Visão Geral da Atividade
Os gráficos T facilitam a visualização de pontos de vista diferentes lado a lado. Isto é especialmente útil quando se olha para dois lados diferentes de um debate!
Para esta atividade, os alunos irão delinear e definir os argumentos feitos por Abraham Lincoln e Stephen Douglas durante seus famosos debates na eleição senatorial de Illinois em 1854. Os alunos usarão um T-Chart para listar, definir e explicar os argumentos de cada candidato, o que ajudará a definir a divisão política criada pela “questão do escravo”. Os estudantes devem pesquisar e entender os vários argumentos de Lincoln contra a expansão da escravidão e os argumentos de Douglas para a extensão da escravidão, baseados na soberania popular e nos direitos individuais / estaduais. Os alunos devem tomar nota do discurso “A House Divided”, de Lincoln, e “Freeport Doctrine”, de Douglas, ambos instrumentais para entender a gravidade dos debates.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um gráfico T comparando e contrastando os argumentos apresentados por Lincoln e Douglas durante a eleição para o senador de 1854.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Em uma coluna, descreva quem é Lincoln, seus argumentos e seu grande discurso.
- Crie imagens que ilustrem cada um dos aspectos que você descreveu usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Na outra coluna, descreva quem é Douglas, seus argumentos e seu grande discurso.
- Crie imagens que ilustrem cada um dos aspectos que você descreveu usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
Os gráficos T facilitam a visualização de pontos de vista diferentes lado a lado. Isto é especialmente útil quando se olha para dois lados diferentes de um debate!
Para esta atividade, os alunos irão delinear e definir os argumentos feitos por Abraham Lincoln e Stephen Douglas durante seus famosos debates na eleição senatorial de Illinois em 1854. Os alunos usarão um T-Chart para listar, definir e explicar os argumentos de cada candidato, o que ajudará a definir a divisão política criada pela “questão do escravo”. Os estudantes devem pesquisar e entender os vários argumentos de Lincoln contra a expansão da escravidão e os argumentos de Douglas para a extensão da escravidão, baseados na soberania popular e nos direitos individuais / estaduais. Os alunos devem tomar nota do discurso “A House Divided”, de Lincoln, e “Freeport Doctrine”, de Douglas, ambos instrumentais para entender a gravidade dos debates.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um gráfico T comparando e contrastando os argumentos apresentados por Lincoln e Douglas durante a eleição para o senador de 1854.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Em uma coluna, descreva quem é Lincoln, seus argumentos e seu grande discurso.
- Crie imagens que ilustrem cada um dos aspectos que você descreveu usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Na outra coluna, descreva quem é Douglas, seus argumentos e seu grande discurso.
- Crie imagens que ilustrem cada um dos aspectos que você descreveu usando personagens, cenas e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Como fazer sobre os debates de Lincoln Douglas de 1854
Organize um debate em sala de aula modelado após o formato Lincoln-Douglas
Traga a história à vida ao envolver os estudantes em um debate real usando o estilo Lincoln-Douglas. Esta atividade prática permite que os estudantes apliquem suas habilidades de pesquisa e pensamento crítico para argumentar ambos os lados, aprofundando sua compreensão das perspectivas históricas.
Atribua aos estudantes equipes e papéis de debate
Divida sua turma em dois grupos—um representando Lincoln, o outro Douglas. Atribua a cada estudante um papel específico (orador, pesquisador, timer) para garantir que todos participem e permaneçam engajados durante o debate.
Oriente os estudantes na pesquisa de seus pontos de vista atribuídos
Incentive cada equipe a recolher evidências, citações e argumentos principais que apoiem seu lado. Lembre-os de usar fontes primárias e contexto histórico para precisão e profundidade.
Treine os estudantes na construção de argumentos persuasivos
Ajudar as equipes a organizar seus pontos logicamente e praticar uma entrega clara. Discuta etiqueta de debate, como refutações respeitosas e escuta ativa, para promover um ambiente positivo.
Realize o debate e facilite a reflexão da turma posteriormente
Modere o debate mantendo o tempo e garantindo turnos justos. Depois, conduza uma discussão em sala para refletir sobre o que os estudantes aprenderam sobre as questões históricas e a arte da argumentação.
Perguntas frequentes sobre os debates de Lincoln Douglas de 1854
O que é um Gráfico T e como pode ajudar os estudantes a entender os debates Lincoln-Douglas?
Um Gráfico T é um organizador gráfico que permite aos estudantes comparar duas opiniões lado a lado. Ao estudar os debates Lincoln-Douglas de 1854, um Gráfico T ajuda os estudantes a delinear e contrastar claramente os argumentos de cada candidato, tornando discussões históricas complexas mais fáceis de entender.
Como criar um Gráfico T comparando os argumentos de Lincoln e Douglas?
Para criar um Gráfico T para Lincoln e Douglas, rotule uma coluna para Lincoln e outra para Douglas. Liste a formação de cada candidato, principais argumentos e discursos-chave sob suas respectivas colunas. Use explicações breves e, se possível, ilustrações para destacar seus pontos de vista sobre escravidão e direitos estaduais.
Quais foram os principais argumentos de Abraham Lincoln durante os debates de 1854?
Abraham Lincoln argumentou contra a expansão da escravidão, enfatizando oposição moral e fazendo referência ao seu famoso discurso "Uma Casa Dividida". Ele acreditava que a nação não poderia suportar permanentemente metade escrava e metade livre.
Como Stephen Douglas defendeu a extensão da escravidão em seus debates com Lincoln?
Stephen Douglas apoiou o conceito de soberania popular, argumentando que cada estado ou território deveria decidir sobre a escravidão por si mesmo. Sua Doutrina de Freeport explicou que os governos locais tinham o poder de excluir a escravidão independentemente da lei federal.
Por que os debates Lincoln-Douglas são importantes para entender a divisão política sobre a escravidão?
Os debates Lincoln-Douglas destacam a profunda divisão nacional sobre a escravidão na década de 1850. Eles mostram argumentos-chave de ambos os lados, tornando-se essenciais para entender as crescentes tensões que levaram à Guerra Civil.
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América dos anos 1850
Esta Atividade faz Parte de Muitos Guias do Professor
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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