Обзор Деятельности
| Текстовые соединения | |
|---|---|
| Текст в текст | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в другой книге или рассказе |
| Текст для себя | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в вашей жизни. |
| Текст в мир | Соединение, которое напоминает вам о том, что происходит в мире. |
Создание связей является очень важным навыком, чтобы приобрести и усовершенствовать. Амос и Борис - отличная история для студентов, с которыми можно общаться на разных уровнях. В этом упражнении студенты будут создавать текст в тексте, текст в себе и в текстовых связях с миром . Студенты должны сначала выбрать, какую связь они хотят установить, и работать над тем, чтобы написать повествование. После того, как все три соединения выполнены, учащиеся могут работать над своими иллюстрациями.
ТЕКСТ К ТЕКСТУ
Текст 1: Амос и Борис Амос утверждает, что если Борису когда-нибудь понадобится его помощь, он будет рад ее оказать. Борис не верит, что маленькая мышка сможет когда-нибудь помочь ему, потому что он такой крошечный, но он все равно любил его.
Текст 2: «Лев и мышь» В басне Эзопа «Лев и мышь» мышь поймана львом. Мышь умоляет отпустить и говорит льву, что однажды ему поможет. Лев смеется так сильно, что мышь убегает. На следующий день лев пойман в сеть, и мышь откусывает сеть, чтобы освободить льва. Лев понимает, что был глуп, когда высмеивал мышь за то, что он маленький.
ТЕКСТ ДЛЯ СЕБЯ
Текст: Амос становится настолько ошеломлен красотой моря и его окружения, что забывает, что находится на своей лодке, и уходит в океан!
Я: Однажды я отдыхал на плаву в моем бассейне. Мне было так комфортно с моим окружением, что я задремал. Я проснулся, когда моя сестра прыгнула в бассейн, в результате чего я упал с поплавка!
ТЕКСТ В МИРЕ
Текст: Амоса приставает к берегу шторм под названием Ураган Йетта.
Мир: Я видел в новостях, что кит был высажен на берег возле Кейп-Код. Были морские биологи и добровольцы, которые пытались помочь ему вернуться в океан.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , которая показывает соединения , которые вы сделали с Амоса и Борисом. Включить соединение для текста в текст, текст в мире, и текст к себе.
- Нажмите кнопку "Использовать этот шаблон" от задания.
- Определить части Амос и Борис , что вы общаетесь.
- Части от Амоса и Бориса идут на левой стороне. Соединения вы делаете идти на правой стороне.
- Создание образа для каждого соединения с использованием сцен, персонажей, предметов, и текстовые поля.
- Написать описание того, как текст относится к другому тексту, мир, и вас.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Текстовые Связи | Студент сделал и маркированы все три текстовых соединения правильно. | Студент сделал и маркированы два текстовых соединения правильно. | Студент сделал и промаркированы одно текстовое соединение правильно. |
| Примеры Соединений | Все примеры соединений поддерживают понимание текста. | Большинство примеров соединений поддерживают понимание текста. | Большинство примеров соединений не поддерживают понимание текста или трудно понять. |
| Иллюстрация из Примеров | Идеи хорошо организованы. Изображения ясно показывают студента соединения, сделанные с текстом. | организованы идеи. Большинство изображений поможет показать студенту соединения, сделанные с текстом. | Идеи не очень хорошо организованы. Изображения трудно понять. |
Обзор Деятельности
| Текстовые соединения | |
|---|---|
| Текст в текст | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в другой книге или рассказе |
| Текст для себя | Соединение, которое напоминает вам о чем-то в вашей жизни. |
| Текст в мир | Соединение, которое напоминает вам о том, что происходит в мире. |
Создание связей является очень важным навыком, чтобы приобрести и усовершенствовать. Амос и Борис - отличная история для студентов, с которыми можно общаться на разных уровнях. В этом упражнении студенты будут создавать текст в тексте, текст в себе и в текстовых связях с миром . Студенты должны сначала выбрать, какую связь они хотят установить, и работать над тем, чтобы написать повествование. После того, как все три соединения выполнены, учащиеся могут работать над своими иллюстрациями.
ТЕКСТ К ТЕКСТУ
Текст 1: Амос и Борис Амос утверждает, что если Борису когда-нибудь понадобится его помощь, он будет рад ее оказать. Борис не верит, что маленькая мышка сможет когда-нибудь помочь ему, потому что он такой крошечный, но он все равно любил его.
Текст 2: «Лев и мышь» В басне Эзопа «Лев и мышь» мышь поймана львом. Мышь умоляет отпустить и говорит льву, что однажды ему поможет. Лев смеется так сильно, что мышь убегает. На следующий день лев пойман в сеть, и мышь откусывает сеть, чтобы освободить льва. Лев понимает, что был глуп, когда высмеивал мышь за то, что он маленький.
