Visão Geral da Atividade
Experimentar medo ou ansiedade quando se trata de alcançar um objetivo é natural. Às vezes, precisamos assumir um risco enquanto pesamos as consequências assustadoras do fracasso. Preparar-se o máximo possível é uma boa maneira de aliviar o estresse quando se trata de abordar tarefas. Os estudantes podem enfrentar ansiedade quando se trata de testes; Uma boa maneira de reduzir esse estresse é estudar e rever.
Nesta atividade, peça aos alunos que criem ou recriem uma meta de longo prazo ou de faixa intermediária e, em seguida, façam um brainstorming sobre um obstáculo que possam ser enfrentados para atingir essa meta . Um exemplo poderia estar conseguindo um emprego. Para conseguir um emprego, você precisa ir a uma entrevista para isso. Isso pode ser uma situação de alto estresse, especialmente para os inexperientes. Praticar perguntas de entrevista com uma pessoa mais experiente pode reduzir o estresse e a ansiedade associados a uma entrevista.
Uma ótima maneira de modificar essa atividade seria adicionar um componente "think-pair-share". Peça aos alunos que preencham as duas primeiras células (objetivo e obstáculo), troquem de seguida estações ou computadores com o seu parceiro e peça aos alunos que aconselhem uns aos outros para atingir os seus objetivos. Isso ajudará na colaboração e no pensamento crítico.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma representação visual de possíveis obstáculos em seu caminho ao tentar alcançar seu objetivo, incluindo maneiras de superá-los.
- Clique em "Start Assignment".
- Depois de fazer um brainstorming a curto prazo, a médio prazo ou a longo prazo, crie um visual dele na primeira célula, incluindo títulos e uma breve descrição.
- Em seguida, crie uma imagem de um obstáculo que você pode enfrentar ao trabalhar em direção a você, com um título e uma descrição.
- Na sua célula final, crie uma imagem de como você pode superar esse medo, barreira ou obstáculo. Título dessa célula e adicione uma breve descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Objetivo | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos inadequados para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Bloco de Estradas | A célula usava cenas exemplares apropriadas para a escola, personagens, transmite um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens, cenas escolares adequadas, transmite um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos inadequados para transmitir um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Como Superar | A célula usava cenas exemplares, personagens, transmissem uma maneira eficaz de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas apropriadas para a escola, personagens, transmite uma maneira de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas inadequadas, personagens, transmite uma maneira de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Gramática | Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Experimentar medo ou ansiedade quando se trata de alcançar um objetivo é natural. Às vezes, precisamos assumir um risco enquanto pesamos as consequências assustadoras do fracasso. Preparar-se o máximo possível é uma boa maneira de aliviar o estresse quando se trata de abordar tarefas. Os estudantes podem enfrentar ansiedade quando se trata de testes; Uma boa maneira de reduzir esse estresse é estudar e rever.
Nesta atividade, peça aos alunos que criem ou recriem uma meta de longo prazo ou de faixa intermediária e, em seguida, façam um brainstorming sobre um obstáculo que possam ser enfrentados para atingir essa meta . Um exemplo poderia estar conseguindo um emprego. Para conseguir um emprego, você precisa ir a uma entrevista para isso. Isso pode ser uma situação de alto estresse, especialmente para os inexperientes. Praticar perguntas de entrevista com uma pessoa mais experiente pode reduzir o estresse e a ansiedade associados a uma entrevista.
Uma ótima maneira de modificar essa atividade seria adicionar um componente "think-pair-share". Peça aos alunos que preencham as duas primeiras células (objetivo e obstáculo), troquem de seguida estações ou computadores com o seu parceiro e peça aos alunos que aconselhem uns aos outros para atingir os seus objetivos. Isso ajudará na colaboração e no pensamento crítico.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma representação visual de possíveis obstáculos em seu caminho ao tentar alcançar seu objetivo, incluindo maneiras de superá-los.
- Clique em "Start Assignment".
- Depois de fazer um brainstorming a curto prazo, a médio prazo ou a longo prazo, crie um visual dele na primeira célula, incluindo títulos e uma breve descrição.
