Prehľad Aktivít
Komunikácia je jednou z kľúčových zložiek zdravého vzťahu. Nanešťastie pre teenagerov to zvyčajne nie je ich najsilnejšia zručnosť. Študenti môžu mať ťažkosti premýšľať o tom, čo hovoria skôr, ako to hovoria. Zmena toho, čo sa hovorí, môže byť náročná, ale učenie dospievajúcich, ako povedať, čo si myslia, je realistický cieľ. Jedným zo spôsobov, ako to urobiť, je zavedenie „Vyhlásení I.“.
Keď sa niekto snaží dostať na to svoj názor a hovorca hovorí „stále to robíš“ alebo „stále to hovoríš“, donúti poslucháča, aby sa mýlil. Poslucháč potom pokračuje v defenzíve a často strieľa späť. Toto nie je efektívny spôsob komunikácie. Jednoduchou zmenou komunikácie smerom k sebe „Myslím ...“, „Cítim sa ...“ a „Chcem ...“, poslucháč potom počuje, čo robia s druhou osobou. V tejto aktivite budú študenti používať vyhlásenia I ... na efektívnu komunikáciu v poskytnutom scenári. Scenár a ich riešenie by sa mali dokončiť, aby sa zabezpečil pozitívny výsledok. Jediné bunky, ktoré študenti vytvoria, sú vyhlásenia I. Príbeh uvedený vyššie sa skopíruje do vášho účtu po kliknutí na možnosť Použiť toto priradenie. Môžete ho prispôsobiť a pridať ho ako šablónu, ktorú môžu študenti kopírovať.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Dokončite príbeh pomocou príkladov vyhlásenia I pomocou funkcie Think Think, I Feel a I Want.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Bunka scenára a rozlíšenia bola vykonaná za vás.
- Dokončite príbeh vytvorením efektívnych vyhlásení I od spoločnosti Sandra v troch bunkách medzi nimi.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Prehľad Aktivít
Komunikácia je jednou z kľúčových zložiek zdravého vzťahu. Nanešťastie pre teenagerov to zvyčajne nie je ich najsilnejšia zručnosť. Študenti môžu mať ťažkosti premýšľať o tom, čo hovoria skôr, ako to hovoria. Zmena toho, čo sa hovorí, môže byť náročná, ale učenie dospievajúcich, ako povedať, čo si myslia, je realistický cieľ. Jedným zo spôsobov, ako to urobiť, je zavedenie „Vyhlásení I.“.
Keď sa niekto snaží dostať na to svoj názor a hovorca hovorí „stále to robíš“ alebo „stále to hovoríš“, donúti poslucháča, aby sa mýlil. Poslucháč potom pokračuje v defenzíve a často strieľa späť. Toto nie je efektívny spôsob komunikácie. Jednoduchou zmenou komunikácie smerom k sebe „Myslím ...“, „Cítim sa ...“ a „Chcem ...“, poslucháč potom počuje, čo robia s druhou osobou. V tejto aktivite budú študenti používať vyhlásenia I ... na efektívnu komunikáciu v poskytnutom scenári. Scenár a ich riešenie by sa mali dokončiť, aby sa zabezpečil pozitívny výsledok. Jediné bunky, ktoré študenti vytvoria, sú vyhlásenia I. Príbeh uvedený vyššie sa skopíruje do vášho účtu po kliknutí na možnosť Použiť toto priradenie. Môžete ho prispôsobiť a pridať ho ako šablónu, ktorú môžu študenti kopírovať.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Dokončite príbeh pomocou príkladov vyhlásenia I pomocou funkcie Think Think, I Feel a I Want.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Bunka scenára a rozlíšenia bola vykonaná za vás.
- Dokončite príbeh vytvorením efektívnych vyhlásení I od spoločnosti Sandra v troch bunkách medzi nimi.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Ako na to, aby ste sa stali zdravou komunikačnou aktivitou: Používanie „ja-výrokov...“
How to Teach Students to Use 'I Statements' in Real-Life Classroom Scenarios
Model effective 'I Statements' during class discussions or when resolving conflicts. Demonstrating real usage helps students see how to apply these skills in everyday interactions.
Guide students to role-play common peer conflicts using 'I Statements'
Assign students typical classroom or playground disagreements and ask them to resolve the issue using only 'I Statements'. This practice builds confidence and empathy by letting them experience both sides of a conversation.
Encourage students to reflect on their feelings before responding
Prompt students to pause and identify their emotions before speaking. Reflection allows them to choose words thoughtfully, reducing defensive reactions and misunderstandings.
Reinforce the use of 'I Statements' with positive feedback
Praise students when they use 'I Statements' correctly in discussions or group work. Recognition motivates them to continue practicing healthy communication habits.
Často kladené otázky o aktivite zdravej komunikácie: Používanie „ja-výrokov...“
Čo sú "Vyhlásenia I" a ako zlepšujú komunikáciu pre tínedžerov?
"Vyhlásenia I" sú frázy, ktoré pomáhajú študentom vyjadriť svoje pocity a potreby bez obviňovania iných, napríklad “Myslím si...”, “Cítim...”, a “Chcem...”. Používanie "Vyhlásení I" podporuje zdravú komunikáciu tým, že robí rozhovory menej konfrontačnými a viac zameranými na osobné pocity a riešenia.
Ako môžem naučiť študentov používať "Vyhlásenia I" v triede?
Predstavte koncept "Vyhlásení I" pomocou radených scénarov, potom nechajte študentov precvičovať tvorbou vlastných príkladov s použitím podnetov ako “Myslím si”, “Cítim”, a “Chcem”. Týmto si rozvíjajú sebauvedomenie a rešpektujúce komunikačné schopnosti.
Prečo sú "Vyhlásenia I" dôležité v aktivitách sociálneho a emocionálneho učenia?
"Vyhlásenia I" posilňujú schopnosť študentov jasne vyjadrovať emócie a potreby, čím znižujú nedorozumenia a konflikty. Sú kľúčovým nástrojom v sociálno-emocionálnom učení, pretože podporujú empatiu, aktívne počúvanie a budovanie pozitívnych vzťahov medzi študentmi.
Môžete uviesť príklady efektívnych "Vyhlásení I" pre študentov stredných škôl?
Príklady zahŕňajú: "Cítim sa frustrovaný, keď sú úlohy nejasné.", "Chcel by som viac času na dokončenie práce.", a "Myslím si, že skupinové diskusie mi pomáhajú lepšie pochopiť témy." Tieto vyhlásenia sú jasné a zamerané na skúsenosti hovoriaceho.
Aký je rozdiel medzi "Vyhláseniami I" a "Vyhláseniami Ty" v riešení konfliktov?
"Vyhlásenia I" sa zameriavajú na pocity a potreby hovoriaceho, čím robia komunikáciu menej obviňujúcou. "Vyhlásenia Ty" môžu znieť obviňujúco, často postavia poslucháča na obranu. Používanie "Vyhlásení I" vedie k konštruktívnejšej diskusii a lepšiemu riešeniu konfliktov.
Viac Storyboard That Aktivity
Nezdravé Vzťahy
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
