Visão Geral da Atividade
Adolescentes são constantemente desafiados a tomar decisões. (Eles devem tentar um time? Junte-se a um clube? Veja amigos? Faça lição de casa?) Queremos que eles façam a melhor escolha a cada vez, porque até mesmo pequenas decisões podem ter consequências imprevistas. Em termos de desenvolvimento, as crianças não estão naturalmente pensando no futuro, mas vivendo no momento. Definir metas é uma ótima maneira de ajudá-las a permanecer no caminho certo e pensar sobre a imagem GRANDE. Nesta atividade, os alunos irão visualizar onde querem estar em cinco anos e dez anos . Isso lhes proporcionará marcos importantes para os quais eles podem trabalhar enquanto criam seu eu ideal!
Para atividades adicionais para continuar este exercício, confira nosso plano de aula de estabelecimento de metas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Mostre seu eu ideal em dois momentos diferentes em sua vida futura, criando um storyboard de três células.
- Clique em "Iniciar Atribuição"
- Preencha as caixas de título com Presente, Cinco anos a partir de agora e Dez anos a partir de agora.
- Na primeira célula, crie uma imagem de quem você é hoje.
- Na segunda célula, crie uma imagem de quem você quer ser daqui a cinco anos.
- Na terceira célula, crie uma imagem de quem você quer ser em dez anos.
- Coloque uma breve descrição do que você criou na célula acima e inclua uma decisão tomada.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Estrutura | O layout da célula que foi usado no storyboard foi eficaz na comunicação da compreensão do conteúdo da sala de aula. A ordem eo design do storyboard tem um fluxo suave de célula para célula, informando a história. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi adequado para comunicar o entendimento do conteúdo da sala de aula. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi incapaz de comunicar a compreensão do conteúdo da sala de aula para o leitor. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. |
| Cenas Criado | Todas as células usaram cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Há um esforço claro mostrado com o uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | A maioria das células usou cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais do conteúdo da sala de aula. Mais esforço poderia ter sido demonstrado com o uso mais freqüente de uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | Poucas ou nenhuma célula usou cenas, personagens e texto apropriados apropriados da escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Mínimo a nenhum esforço foi mostrado no que diz respeito ao uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. |
| Compreensão do Conteúdo | O storyboard global atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) foi capaz de criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. | A maioria das células no storyboard cria uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. O objetivo geral da tarefa foi alcançado. | O storyboard não atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) não pôde criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. |
| Uso de Convecções | Há poucos ou nenhuns erros de gramática ou ortografia. O texto indica claramente mensagens do conteúdo da sala de aula. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou de ortografia criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Visão Geral da Atividade
Adolescentes são constantemente desafiados a tomar decisões. (Eles devem tentar um time? Junte-se a um clube? Veja amigos? Faça lição de casa?) Queremos que eles façam a melhor escolha a cada vez, porque até mesmo pequenas decisões podem ter consequências imprevistas. Em termos de desenvolvimento, as crianças não estão naturalmente pensando no futuro, mas vivendo no momento. Definir metas é uma ótima maneira de ajudá-las a permanecer no caminho certo e pensar sobre a imagem GRANDE. Nesta atividade, os alunos irão visualizar onde querem estar em cinco anos e dez anos . Isso lhes proporcionará marcos importantes para os quais eles podem trabalhar enquanto criam seu eu ideal!
Para atividades adicionais para continuar este exercício, confira nosso plano de aula de estabelecimento de metas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Mostre seu eu ideal em dois momentos diferentes em sua vida futura, criando um storyboard de três células.
- Clique em "Iniciar Atribuição"
- Preencha as caixas de título com Presente, Cinco anos a partir de agora e Dez anos a partir de agora.
- Na primeira célula, crie uma imagem de quem você é hoje.
- Na segunda célula, crie uma imagem de quem você quer ser daqui a cinco anos.
- Na terceira célula, crie uma imagem de quem você quer ser em dez anos.
