Prehľad Aktivít
Schopnosť rozpoznať nezdravé vzťahy sa môže zdať pre študentov ľahkou záležitosťou, kým sa nestanú obeťou. Byť obeťou manipulácie spôsobuje, že niekto kladie žalúzie a ospravedlňuje správanie. Dokonca sa môžu cítiť vinní a zavinení za to, že spôsobili správanie agresora. To, že študenti vytvárajú ciele a očakávania vzťahov, je dobrým preventívnym opatrením na to, aby sa stali obeťou.
V rámci tejto aktivity vytvoria študenti zdravý a nezdravý scenár vzťahov pre tri rôzne skúsenosti . Vyššie uvedený príklad ukazuje rôzne páry v rande, prechádza krízou a prežíva niečo, čo sa každý deň stáva dospievajúcim. Študenti sa vyzývajú, aby vypracovali svoje vlastné scenáre, ale aktivitu môžete upraviť poskytnutím niekoľkých scenárov, z ktorých si môžu študenti vybrať.
Požiadať študentov, aby pre každý vzťah používali rôzne postavy, pomôže rozvíjať nové myšlienky bez toho, aby sa jedna osoba stala obeťou v každej situácii. Okrem toho umožňuje študentom pochopiť, že ktokoľvek môže byť obeťou alebo agresorom. Je dôležité, aby sa študenti v žiadnej zo situácií nevytvárali alebo neboli svojimi rovesníkmi ako obeť alebo agresor.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci tri príklady zdravých a nezdravých scenárov vzťahov.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Názov stĺpcov „Zdravé“ a „Nezdravé“.
- Brainstorm tri scenáre ľudia môžu čeliť počas ich vzťahu a označiť riadok vhodne.
- Vytvorte tri scenáre v stĺpci „Zdravé“ s pozitívnymi cieľmi alebo očakávaniami pomocou kombinácie scén, postáv a položiek vhodných pre školy.
- Porovnajte tri zdravé príklady s tromi nezdravými príkladmi pomocou rovnakých scenárov.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prehľad Aktivít
Schopnosť rozpoznať nezdravé vzťahy sa môže zdať pre študentov ľahkou záležitosťou, kým sa nestanú obeťou. Byť obeťou manipulácie spôsobuje, že niekto kladie žalúzie a ospravedlňuje správanie. Dokonca sa môžu cítiť vinní a zavinení za to, že spôsobili správanie agresora. To, že študenti vytvárajú ciele a očakávania vzťahov, je dobrým preventívnym opatrením na to, aby sa stali obeťou.
V rámci tejto aktivity vytvoria študenti zdravý a nezdravý scenár vzťahov pre tri rôzne skúsenosti . Vyššie uvedený príklad ukazuje rôzne páry v rande, prechádza krízou a prežíva niečo, čo sa každý deň stáva dospievajúcim. Študenti sa vyzývajú, aby vypracovali svoje vlastné scenáre, ale aktivitu môžete upraviť poskytnutím niekoľkých scenárov, z ktorých si môžu študenti vybrať.
Požiadať študentov, aby pre každý vzťah používali rôzne postavy, pomôže rozvíjať nové myšlienky bez toho, aby sa jedna osoba stala obeťou v každej situácii. Okrem toho umožňuje študentom pochopiť, že ktokoľvek môže byť obeťou alebo agresorom. Je dôležité, aby sa študenti v žiadnej zo situácií nevytvárali alebo neboli svojimi rovesníkmi ako obeť alebo agresor.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci tri príklady zdravých a nezdravých scenárov vzťahov.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Názov stĺpcov „Zdravé“ a „Nezdravé“.
- Brainstorm tri scenáre ľudia môžu čeliť počas ich vzťahu a označiť riadok vhodne.
- Vytvorte tri scenáre v stĺpci „Zdravé“ s pozitívnymi cieľmi alebo očakávaniami pomocou kombinácie scén, postáv a položiek vhodných pre školy.
