Обзор Деятельности
Столкнувшись с конфликтом, учащиеся должны практиковать четыре рупии: распознавать, реагировать с уважением, решать и отражать. Этот метод поможет им подойти к ситуации без страха и является важным инструментом, помогающим разрешать конфликты до того, как они произойдут.
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, рассказывающую о каждом из четырех аспектов управления конфликтами . Студенты должны создать сценарий (или один может быть предоставлен для них), а затем проиллюстрировать каждый шаг, чтобы избежать конфликта.
Четыре рупии управления конфликтами
- Признать: Предвидеть, когда есть подготовка к возможному конфликту.
- Отвечайте с уважением. Ваш ответ до этого шага имеет решающее значение, если вы хотите избежать конфликта или разрешить его.
- Решение: если конфликт неизбежен, выполните некоторые из предыдущих шагов в статье под названием «Разрешение конфликтов»:
- Лицом к лицу
- Слушая, чтобы понять
- Время остыть
- Найти общий интерес
- Никогда не предполагай
- Двигаться дальше
- Задумайтесь: подумайте о конфликте позже, чтобы найти способы его предотвращения.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку из четырех ячеек о четырех конфликтах.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите каждую ячейку с другим 'R', обсужденным ранее.
- Создайте картину каждого метода управления конфликтами, обсуждавшегося ранее.
- Каждая ячейка должна быть одной связной историей, показывающей, как человек мог управлять конфликтом от начала до конца, используя метод управления четырьмя R. Используйте комбинацию подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Опишите, как изображение достигает значения метода заголовка.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Распознавать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, признающий нарастание конфликта. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, признающий нарастание конфликта. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не распознал нарастание конфликта. |
| Отвечайте с уважением | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, реагирующий на конфликт сначала с уважением, чтобы понять. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, первоначально реагирующий на конфликт с уважением, чтобы понять. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не ответил уважением. |
| Решать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главного героя с помощью метода разрешения, чтобы положить конец конфликту. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главного героя с помощью метода разрешения, чтобы положить конец конфликту. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не использовал стратегию разрешения. |
| Отражать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать размышления главного героя о конфликте, который произошел, чтобы избежать большего в будущем. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать размышления главного героя о конфликте, который произошел, чтобы избежать большего в будущем. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не размышлял о случившемся конфликте. |
| Структура и Грамматика | Студент создал историю из четырех ячеек с заголовком и описанием для каждой ячейки. Грамматических и орфографических ошибок практически нет. | Студент создал рассказ из четырех ячеек с заголовком и описанием для каждой ячейки. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических или орфографических ошибок, что затрудняет понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Столкнувшись с конфликтом, учащиеся должны практиковать четыре рупии: распознавать, реагировать с уважением, решать и отражать. Этот метод поможет им подойти к ситуации без страха и является важным инструментом, помогающим разрешать конфликты до того, как они произойдут.
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, рассказывающую о каждом из четырех аспектов управления конфликтами . Студенты должны создать сценарий (или один может быть предоставлен для них), а затем проиллюстрировать каждый шаг, чтобы избежать конфликта.
Четыре рупии управления конфликтами
- Признать: Предвидеть, когда есть подготовка к возможному конфликту.
- Отвечайте с уважением. Ваш ответ до этого шага имеет решающее значение, если вы хотите избежать конфликта или разрешить его.
- Решение: если конфликт неизбежен, выполните некоторые из предыдущих шагов в статье под названием «Разрешение конфликтов»:
- Лицом к лицу
- Слушая, чтобы понять
- Время остыть
- Найти общий интерес
- Никогда не предполагай
- Двигаться дальше
- Задумайтесь: подумайте о конфликте позже, чтобы найти способы его предотвращения.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку из четырех ячеек о четырех конфликтах.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите каждую ячейку с другим 'R', обсужденным ранее.
- Создайте картину каждого метода управления конфликтами, обсуждавшегося ранее.