- Coloque uma breve descrição do que você criou na célula acima e inclua uma decisão tomada.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Estrutura | O layout da célula que foi usado no storyboard foi eficaz na comunicação da compreensão do conteúdo da sala de aula. A ordem eo design do storyboard tem um fluxo suave de célula para célula, informando a história. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi adequado para comunicar o entendimento do conteúdo da sala de aula. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. | O layout da célula que foi usado no storyboard foi incapaz de comunicar a compreensão do conteúdo da sala de aula para o leitor. A ordem do storyboard foi confusa para o leitor. |
| Cenas Criado | Todas as células usaram cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Há um esforço claro mostrado com o uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | A maioria das células usou cenas, personagens e textos convencionais adequados para a escola para transmitir exemplos visuais do conteúdo da sala de aula. Mais esforço poderia ter sido demonstrado com o uso mais freqüente de uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. | Poucas ou nenhuma célula usou cenas, personagens e texto apropriados apropriados da escola para transmitir exemplos visuais de conteúdo da sala de aula. Mínimo a nenhum esforço foi mostrado no que diz respeito ao uso de adereços, expressões faciais e outras ferramentas de storyboard. |
| Compreensão do Conteúdo | O storyboard global atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) foi capaz de criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. | A maioria das células no storyboard cria uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. O objetivo geral da tarefa foi alcançado. | O storyboard não atinge o objetivo da tarefa. O (s) estudante (es) não pôde criar uma repressão visual do conteúdo da sala de aula. |
| Uso de Convecções | Há poucos ou nenhuns erros de gramática ou ortografia. O texto indica claramente mensagens do conteúdo da sala de aula. | Há erros de gramática ou de ortografia, mas a compreensão do conteúdo é clara. | Há muitos erros de gramática ou de ortografia criando uma compreensão pouco clara do conteúdo. |
Como fazer sobre Aqui estou eu... Definindo metas para mim mesmo
Orientar os estudantes a estabelecerem metas de curto prazo realistas
Comece discutindo o que são metas de curto prazo e como elas ajudam a alcançar sonhos de longo prazo. Explique que as metas devem ser específicas, mensuráveis e alcançáveis para que os estudantes possam acompanhar seu progresso e se sentir motivados.
Brainstorm de metas pessoais em sala de aula
Incentive os estudantes a compartilharem exemplos de metas de curto prazo em estudos, hobbies ou amizades. Liste suas ideias no quadro para inspirar todos e ajudar os estudantes a perceberem que não estão sozinhos em suas aspirações.
Peça a cada estudante que escreva uma meta de curto prazo
Solicite aos estudantes que escrevam uma meta específica que desejam alcançar no próximo mês. Orientar eles a usarem uma linguagem clara, como "Vou ler 3 livros" ou "Vou participar de um novo clube." Isso promove o senso de propriedade e clareza.
Ajudar os estudantes a listar passos para alcançar sua meta
Apoie os estudantes ao dividir suas metas em 2–3 passos acionáveis. Por exemplo, se a meta é melhorar uma nota, os passos podem incluir reservar tempo para estudar e pedir ajuda quando necessário.
Verificar semanalmente e celebrar o progresso
Reserve alguns minutos a cada semana para que os estudantes compartilhem atualizações ou desafios. Comemore pequenas conquistas em sala de aula para aumentar a motivação e reforçar o valor de estabelecer metas.
Perguntas frequentes sobre Aqui estou eu... Definindo metas para mim mesmo
Qual é uma atividade de definição de metas para estudantes do ensino fundamental ou médio?
Uma atividade de definição de metas para os anos 6-12 ajuda os estudantes a visualizarem seu futuro criando um storyboard que mostra seu eu presente e quem querem se tornar em cinco e dez anos. Isso incentiva pensamento de longo prazo e habilidades de tomada de decisão.
Como posso ensinar os estudantes a estabelecerem metas pessoais?
Para ensinar os estudantes a estabelecerem metas pessoais, oriente-os a visualizar seus eus futuros ideais e identificar decisões-chave que os ajudarão a alcançar essas metas. Atividades como criar storyboards de seus eus presentes e futuros tornam o estabelecimento de metas concreto e motivador.
Por que estabelecer metas é importante para adolescentes?
Estabelecer metas é importante para os adolescentes porque ajuda-os a olhar além das escolhas imediatas, desenvolver pensamento voltado para o futuro e tomar decisões alinhadas às suas aspirações de longo prazo. Isso constrói autoestima e responsabilidade.
Quais são algumas ideias fáceis de aulas sobre definição de metas para turmas do K-12?
Ideias fáceis incluem fazer os estudantes criarem storyboards de seus eus presentes e futuros, escreverem declarações de visão ou refletirem sobre decisões que impactam suas metas de longo prazo. Essas atividades são rápidas, envolventes e adaptáveis a diferentes níveis de ensino.
Como visualizar o futuro ajuda os estudantes a desenvolverem autoestima?
Visualizar o futuro incentiva os estudantes a verem seu potencial e planejar passos para o crescimento pessoal. Ao imaginar o sucesso, eles constroem confiança e motivação, o que fortalece a autoestima.
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!["Eu Sou…" Atividade do Cartaz do Amor-próprio](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Eu Sou…" Cartaz do Amor-próprio")
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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