Visão Geral da Atividade
Quando confrontados por um conflito, os alunos devem praticar os Quatro Critérios: Reconhecer, Responder com Respeito, Resolver e Refletir. Este método irá ajudá-los a abordar a situação sem medo, e é uma ferramenta essencial para ajudar a resolver conflitos antes que eles aconteçam.
Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que narra cada um dos Quatro Critérios do Gerenciamento de Conflitos . Os alunos devem criar um cenário (ou um deles pode ser fornecido) e ilustrar cada etapa para evitar conflitos.
Quatro Rs de Gestão de Conflitos
- Reconhecer: Preveja quando houver um aumento em direção a um possível conflito.
- Responda com Respeito: Sua resposta antes desta etapa é fundamental se o resultado desejado é evitar conflito ou resolvê-lo.
- Resolva: Se o conflito for inevitável, siga alguns dos passos anteriores da história intitulada “Resolução de Conflitos”:
- Pessoa para pessoa
- Ouvindo entender
- Hora de se refrescar
- Encontre um interesse comum
- Nunca assuma
- Ir em frente
- Refletir: Pense sobre o conflito depois para encontrar maneiras que poderiam ter sido evitadas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard de quatro células sobre os Quatro Critérios do Gerenciamento de Conflitos.
- Clique em "Start Assignment".
- Título cada célula com um diferente 'R' discutido anteriormente.
- Crie uma imagem de cada método de gerenciamento de conflitos discutidos anteriormente.
- Cada célula deve ser uma história coesa mostrando como uma pessoa poderia gerenciar um conflito do início ao fim usando o método de gerenciamento dos quatro Rs. Use uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados.
- Descreva como a imagem atinge o significado do método do título.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Reconhecer | A cela usou cenas, personagens e texto exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal reconhecendo a construção de um conflito. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal reconhecendo a construção de um conflito. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não reconheceu a construção de um conflito. |
| Responda com respeito | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal respondendo ao conflito inicialmente com respeito para entender. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal respondendo ao conflito inicialmente com respeito para entender. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não respondeu com respeito. |
| Resolver | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal usando um método de resolução para encerrar o conflito. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal usando um método de resolução para encerrar o conflito. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não usou uma estratégia de resolução. |
| Refletir | A cela usou cenas, personagens e texto exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal refletindo sobre o conflito que ocorreu para evitar mais no futuro. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal refletindo sobre o conflito que ocorreu para evitar mais no futuro. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não refletiu sobre o conflito que ocorreu. |
| Estrutura e Gramática | O aluno criou uma história de quatro células com um título e uma descrição para cada célula. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | O aluno criou uma história de quatro células com um título e uma descrição para cada célula. Existem alguns erros de gramática ou ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Quando confrontados por um conflito, os alunos devem praticar os Quatro Critérios: Reconhecer, Responder com Respeito, Resolver e Refletir. Este método irá ajudá-los a abordar a situação sem medo, e é uma ferramenta essencial para ajudar a resolver conflitos antes que eles aconteçam.
Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que narra cada um dos Quatro Critérios do Gerenciamento de Conflitos . Os alunos devem criar um cenário (ou um deles pode ser fornecido) e ilustrar cada etapa para evitar conflitos.
Quatro Rs de Gestão de Conflitos
- Reconhecer: Preveja quando houver um aumento em direção a um possível conflito.
- Responda com Respeito: Sua resposta antes desta etapa é fundamental se o resultado desejado é evitar conflito ou resolvê-lo.
- Resolva: Se o conflito for inevitável, siga alguns dos passos anteriores da história intitulada “Resolução de Conflitos”:
- Pessoa para pessoa
- Ouvindo entender
- Hora de se refrescar
- Encontre um interesse comum
- Nunca assuma
- Ir em frente
- Refletir: Pense sobre o conflito depois para encontrar maneiras que poderiam ter sido evitadas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard de quatro células sobre os Quatro Critérios do Gerenciamento de Conflitos.
- Clique em "Start Assignment".
- Título cada célula com um diferente 'R' discutido anteriormente.
- Crie uma imagem de cada método de gerenciamento de conflitos discutidos anteriormente.
- Cada célula deve ser uma história coesa mostrando como uma pessoa poderia gerenciar um conflito do início ao fim usando o método de gerenciamento dos quatro Rs. Use uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados.