ТЕКСТ ДЛЯ СЕБЯ
Текст: Амос становится настолько ошеломлен красотой моря и его окружения, что забывает, что находится на своей лодке, и уходит в океан!
Я: Однажды я отдыхал на плаву в моем бассейне. Мне было так комфортно с моим окружением, что я задремал. Я проснулся, когда моя сестра прыгнула в бассейн, в результате чего я упал с поплавка!
ТЕКСТ В МИРЕ
Текст: Амоса приставает к берегу шторм под названием Ураган Йетта.
Мир: Я видел в новостях, что кит был высажен на берег возле Кейп-Код. Были морские биологи и добровольцы, которые пытались помочь ему вернуться в океан.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , которая показывает соединения , которые вы сделали с Амоса и Борисом. Включить соединение для текста в текст, текст в мире, и текст к себе.
- Нажмите кнопку "Использовать этот шаблон" от задания.
- Определить части Амос и Борис , что вы общаетесь.
- Части от Амоса и Бориса идут на левой стороне. Соединения вы делаете идти на правой стороне.
- Создание образа для каждого соединения с использованием сцен, персонажей, предметов, и текстовые поля.
- Написать описание того, как текст относится к другому тексту, мир, и вас.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Текстовые Связи | Студент сделал и маркированы все три текстовых соединения правильно. | Студент сделал и маркированы два текстовых соединения правильно. | Студент сделал и промаркированы одно текстовое соединение правильно. |
| Примеры Соединений | Все примеры соединений поддерживают понимание текста. | Большинство примеров соединений поддерживают понимание текста. | Большинство примеров соединений не поддерживают понимание текста или трудно понять. |
| Иллюстрация из Примеров | Идеи хорошо организованы. Изображения ясно показывают студента соединения, сделанные с текстом. | организованы идеи. Большинство изображений поможет показать студенту соединения, сделанные с текстом. | Идеи не очень хорошо организованы. Изображения трудно понять. |
Как насчет текстовых связей Амоса и Бориса?
Планируйте классную дискуссию о связях в тексте
Заставьте учеников поделиться своими связями с текстом — с самим собой, с другими текстами и с миром вслух. Это помогает укрепить уверенность и углубить понимание, когда ученики слушают точки зрения друг друга.
Моделируйте создание связей при чтении вслух
Покажите, как связать Амоса и Бориса с собственным опытом, другой книгой или чем-то в мире во время чтения. Думайте вслух, чтобы ученики могли услышать ваш процесс мышления, делая навык более доступным.
Используйте опорные таблицы для отслеживания связей
Создайте визуальную таблицу, в которой ученики добавляют примеры каждого типа связей по мере их обнаружения. Эта постоянная ссылка поддерживает всех учащихся и стимулирует новые идеи.
Поощряйте обратную связь от сверстников по сторибордам
Пары студентов делятся своими сторибордами и дают положительную обратную связь или задают вопросы о сделанных связях. Это развивает навыки коммуникации и помогает ученикам улучшать свое мышление.
Празднуйте связи с помощью выставки галереи
Показать все завершенные сториборды и дать ученикам возможность пройтись, прочитать и прокомментировать работы друг друга. Эта деятельность признает усилия и дает каждому ученику шанс засиять.
Часто задаваемые вопросы о текстовых связях Амоса и Бориса
What are text-to-text, text-to-self, and text-to-world connections in reading?
Text-to-text connections compare a story to another book or story, text-to-self connections relate the story to your own life, and text-to-world connections link the story to real-world events. Making these connections helps deepen understanding and engagement with the text.
How can I teach students to make connections using Amos and Boris?
Encourage students to identify parts of Amos and Boris they relate to, then guide them to make text-to-text, text-to-self, and text-to-world connections. Have them illustrate and describe each connection using a T-chart for visual support.
What is a simple lesson plan for teaching text connections with Amos and Boris?
Start by explaining the three types of text connections. Read Amos and Boris together, then ask students to find examples for each connection type. Let them complete a storyboard or T-chart and share their ideas with the class.
Why is making text connections important for elementary students?
Making text connections helps students build comprehension, personalize their reading, and see how literature relates to their lives and the wider world. It encourages critical thinking and deeper understanding.
What are some examples of text connections students might make with Amos and Boris?
Students might connect the friendship in Amos and Boris to another story about unlikely friends (text-to-text), remember helping or being helped by a friend (text-to-self), or relate the story to teamwork they see in their community (text-to-world).
Больше Storyboard That
Амос и Борис
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
