Aktivitetsöversikt
Tonåringar utmanas ständigt när de fattar beslut. (Bör de prova på ett lag? Gå med i en klubb? Se vänner? Gör läxor?) Vi vill att de ska göra det bästa valet varje gång, för till och med små beslut kan ha oförutsedda konsekvenser. Utvecklingsmässigt tänker barn inte naturligt på framtiden utan lever i stället. Att sätta mål är ett bra sätt att hjälpa dem att hålla sig på rätt spår och tänka på den STORA bilden. I den här aktiviteten kommer eleverna att visualisera var de vill vara om fem år och tio år . Detta kommer att ge dem milstolpar i stora bilder som de kan arbeta mot samtidigt som de skapar sitt ideala jag!
För ytterligare aktiviteter för att fortsätta denna övning, kolla in vår lektionsplan för målsättning.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Visa ditt ideala jag vid två olika tidpunkter i ditt framtida liv genom att skapa en trecells storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning"
- Fyll i rubrikerna med nuvarande, fem år från nu och tio år från nu.
- I den första cellen, skapa en bild av vem du är idag.
- I den andra cellen, skapa en bild av vem du vill vara om fem år.
- I den tredje cellen skapar du en bild av vem du vill bli om tio år.
- Lägg en kort beskrivning av vad du skapade i cellen ovan och inkludera ett beslut som fattades.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Strukturera | Celllayouten som användes i storyboardet var effektiv för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Berättelsens order och design har ett jämnt flöde från cell till cell som berättar historien i ordning. | Celllayouten som användes i storyboardet var tillräcklig för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. | Den celllayout som användes i storyboard kunde inte kommunicera förstå innehållet i klassrummet till läsaren. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. |
| Scener Skapade | Alla celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Det finns tydliga ansträngningar visade med hjälp av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. | De flesta celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Mer ansträngning kunde ha visats med högre frekvens användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboard verktyg. | Få eller inga celler använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på klassrumsinnehåll. Minimal till ingen ansträngning visades med avseende på användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. |
| Förståelse av Innehåll | Storyboardet övergripande uppnår uppgiften för uppdraget. Studenten / studenten kunde skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. | De flesta av cellerna i storyboarden skapar en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. Övergripande mål för uppdraget uppnåddes. | Storyboardet uppnår inte uppgiften för uppdraget. Studenten kunde inte skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehållet. |
| Användning av Konvektioner | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt meddelanden om innehåll i klassrummet. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Aktivitetsöversikt
Tonåringar utmanas ständigt när de fattar beslut. (Bör de prova på ett lag? Gå med i en klubb? Se vänner? Gör läxor?) Vi vill att de ska göra det bästa valet varje gång, för till och med små beslut kan ha oförutsedda konsekvenser. Utvecklingsmässigt tänker barn inte naturligt på framtiden utan lever i stället. Att sätta mål är ett bra sätt att hjälpa dem att hålla sig på rätt spår och tänka på den STORA bilden. I den här aktiviteten kommer eleverna att visualisera var de vill vara om fem år och tio år . Detta kommer att ge dem milstolpar i stora bilder som de kan arbeta mot samtidigt som de skapar sitt ideala jag!
För ytterligare aktiviteter för att fortsätta denna övning, kolla in vår lektionsplan för målsättning.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Visa ditt ideala jag vid två olika tidpunkter i ditt framtida liv genom att skapa en trecells storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning"
- Fyll i rubrikerna med nuvarande, fem år från nu och tio år från nu.
- I den första cellen, skapa en bild av vem du är idag.
- I den andra cellen, skapa en bild av vem du vill vara om fem år.
- I den tredje cellen skapar du en bild av vem du vill bli om tio år.
