Visão Geral da Atividade
Parte de ser um estudante está cometendo erros. Às vezes, os alunos serão desafiados ou enfrentarão obstáculos. É fácil transformar obstáculos em desculpas, mas superá-los será uma habilidade importante para a vida. Reconhecer os erros é apenas a primeira parte; aprender com eles é mais importante. Os alunos podem insistir em seus erros, mesmo que pareçam insignificantes para os outros, e isso pode levá-los a não querer assumir riscos positivos ou tentar algo novo. Praticar e perceber que os erros fazem parte da vida é importante.
Nesta atividade, os alunos transformarão os erros em uma experiência de aprendizado. Individualmente, os alunos podem usar seus próprios erros, já que seu storyboard será visto apenas por eles e pelo professor, mas se isso for usado como atividade de grupo ou parceiro, os alunos podem querer criar exemplos fora de sua própria experiência. Nesse caso, pode até ser útil que o professor forneça vários erros que os alunos possam escolher e discuta como transformar cada um em uma experiência de aprendizado positiva.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando as lições aprendidas ao cometer erros ou obstáculos diários.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada coluna Obstáculo / Erros e Lições .
- Em cada célula de erro / obstáculo, descreva um erro ou problema comum vivido por você ou por adolescentes em geral.
- Em cada célula da lição, mostre o personagem aprendendo com esse erro ou obstáculo.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
Parte de ser um estudante está cometendo erros. Às vezes, os alunos serão desafiados ou enfrentarão obstáculos. É fácil transformar obstáculos em desculpas, mas superá-los será uma habilidade importante para a vida. Reconhecer os erros é apenas a primeira parte; aprender com eles é mais importante. Os alunos podem insistir em seus erros, mesmo que pareçam insignificantes para os outros, e isso pode levá-los a não querer assumir riscos positivos ou tentar algo novo. Praticar e perceber que os erros fazem parte da vida é importante.
Nesta atividade, os alunos transformarão os erros em uma experiência de aprendizado. Individualmente, os alunos podem usar seus próprios erros, já que seu storyboard será visto apenas por eles e pelo professor, mas se isso for usado como atividade de grupo ou parceiro, os alunos podem querer criar exemplos fora de sua própria experiência. Nesse caso, pode até ser útil que o professor forneça vários erros que os alunos possam escolher e discuta como transformar cada um em uma experiência de aprendizado positiva.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard mostrando as lições aprendidas ao cometer erros ou obstáculos diários.
- Clique em "Start Assignment".
- Etiquete cada coluna Obstáculo / Erros e Lições .
- Em cada célula de erro / obstáculo, descreva um erro ou problema comum vivido por você ou por adolescentes em geral.
- Em cada célula da lição, mostre o personagem aprendendo com esse erro ou obstáculo.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Como fazer o FLIP It! Aprenda com seus erros
Incorpore linguagem de mentalidade de crescimento nas reflexões dos estudantes
Incentive os estudantes a usarem autoafirmações positivas e frases de mentalidade de crescimento ao refletirem sobre seus erros. Por exemplo, oriente-os a dizerem: "Eu ainda não domine isto", em vez de "Eu não consigo fazer isto". Isso reforça a resiliência e a disposição de aprender com os erros.
Modelar aprendizagem a partir de erros com um exemplo de sala de aula real
Compartilhe uma ocasião em que você cometeu um erro na sala de aula e como aprendeu com ele. Sendo honesto e específico, mostre seu processo de reflexão e ajuste. Isso constrói confiança e mostra aos estudantes que todos, inclusive professores, podem crescer com contratempos.
Criar um ambiente seguro para compartilhar erros
Estabeleça expectativas claras de que erros são bem-vindos e fazem parte do processo de aprendizagem. Use atividades como "Segunda-feira dos Erros" ou uma caixa anônima de erros para permitir que os estudantes compartilhem experiências sem medo de julgamento. Valorize o esforço e a aprendizagem ao invés da perfeição.
Orientar os estudantes a estabelecerem metas acionáveis após reflexão
Após os estudantes identificarem um erro e sua lição, peça que definam uma meta pequena e específica para aplicar o que aprenderam. Por exemplo, "Na próxima vez, vou revisar meu trabalho antes de entregar". Acompanhe regularmente para incentivar o progresso e a responsabilidade.
Fornecer feedback que foque no esforço e na estratégia
Ao revisar os storyboards ou reflexões dos estudantes, ofereça feedback que destaque o esforço deles e as estratégias que usaram para aprender com os erros. Evite focar apenas no resultado. Reforce a ideia de que o crescimento vem de tentar novas abordagens.
Perguntas Frequentes sobre o FLIP It! Aprenda com seus Erros
O que é a atividade FLIP It! Aprendendo com seus Erros?
FLIP It! Aprendendo com seus Erros é uma atividade de aprendizagem socioemocional onde os estudantes criam storyboards para transformar seus erros ou obstáculos em experiências valiosas de aprendizado, ajudando-os a desenvolver resiliência e autoestima.
Como os professores podem usar a atividade FLIP It! para ajudar os estudantes a aprender com os erros?
Os professores podem orientar os estudantes a refletir sobre exemplos pessoais ou fornecidos de erros, incentivando-os a ilustrar tanto o obstáculo quanto a lição aprendida. Isso ajuda os estudantes a verem os erros como oportunidades de crescimento, e não como retrocessos.
Quais são alguns exemplos de erros comuns de estudantes que podem ser usados nesta lição?
Exemplos incluem perder prazos de lições de casa, entender errado as instruções, ter dificuldades com trabalhos em grupo ou cometer erros sociais. Esses cenários permitem que os estudantes explorem lições da vida real e mudanças positivas.
Por que é importante que os estudantes reflitam sobre seus erros?
Refletir sobre erros ajuda os estudantes a construir resiliência, desenvolver habilidades de resolução de problemas e ganhar confiança. Ensina que erros são uma parte normal do crescimento e da aprendizagem.
Qual é a melhor maneira de estruturar a tarefa do storyboard FLIP It!?
Faça com que os estudantes criem colunas rotuladas "Obstáculo/Erro" e "Lições". Em cada linha, eles representam um erro em uma célula e a lição aprendida na célula adjacente, usando imagens e breves explicações.
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!["Eu Sou…" Atividade do Cartaz do Amor-próprio](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Eu Sou…" Cartaz do Amor-próprio")
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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