ve sağlıklı, saygılı bağlar kurmak için önemlidir.
Öğretmenler sınıfta sınır aşma aktivitelerini nasıl tanıtabilir?
Öğretmenler, öğrencilerin rahatlık seviyelerini fiziksel olarak gösterebildiği akran aktiviteleri gibi etkileşimli egzersizlerle başlayabilirler (örneğin, yumruk tokası, omuz omuza, alın alın). Bu, öğrencilerin kişisel sınırları fark etmelerine ve güvenli bir şekilde tartışmalarına yardımcı olur.
Okul ortamında sınır aşmak nasıl görünür, duyulur ve hissettirir?
Sınır aşmak, görünür şekilde kişisel alanı ihlal etmek, duyulur şekilde istenmeyen alay etmek ve hissettirir şekilde rahatsız veya huzursuz hissettirmek olabilir. Bu ipuçlarını fark etmek, öğrencilerin birbirlerinin sınırlarına saygı göstermelerini sağlar.
Öğrencilerin sağlıklı ilişkilerde sınırlar hakkında bilgi sahibi olmaları neden önemlidir?
Sınırlar hakkında bilgi sahibi olmak, öğrencilerin güven oluşturmasına, ihtiyaçlarını iletmesine ve yanlış anlamaları ya da çatışmaları önlemesine yardımcı olur. Bu, sağlıklı, saygılı ilişkiler kurmak için temel bir gerekliliktir.
Lisedeki sınır aşma konusunu öğretmek için basit bir ders planı nedir?
Sınırları zorlayan bir etkinlik (örneğin, akran egzersizleri) ile başlayın, ardından öğrencilerin gerçek hayattan senaryolar kullanarak sınır aşmanın nasıl göründüğünü, duyulduğunu ve hissettirdiğini gösteren bir hikaye panosu oluşturmalarını sağlayın. Bu, tartışma ve empatiyi teşvik eder.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Sağlıksız İlişkiler
- drawing hand • cdaltonrowe • Lisans Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