- Каждая ячейка должна быть одной связной историей, показывающей, как человек мог управлять конфликтом от начала до конца, используя метод управления четырьмя R. Используйте комбинацию подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Опишите, как изображение достигает значения метода заголовка.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Распознавать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, признающий нарастание конфликта. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, признающий нарастание конфликта. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не распознал нарастание конфликта. |
| Отвечайте с уважением | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, реагирующий на конфликт сначала с уважением, чтобы понять. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главный герой, первоначально реагирующий на конфликт с уважением, чтобы понять. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не ответил уважением. |
| Решать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать главного героя с помощью метода разрешения, чтобы положить конец конфликту. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать главного героя с помощью метода разрешения, чтобы положить конец конфликту. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не использовал стратегию разрешения. |
| Отражать | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать размышления главного героя о конфликте, который произошел, чтобы избежать большего в будущем. | В камере использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать размышления главного героя о конфликте, который произошел, чтобы избежать большего в будущем. | В камере использовались неуместные сцены, персонажи и текст. Главный герой не размышлял о случившемся конфликте. |
| Структура и Грамматика | Студент создал историю из четырех ячеек с заголовком и описанием для каждой ячейки. Грамматических и орфографических ошибок практически нет. | Студент создал рассказ из четырех ячеек с заголовком и описанием для каждой ячейки. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических или орфографических ошибок, что затрудняет понимание содержания. |
Что такое «четыре R» в управлении конфликтами
Поощряйте позитивное посредничество среди сверстников в вашем классе
Посредничество между сверстниками дает студентам возможность помогать друг другу решать конфликты с помощью уважительной коммуникации и навыков решения проблем. Создание программы посредничества между сверстниками развивает лидерские качества и эмпатию, одновременно укрепляя Четыре Rs в реальных ситуациях.
Выбирайте и обучайте студентов-медиаторов
Выбирайте студентов, ответственных, сочувствующих и уважаемых сверстниками. Обеспечьте обучение активному слушанию, конфиденциальности и Четырем Rs, чтобы они чувствовали себя уверенно при помощи одноклассников в разрешении конфликтов.
Установите ясные правила посредничества
Установите основные правила уважительного поведения, конфиденциальности и добровольного участия. Ясные ожидания помогают студентам чувствовать себя в безопасности и ценными во время процесса посредничества.
Проведите тренировочные сессии
Используйте ролевые игры для практики работы с реалистичными конфликтами. Под руководством практика укрепляет уверенность и помогает медиаторам последовательно и вдумчиво применять Четыре Rs.
Внедрите посредничество между сверстниками в учебный распорядок
Поощряйте студентов использовать посредничество между сверстниками при возникновении разногласий. Регулярное использование укрепляет уважительное разрешение конфликтов и создает поддерживающую атмосферу в классе.
Часто задаваемые вопросы о четырех принципах управления конфликтами
What are the Four R's of conflict management?
The Four R's of conflict management are Recognize, Respond with Respect, Resolve, and Reflect. These steps guide students to foresee conflicts, respond thoughtfully, find solutions, and learn from the experience.
How can I teach the Four R's of conflict management in my classroom?
To teach the Four R's, have students create a storyboard that illustrates each step: Recognize a conflict, Respond with Respect, Resolve it using effective strategies, and Reflect on what was learned. This hands-on activity encourages understanding and application.
What is an example of using the Four R's to resolve a student conflict?
An example: A student notices tension brewing (Recognize), responds calmly and politely (Respond with Respect), discusses solutions and finds common ground (Resolve), and later thinks about what worked or could improve (Reflect).
Why is reflecting after a conflict important in the Four R's method?
Reflecting helps students understand what caused the conflict, what strategies worked, and how to prevent similar issues in the future, making it a crucial step for personal growth and improved conflict management skills.
What are some tips for helping students remember the steps of the Four R's?
Use visual aids like posters or storyboards, practice role-plays, and encourage students to use the Four R's language in class discussions. Repetition and real-life scenarios help make each step memorable.
Больше Storyboard That
Управление и Разрешение Конфликтов
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
