Visão Geral da Atividade
Quando pedimos aos alunos que pensem sobre seus objetivos e sonhos na vida, muitas vezes você recebe declarações gerais sem um plano viável para realizá-las. Reforçar as características específicas na criação de metas SMART ajudará os alunos a formar um esboço para alcançar seus objetivos. Depois de abordar os diferentes aspectos das metas SMART, os alunos criarão um storyboard visualizando seu objetivo
| S | Específico |
|---|---|
| M | Mensurável |
| UMA | Açao |
| R | Realista |
| T | Tempo |
Os objetivos devem ser específicos . Eliminar os resultados vagos desejados ajudará a concentrar os próximos passos. Os objetivos devem ser mensuráveis . Como você vai saber quando seu objetivo é alcançado? A ação é o próximo aspecto. O que você tem que fazer para alcançar seu objetivo. Realistic é a quarta parte de um objetivo SMART. Seu objetivo é factível? Finalmente, o último aspecto é o tempo . Quanto tempo você precisará para atingir seu objetivo.
Confira também a versão das metas SMART para empresas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma representação visual de sua meta SMART em um storyboard.
- Clique em "Start Assignment".
- Defina cada definição dos títulos na caixa de descrição abaixo de cada célula.
- Invente uma meta que você tenha e crie uma representação visual na célula S. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem de como você medirá seu objetivo na célula M. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem das ações que você tomará para atingir seu objetivo na célula A. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem de uma maneira realista para atingir seu objetivo na célula R. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem do tempo que levará para atingir seu objetivo na célula T. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Específico | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola exemplar para descrever como é um objetivo específico. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto adequados para a escola, para descrever como é um objetivo específico. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Mensurável | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados da escola, para descrever como eles iriam medir seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto adequados à escola para descrever como eles medirão seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Açao | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados da escola, para descrever o que eles poderiam fazer para o seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usava cenas, personagens e textos adequados apropriados da escola para descrever o que eles poderiam fazer para o objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Realista | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados, adequados à escola, para descrever quão realistas eram seus objetivos. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usava cenas adequadas, personagens e textos apropriados da escola para descrever o quão realista era seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Tempo | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados da escola para descrever um período de tempo quando seu objetivo será alcançado. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto apropriados da escola, para descrever um período quando seu objetivo será alcançado. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Gramática | Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. O texto indica claramente a compreensão dos alunos sobre os objetivos SMART. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há demasiados erros de gramática ou de ortografia criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Quando pedimos aos alunos que pensem sobre seus objetivos e sonhos na vida, muitas vezes você recebe declarações gerais sem um plano viável para realizá-las. Reforçar as características específicas na criação de metas SMART ajudará os alunos a formar um esboço para alcançar seus objetivos. Depois de abordar os diferentes aspectos das metas SMART, os alunos criarão um storyboard visualizando seu objetivo
| S | Específico |
|---|---|
| M | Mensurável |
| UMA | Açao |
| R | Realista |
| T | Tempo |
Os objetivos devem ser específicos . Eliminar os resultados vagos desejados ajudará a concentrar os próximos passos. Os objetivos devem ser mensuráveis . Como você vai saber quando seu objetivo é alcançado? A ação é o próximo aspecto. O que você tem que fazer para alcançar seu objetivo. Realistic é a quarta parte de um objetivo SMART. Seu objetivo é factível? Finalmente, o último aspecto é o tempo . Quanto tempo você precisará para atingir seu objetivo.
Confira também a versão das metas SMART para empresas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma representação visual de sua meta SMART em um storyboard.
- Clique em "Start Assignment".
- Defina cada definição dos títulos na caixa de descrição abaixo de cada célula.
