Обзор Деятельности
После ознакомления учащихся с лексикой конфликта полезно создать несколько примеров. Эти примеры могут исходить из реальной жизни или воображаемых сценариев. В этом упражнении учащиеся создадут две или более ячейки с разными сценариями, показывающими изображение одного и того же термина . Студенты могут выбирать, какие термины они хотят изобразить. Это большое подкрепляющее мероприятие, которое расширяет их понимание того, как могут возникать конфликты в окружающем нас мире.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте T-диаграмму, показывающую различные примеры типов конфликтов.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите каждый столбец примерами конфликтов, для которых вы хотите создать примеры.
- Создайте две разные истории каждого конфликта в клетках. Используйте комбинацию подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта понятен зрителю. | В ячейке использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта понятен зрителю. | В камере использовались неподходящие сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта непонятен зрителю. |
| Дифференциация тем и Сцен | Студент смог создать большое разнообразие сцен и персонажей, чтобы показать, насколько распространены эти конфликты для разных людей. | Студент смог создать множество сцен и персонажей, но у большинства камер была похожая тема. | Ученику не удавалось создавать разнообразные сцены и образы. Была аналогичная тема для всех ячеек. |
| Структура и Грамматика | Шесть ячеек были использованы в формате Т-диаграммы. История, включая названия и разговоры между персонажами. Грамматических и орфографических ошибок практически нет. | Шесть ячеек были использованы в формате Т-диаграммы. История, включая титулы и разговоры между персонажами. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических или орфографических ошибок, что затрудняет понимание содержания. |
Обзор Деятельности
После ознакомления учащихся с лексикой конфликта полезно создать несколько примеров. Эти примеры могут исходить из реальной жизни или воображаемых сценариев. В этом упражнении учащиеся создадут две или более ячейки с разными сценариями, показывающими изображение одного и того же термина . Студенты могут выбирать, какие термины они хотят изобразить. Это большое подкрепляющее мероприятие, которое расширяет их понимание того, как могут возникать конфликты в окружающем нас мире.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте T-диаграмму, показывающую различные примеры типов конфликтов.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите каждый столбец примерами конфликтов, для которых вы хотите создать примеры.
- Создайте две разные истории каждого конфликта в клетках. Используйте комбинацию подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | В камере использовались образцовые школьные сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта понятен зрителю. | В ячейке использовались подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта понятен зрителю. | В камере использовались неподходящие сцены, персонажи и текст, чтобы передать, как кто-то испытывает каждый тип конфликта. Тип конфликта непонятен зрителю. |
| Дифференциация тем и Сцен | Студент смог создать большое разнообразие сцен и персонажей, чтобы показать, насколько распространены эти конфликты для разных людей. | Студент смог создать множество сцен и персонажей, но у большинства камер была похожая тема. | Ученику не удавалось создавать разнообразные сцены и образы. Была аналогичная тема для всех ячеек. |
| Структура и Грамматика | Шесть ячеек были использованы в формате Т-диаграммы. История, включая названия и разговоры между персонажами. Грамматических и орфографических ошибок практически нет. | Шесть ячеек были использованы в формате Т-диаграммы. История, включая титулы и разговоры между персонажами. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических или орфографических ошибок, что затрудняет понимание содержания. |
Как использовать терминологию сценария конфликта в контексте
How to Facilitate a Class Discussion on Conflict Scenarios
Invite students to share their scenario examples and guide a class discussion on the different types of conflict. Use open-ended questions and active listening to help students reflect on conflict perspectives and resolutions.
Encourage students to use personal experiences as examples
Ask students to think about real-life situations they or someone they know have faced. Sharing personal stories can make the activity more meaningful and help students connect emotionally to the vocabulary.
Model a sample scenario before students begin
Create and present your own example of a conflict scenario using the T Chart. This demonstration clarifies expectations and gives students a concrete starting point for their work.
Prompt students to identify possible resolutions
After students create scenarios, ask them to suggest ways to resolve each conflict. This step reinforces problem-solving skills and deepens understanding of conflict management.
Display student work to reinforce learning
Showcase completed T Charts around the classroom or in a digital gallery. Highlighting student examples builds confidence and encourages further discussion about conflict vocabulary.
Часто задаваемые вопросы о терминологии, используемой в сценариях конфликтов, в контексте
What is a conflict scenario vocabulary activity?
A conflict scenario vocabulary activity helps students understand conflict-related terms by having them create or identify real-life or imagined scenarios illustrating each term. This builds comprehension and applies vocabulary in meaningful contexts.
How can I teach types of conflict using a T Chart?
To teach types of conflict with a T Chart, label each column with a conflict type (like 'Person vs. Person' or 'Person vs. Self') and have students create or describe examples for each side. This visual organizer helps students compare and contrast different conflicts.
What are some easy examples of conflict scenarios for students?
Simple examples include disagreements between friends, a character facing a tough decision, or a group working through a misunderstanding. Use scenes from daily life or stories familiar to students to make scenarios relatable and easy to understand.
Why is it important for students to create their own conflict scenarios?
Having students create their own conflict scenarios encourages critical thinking, personal connection, and deeper understanding of conflict vocabulary. It also allows students to practice empathy and problem-solving skills.
What are the benefits of using visuals when teaching conflict vocabulary?
Using visuals makes abstract terms concrete, aids memory, and engages different learning styles. Pictures or drawings help students better grasp conflict concepts and see how they play out in different situations.
Больше Storyboard That
Управление и Разрешение Конфликтов
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
