Visão Geral da Atividade
Um objetivo de longo prazo pode não ser alcançado por um ano ou mais. Embora o fim esteja longe, a ação pode estar mais próxima do que os estudantes percebem. Peça aos alunos que reflitam sobre a atividade anterior. Peça-lhes que se lembrem da ideia de progressão e, em seguida, leia-os deste cenário.
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente Jim está no ensino médio. Ele precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
Depois que eles lerem esse cenário, peça aos alunos que criem um storyboard que identifique três ações que Jim pode tomar para atingir sua meta de longo prazo. . Metas de longo prazo podem parecer esmagadoras e estressantes. Planos de ação podem aliviar esse estresse e transformar algo assustador em algo viável. Isso ajuda a reforçar o objeto de aprendizado da última atividade. Você também pode pedir aos alunos que façam este exercício para seu próprio objetivo de longo prazo como uma atividade prolongada ou de auto-reflexão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente, Jim está no ensino médio e precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
- Clique em "Start Assignment".
- Na primeira célula em branco, crie um visual do primeiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Crie um visual de seu segundo passo de ação para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Finalmente, crie um visual do terceiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Ação Um | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Dois | A célula usava cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma segunda ação, construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir a Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Três | A célula usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma terceira construção de ação dos dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Propósito e Gramática | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Um objetivo de longo prazo pode não ser alcançado por um ano ou mais. Embora o fim esteja longe, a ação pode estar mais próxima do que os estudantes percebem. Peça aos alunos que reflitam sobre a atividade anterior. Peça-lhes que se lembrem da ideia de progressão e, em seguida, leia-os deste cenário.
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente Jim está no ensino médio. Ele precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
Depois que eles lerem esse cenário, peça aos alunos que criem um storyboard que identifique três ações que Jim pode tomar para atingir sua meta de longo prazo. . Metas de longo prazo podem parecer esmagadoras e estressantes. Planos de ação podem aliviar esse estresse e transformar algo assustador em algo viável. Isso ajuda a reforçar o objeto de aprendizado da última atividade. Você também pode pedir aos alunos que façam este exercício para seu próprio objetivo de longo prazo como uma atividade prolongada ou de auto-reflexão.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Jim quer administrar sua própria empresa. Ele quer administrar uma pequena empresa de TI na cidade em que cresceu. Seu objetivo a longo prazo é ser capaz de sustentar sua família enquanto cria empregos e oportunidades para os outros. Atualmente, Jim está no ensino médio e precisa de ajuda com seu plano de ação. Nas próximas três células, descreva o que Jim deve fazer em seguida para que ele consiga atingir seu objetivo.
- Clique em "Start Assignment".
- Na primeira célula em branco, crie um visual do primeiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Crie um visual de seu segundo passo de ação para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Finalmente, crie um visual do terceiro passo de ação de Jim para atingir seu objetivo de longo prazo com um título e uma descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Ação Um | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim a tomar medidas para atingir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Dois | A célula usava cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma segunda ação, construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola, para transmitir a Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma segunda ação construindo o anterior para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Ação Três | A célula usou cenas, personagens e textos exemplares apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados para a escola, para transmitir Jim fazendo uma terceira ação, construindo os dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição reforça o propósito desta etapa e porque é importante. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para transmitir Jim fazendo uma terceira construção de ação dos dois anteriores para cumprir um objetivo de longo prazo. A descrição não reforça o objetivo desta etapa e porque é importante. |
| Propósito e Gramática | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Três células foram usadas no storyboard para mostrar um plano de ação. Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Como definir metas: Plano de ação
Como orientar os alunos na definição de metas de curto prazo realistas
Incentive os alunos a dividir suas aspirações de longo prazo em metas menores e alcançáveis. Comece com ações que eles possam realizar nesta semana ou mês para construir confiança e impulso.
Ajude os alunos a fazerem uma tempestade de ideias sobre as etapas de ação
Facilite uma discussão em sala de aula onde os alunos sugiram ações específicas relacionadas aos seus objetivos. Tempestades de ideias em grupo estimulam ideias e ajudam os alunos a ver diferentes caminhos para o sucesso.
Modelar a criação de um plano de ação visual
Desenhe ou projete um storyboard de exemplo mostrando o objetivo de um estudante fictício e as etapas de ação. Explique cada passo visual e verbalmente para que os alunos compreendam como planejar seus próprios planos.
Lembre os alunos de estabelecer prazos para cada etapa
Oriente os alunos a adicionar datas de vencimento às suas metas de curto prazo e etapas de ação. Definir prazos os mantém focados e responsáveis enquanto trabalham para atingir seus objetivos de longo prazo.
Celebre o progresso e ajuste as metas conforme necessário
Reconheça os esforços dos alunos quando alcançarem uma etapa de ação. Incentive a reflexão e permita ajustes nas metas para que os alunos permaneçam motivados e aprendam com sua jornada.
Perguntas frequentes sobre definição de metas: Plano de ação
Qual é um plano de ação para alcançar metas de longo prazo no ensino fundamental?
Um plano de ação é um guia passo a passo que ajuda os estudantes a dividir uma meta de longo prazo em tarefas menores e gerenciáveis. Isso torna metas grandes menos assustadoras e ajuda a acompanhar o progresso com mais facilidade.
Como os estudantes podem criar um storyboard para planejar suas metas?
Os estudantes podem criar um storyboard dividindo sua meta em etapas principais, depois desenhando ou escrevendo cada ação em uma célula separada. Adicionar títulos e descrições para cada passo ajuda a visualizar a jornada até a meta.
Por que dividir metas de longo prazo é importante para os estudantes?
Dividir metas de longo prazo ajuda os estudantes a evitar se sentir sobrecarregados e aumenta a motivação ao mostrar etapas alcançáveis. Também facilita medir o progresso e ajustar o plano se necessário.
Quais são alguns exemplos de etapas de ação para um estudante que deseja iniciar um negócio?
Exemplos incluem pesquisar o setor, aprender habilidades relevantes como codificação ou marketing, e conectar-se com proprietários de negócios locais para mentoria. Cada etapa aproxima os estudantes do seu objetivo empreendedor.
Como os professores podem ajudar os estudantes a definir e alcançar metas de longo prazo na sala de aula?
Os professores podem orientar os estudantes através de atividades de definição de metas, incentivá-los a criar planos de ação e fornecer suporte contínuo. Usar ferramentas como storyboards ajuda os estudantes a visualizar o progresso e manter o foco.
Mais Storyboard That Atividades
Estabelecendo Objetivos
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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