- Em seguida, crie uma imagem de um obstáculo que você pode enfrentar ao trabalhar em direção a você, com um título e uma descrição.
- Na sua célula final, crie uma imagem de como você pode superar esse medo, barreira ou obstáculo. Título dessa célula e adicione uma breve descrição.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Objetivo | A célula usou cenas, personagens e textos convencionais apropriados para a escola para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos adequados para a escola para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos inadequados para transmitir um objetivo de curto prazo, médio alcance ou longo prazo. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Bloco de Estradas | A célula usava cenas exemplares apropriadas para a escola, personagens, transmite um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens, cenas escolares adequadas, transmite um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas, personagens e textos inadequados para transmitir um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Como Superar | A célula usava cenas exemplares, personagens, transmissem uma maneira eficaz de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas apropriadas para a escola, personagens, transmite uma maneira de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição reforça o visual criado. | A célula usou cenas inadequadas, personagens, transmite uma maneira de superar um obstáculo ou obstáculo no objetivo anterior. A descrição não consegue reforçar o visual criado. |
| Gramática | Há poucos ou nenhum erro de gramática ou ortografia. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou ortografia, criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Como definir metas: medos e obstáculos
Envolva os alunos no acompanhamento do progresso em direção às metas
Motivar os alunos a monitorar seu próprio progresso aumenta a responsabilidade e a autoconfiança. O progresso visível ajuda os alunos a manterem o foco e celebrarem pequenas conquistas!
Introduza um gráfico de progresso ou diário simples
Dê a cada aluno um gráfico de progresso ou diário digital para registrar os passos dados em direção à sua meta. Acompanhar ações torna o crescimento mais concreto e incentiva a reflexão.
Agende verificações semanais de reflexão
Reserve alguns minutos a cada semana para que os alunos revise seu progresso e anote quaisquer desafios. Verificações regulares ajudam a identificar obstáculos cedo e reforçam uma mentalidade de crescimento.
Celebre marcos e pequenas conquistas
Reconheça quando os alunos atingirem um marco ou superarem um medo, compartilhando conquistas na aula ou com uma nota rápida para casa. O reconhecimento aumenta a motivação e constrói resiliência!
Incentive ajustes de metas conforme necessário
Lembre os alunos de que é aceitável revisar as metas com base em novos desafios ou insights. Adaptar as metas mantém os alunos engajados e ensina flexibilidade.
Perguntas frequentes sobre definição de metas: medos e obstáculos
Qual é uma atividade eficaz em sala de aula para ensinar os estudantes sobre definição de metas e superação de obstáculos?
Uma atividade eficaz em sala de aula é fazer com que os estudantes brainstormem uma meta pessoal, identifiquem obstáculos potenciais e criem um mapa visual com etapas para superar essas barreiras. Isso ajuda a desenvolver habilidades de resolução de problemas e resiliência.
Como os professores podem ajudar os estudantes a gerenciar medo ou ansiedade ao trabalhar em direção a metas?
Os professores podem criar um ambiente de apoio incentivando preparação, como estudar ou praticar habilidades, e facilitando discussões entre colegas, como pensar, emparelhar, compartilhar, para trocar dicas e estratégias para superar o medo.
Quais são alguns exemplos de obstáculos comuns que os estudantes enfrentam ao estabelecer metas?
Obstáculos comuns incluem medo de fracassar, falta de experiência (como entrevistas de emprego) e ansiedade de testes. Reconhecer essas barreiras ajuda os estudantes a planejar soluções eficazes.
Como a estratégia 'pensar, emparelhar, compartilhar' apoia atividades de definição de metas em sala de aula?
A estratégia pensar, emparelhar, compartilhar incentiva a colaboração e o pensamento crítico. Os estudantes pensam individualmente, depois trocam ideias com um parceiro, oferecendo feedback e dicas para ajudar uns aos outros a alcançar suas metas.
Que passos os estudantes devem seguir para representar visualmente obstáculos e soluções para suas metas?
Os estudantes devem: 1) Identificar uma meta e criar um visual com um título e descrição; 2) Ilustrar um obstáculo com um título e descrição; 3) Representar uma solução para superar o obstáculo, novamente com um título e descrição.
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Estabelecendo Objetivos
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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