- Invente uma meta que você tenha e crie uma representação visual na célula S. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem de como você medirá seu objetivo na célula M. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem das ações que você tomará para atingir seu objetivo na célula A. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem de uma maneira realista para atingir seu objetivo na célula R. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Crie uma imagem do tempo que levará para atingir seu objetivo na célula T. Descreva brevemente na caixa de descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Específico | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola exemplar para descrever como é um objetivo específico. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto adequados para a escola, para descrever como é um objetivo específico. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Mensurável | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados da escola, para descrever como eles iriam medir seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto adequados à escola para descrever como eles medirão seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Açao | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados da escola, para descrever o que eles poderiam fazer para o seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usava cenas, personagens e textos adequados apropriados da escola para descrever o que eles poderiam fazer para o objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Realista | A célula usava cenas, personagens e textos apropriados, adequados à escola, para descrever quão realistas eram seus objetivos. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usava cenas adequadas, personagens e textos apropriados da escola para descrever o quão realista era seu objetivo. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Tempo | A célula usou cenas, personagens e textos apropriados da escola para descrever um período de tempo quando seu objetivo será alcançado. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas adequadas, personagens e texto apropriados da escola, para descrever um período quando seu objetivo será alcançado. O título indica o passo enquanto a descrição explica com precisão o cenário representado. | A célula usou cenas, personagens e textos inapropriados para descrever escolhas. A descrição mostra uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
| Gramática | Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. O texto indica claramente a compreensão dos alunos sobre os objetivos SMART. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há demasiados erros de gramática ou de ortografia criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Como fazer sobre qual é sua meta SMART?
Como facilitar uma discussão em sala de aula sobre metas SMART
Orientar seus alunos para refletir sobre o processo de definição de metas, conduzindo uma discussão em sala que incentive o compartilhamento e a aprendizagem mútua. Isso constrói um ambiente de sala de aula acolhedor e ajuda os alunos a aprofundar sua compreensão sobre metas SMART.
Comece com perguntas abertas sobre metas
Incentive os alunos a compartilhar quais tipos de metas eles têm e por que essas metas são importantes para eles. Fazer perguntas abertas ajuda os alunos a pensar criticamente e se conectar pessoalmente com o tema.
Convide os alunos a compartilhar seus storyboards de metas SMART
Ofereça aos alunos a oportunidade de apresentar seus storyboards à turma. Apresentar visualmente permite que os colegas vejam abordagens diferentes e celebram a criatividade na definição de metas.
Destaque exemplos específicos de cada componente SMART
Apontar exemplos sólidos de aspectos Específico, Mensurável, Ação, Realista e Tempo a partir do trabalho dos alunos. Destaque esses detalhes reforça conceitos-chave e premia o pensamento cuidadoso.
Incentive o feedback entre colegas de maneira positiva
Peça aos alunos que deem um elogio e uma sugestão aos colegas. Feedback construtivo ajuda os alunos a melhorar e constrói uma mentalidade de crescimento.
Perguntas frequentes sobre qual é sua meta SMART?
Qual é uma meta SMART para estudantes?
Uma meta SMART para estudantes é um objetivo claramente definido que é Específico, Mensurável, Ação-oriented, Realista e Com prazo determinado. Essa abordagem ajuda os estudantes a estabelecerem metas alcançáveis com um plano claro para o sucesso.
Como ensinar metas SMART no ensino fundamental?
Para ensinar metas SMART no ensino fundamental, apresente cada elemento (Específico, Mensurável, Ação, Realista, Tempo), forneça exemplos e peça aos estudantes que criem storyboards ou visuais para suas próprias metas. Isso ajuda a tornar o conceito concreto e envolvente.
Você pode dar um exemplo de uma meta SMART para um aluno da 6ª série?
Exemplo: Quero melhorar minha nota de matemática de C para B praticando 20 minutos por dia e completando toda a lição de casa no próximo semestre. Essa meta é específica, mensurável, acionável, realista e com prazo determinado.
Quais são algumas atividades fáceis em sala de aula para definir metas SMART?
Atividades fáceis incluem usar um storyboard de metas SMART, discussões em grupo sobre metas pessoais e dividir metas de exemplo juntas. Projetos visuais, como desenhos ou storyboards digitais, ajudam os estudantes a personalizar o processo.
Por que é importante que os estudantes estabeleçam metas SMART?
Estabelecer metas SMART ajuda os estudantes a focar, manter-se motivados e acompanhar seu progresso. Incentiva a responsabilidade e fornece um plano passo a passo para alcançar o crescimento acadêmico e pessoal.
Mais Storyboard That Atividades
Estabelecendo Objetivos
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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