- Descreva como a imagem atinge o significado do método do título.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Reconhecer | A cela usou cenas, personagens e texto exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal reconhecendo a construção de um conflito. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal reconhecendo a construção de um conflito. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não reconheceu a construção de um conflito. |
| Responda com respeito | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal respondendo ao conflito inicialmente com respeito para entender. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal respondendo ao conflito inicialmente com respeito para entender. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não respondeu com respeito. |
| Resolver | A cela usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal usando um método de resolução para encerrar o conflito. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal usando um método de resolução para encerrar o conflito. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não usou uma estratégia de resolução. |
| Refletir | A cela usou cenas, personagens e texto exemplares apropriados para a escola para transmitir o personagem principal refletindo sobre o conflito que ocorreu para evitar mais no futuro. | A cela usou cenas, personagens e texto apropriados para a escola para transmitir o personagem principal refletindo sobre o conflito que ocorreu para evitar mais no futuro. | A célula usava cenas, personagens e texto inapropriados. O personagem principal não refletiu sobre o conflito que ocorreu. |
| Estrutura e Gramática | O aluno criou uma história de quatro células com um título e uma descrição para cada célula. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | O aluno criou uma história de quatro células com um título e uma descrição para cada célula. Existem alguns erros de gramática ou ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Como fazer sobre os quatro R's da gestão de conflitos
Incentivar a Mediação Positiva entre Pares na Sua Sala de Aula
Mediação entre pares capacita os estudantes a ajudarem uns aos outros a resolver conflitos usando comunicação respeitosa e habilidades de resolução de problemas. Estabelecer um programa de mediação entre pares constrói liderança e empatia, ao mesmo tempo em que reforça as Quatro Rs em cenários da vida real.
Selecionar e Treinar Mediadores Estudantis
Escolha estudantes responsáveis, empáticos e respeitados pelos colegas. Forneça treinamento em escuta ativa, confidencialidade e as Quatro Rs para que se sintam confiantes ao orientar colegas na resolução de conflitos.
Estabelecer Diretrizes Claras de Mediação
Defina regras básicas para comportamento respeitoso, privacidade e participação voluntária. Expectativas claras ajudam os estudantes a se sentirem seguros e valorizados durante o processo de mediação.
Facilitar Sessões de Prática
Utilize atividades de dramatização para que os mediadores pratiquem lidando com conflitos realistas. A prática guiada aumenta a confiança e ajuda os mediadores a aplicarem as Quatro Rs de forma consistente e refletida.
Integrar a Mediação entre Pares nas Rotinas da Sala de Aula
Incentive os estudantes a utilizarem a mediação entre pares quando surgirem desacordos. O uso regular reforça a resolução respeitosa de conflitos e cria uma cultura de sala de aula solidária.
Perguntas frequentes sobre os quatro Rs da gestão de conflitos
Quais são as Quatro R's do gerenciamento de conflitos?
As Quatro R's do gerenciamento de conflitos são Reconhecer, Responder com Respeito, Resolver e Refletir. Essas etapas orientam os estudantes a prever conflitos, responder de forma ponderada, encontrar soluções e aprender com a experiência.
Como posso ensinar as Quatro R's do gerenciamento de conflitos na minha sala de aula?
Para ensinar as Quatro R's, peça aos estudantes que criem um quadro de histórias que ilustre cada etapa: Reconhecer um conflito, Responder com Respeito, Resolver usando estratégias eficazes e Refletir sobre o que foi aprendido. Essa atividade prática incentiva a compreensão e aplicação.
Qual é um exemplo de uso das Quatro R's para resolver um conflito entre estudantes?
Um exemplo: um estudante percebe uma tensão surgindo (Reconhecer), responde de forma calma e educada (Responder com Respeito), discute soluções e encontra um consenso (Resolver) e, posteriormente, pensa sobre o que funcionou ou pode melhorar (Refletir).
Por que refletir após um conflito é importante no método das Quatro R's?
Refletir ajuda os estudantes a entenderem o que causou o conflito, quais estratégias funcionaram e como evitar problemas semelhantes no futuro, tornando-se uma etapa crucial para o crescimento pessoal e a melhoria nas habilidades de gerenciamento de conflitos.
Quais são algumas dicas para ajudar os estudantes a lembrarem das etapas das Quatro R's?
Use recursos visuais como cartazes ou quadros de histórias, pratique dramatizações e incentive os estudantes a usarem a linguagem das Quatro R's nas discussões em sala de aula. Repetição e cenários da vida real ajudam a tornar cada etapa memorável.
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Gestão de Conflitos e Resolução
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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