- Lägg en kort beskrivning av vad du skapade i cellen ovan och inkludera ett beslut som fattades.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Strukturera | Celllayouten som användes i storyboardet var effektiv för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Berättelsens order och design har ett jämnt flöde från cell till cell som berättar historien i ordning. | Celllayouten som användes i storyboardet var tillräcklig för att kommunicera förståelse för innehåll i klassrummet. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. | Den celllayout som användes i storyboard kunde inte kommunicera förstå innehållet i klassrummet till läsaren. Ordningen på storyboardet var förvirrande för läsaren. |
| Scener Skapade | Alla celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Det finns tydliga ansträngningar visade med hjälp av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. | De flesta celler använde exemplariska skolor lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på innehåll i klassrummet. Mer ansträngning kunde ha visats med högre frekvens användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboard verktyg. | Få eller inga celler använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att förmedla visuella exempel på klassrumsinnehåll. Minimal till ingen ansträngning visades med avseende på användning av rekvisita, ansiktsuttryck och andra storyboardverktyg. |
| Förståelse av Innehåll | Storyboardet övergripande uppnår uppgiften för uppdraget. Studenten / studenten kunde skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. | De flesta av cellerna i storyboarden skapar en visuell förtryckning av klassrumsinnehåll. Övergripande mål för uppdraget uppnåddes. | Storyboardet uppnår inte uppgiften för uppdraget. Studenten kunde inte skapa en visuell förtryckning av klassrumsinnehållet. |
| Användning av Konvektioner | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt meddelanden om innehåll i klassrummet. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Så här gör jag... Att sätta mål för mig själv
Vägled elever att sätta realistiska kortsiktiga mål
Börja med att diskutera, vad kortsiktiga mål är och hur de hjälper till att uppnå långsiktiga drömmar. Förklara att mål ska vara specifika, mätbara och uppnåeliga så att eleverna kan följa sin utveckling och känna sig motiverade.
Brainstorma personliga mål som klass
Uppmuntra elever att dela exempel på kortsiktiga mål inom akademiska ämnen, hobbyer eller vänskapsrelationer. Skriv deras idéer på tavlan för att inspirera alla och hjälpa elever att inse att de inte är ensamma om sina ambitioner.
Låt varje elev skriva ett kortsiktigt mål
Be eleverna skriva ett specifikt mål som de vill nå inom en månad. Hjälp dem att använda tydligt språk, till exempel "Jag ska läsa 3 böcker" eller "Jag ska gå med i en ny klubb." Detta skapar ägarskap och tydlighet.
Hjälp elever att lista steg för att nå sitt mål
Stöd eleverna i att dela upp sina mål i 2–3 handlingsbara steg. Till exempel, om målet är att förbättra ett betyg, kan stegen inkludera att avsätta studietid och be om hjälp när det behövs.
Checka in varje vecka och fira framsteg
Avsätt några minuter varje vecka för att eleverna ska kunna dela uppdateringar eller utmaningar. Fira små framgångar som klass för att öka motivationen och förstärka värdet av målmedvetenhet.
Vanliga frågor om Här är jag... Att sätta mål för mig själv
Vad är en målinställningsaktivitet för elever i mellan- eller högstadiet?
En målinställningsaktivitet för årskurs 6-12 hjälper elever att visualisera sin framtid genom att skapa en storyboard som visar deras nuvarande jag och vem de vill bli om fem och tio år. Detta uppmuntrar långsiktigt tänkande och beslutsfattande färdigheter.
Hur kan jag lära elever att sätta personliga mål?
För att lära elever att sätta personliga mål kan du guida dem genom visualisering av deras ideala framtida jag och identifiera nyckelbeslut som hjälper dem att nå dessa mål. Aktiviteter som att skapa storyboards av deras nuvarande och framtida jag gör mål mer konkret och motiverande.
Varför är målinställning viktigt för tonåringar?
Målinställning är viktigt för tonåringar eftersom det hjälper dem att se bortom omedelbara val, utveckla framtidsfokuserat tänkande och fatta beslut som stämmer överens med deras långsiktiga ambitioner. Detta bygger självförtroende och ansvarstagande.
Vilka är några enkla idéer för målinställningslektioner för K-12-klassrum?
Enkla målinställningsidéer inkluderar att låta elever skapa storyboards av deras nuvarande och framtida jag, skriva visioner eller reflektera över beslut som påverkar deras långsiktiga mål. Dessa aktiviteter är snabba, engagerande och kan anpassas till olika årskurser.
Hur hjälper visualisering av framtiden elever att utveckla självförtroende?
Visualisering av framtiden uppmuntrar elever att se deras potential och planera steg mot personlig tillväxt. Genom att föreställa sig framgång bygger de självförtroende och motivation, vilket stärker självbilden.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Självkänsla
!["Jag är ..." Self Esteem Poster Activity](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Jag är ..." Självkänslighetsaffisch")
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