- Porovnajte tri zdravé príklady s tromi nezdravými príkladmi pomocou rovnakých scenárov.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Ako na to, ako rozlíšiť nezdravý verzus zdravý vzťah
Predstavte diskusie v triede o zdravých hraniciach
Začnite každú lekciu krátkou diskusiou o tom, ako vyzerajú a znejú hranice v priateľstvách a vzťahoch. Požiadajte študentov, aby zdieľali príklady alebo otázky v bezpečnom, podpornom prostredí.
Použite hranie rolí na precvičenie reakcie na nezdravé správanie
Rozdeľte študentov do dvojíc a pridelte scenáre, kde jedna osoba stanoví zdravú hranicu, zatiaľ čo druhá ju testuje. Viednite študentov, aby používali rešpektujúci jazyk a povzbudzujte ich k zamysleniu po každom hraní rolí.
Vytvorte ukotvovacie tabule zdravých a nezdravých signálov vo vzťahoch
Spolupracujte ako trieda na zozname znakov zdravých a nezdravých vzťahov na veľkých plagátoch. Zobraziť tieto tabule ako vizuálne pripomienky pre študentov počas celého bloku.
Priraďte rýchle reflexné denníky po scénach
Požiadajte študentov, aby napísali krátky zápis o tom, ako by sa cítili a reagovali v každom scenári. Použite podnety ako "Čo by som urobil/a, keby sa mi toto stalo kamarátovi?" na prehlbenie porozumenia.
Podporujte študentov v stanovovaní osobných cieľov vo vzťahoch
Viednite každého študenta k identifikácii jedného alebo dvoch cieľov pre zdravé vzťahy, napríklad "Úprimná komunikácia" alebo "Rešpektovanie hraníc druhých." Prehodnoťte tieto ciele na konci bloku na diskusiu o raste.
Často kladené otázky o nezdravom verzus zdravom vzťahu
Ako môžem naučiť študentov stredných škôl rozpoznať zdravé a nezdravé vzťahy?
Začnite diskusiou o rozdieloch medzi zdravými a nezdravými vzťahmi, pomocou reálnych scenárov. Povzbudzujte študentov, aby vytvárali storyboardy zobrazujúce oba typy, zdôrazňujúc rešpekt, dôveru a komunikáciu v zdravých príkladoch a kontrolu, manipuláciu alebo neúctu v nezdravých.
Aké sú príklady zdravých a nezdravých scenárov medzi tínedžermi pre aktivity v triede?
Príklady zahŕňajú páry, ktoré zvládajú nezhody s rešpektom (zdravé) versus používanie viny alebo obviňovania (nezdravé), podporovanie cieľov jeden druhého (zdravé) versus odrádzanie alebo kontrolovanie správania (nezdravé), a pozitívnu komunikáciu (zdravé) versus tichú vojnu alebo hrozby (nezdravé).
Prečo je dôležité, aby si študenti stanovili ciele a očakávania vo svojich vzťahoch?
Stanovenie cieľov a očakávaní vo vzťahoch pomáha študentom rozpoznať pozitívne správanie a vyhnúť sa manipulácii. To im dáva moc stanoviť hranice, robiť informované rozhodnutia a predísť tomu, aby sa stali obeťami nezdravých dynamík.
Aký je najlepší spôsob, ako štruktúrovať hodinu o zdravých vs nezdravých vzťahoch pre ročníky 9-12?
Využite interaktívne aktivity ako storyboardy, kde študenti porovnávajú zdravé a nezdravé scenáre. Zabezpečte rozmanitosť tým, že budú mať rôzne postavy pre každý scenár, a vyhnite sa používaniu skutočných študentov v príkladoch, aby ste vytvorili bezpečné prostredie na učenie.
Ako môžem pomôcť študentom vyhnúť sa tomu, aby sa stali obeťami alebo agresormi vo vzťahových hodinách?
Povzbudzujte študentov, aby použili fiktívne postavy vo svojich scenároch a zdôraznite, že ktokoľvek môže zažiť nezdravé vzťahy. Tento prístup podporuje empatiu a zároveň zachováva rešpektujúcu a neodsudzujúcu triednu atmosféru.
Viac Storyboard That Aktivity
Nezdravé Vzťahy
Táto Aktivita je Súčasťou Mnohých Učiteľov
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
