Przegląd Działań
Czasami uczniowie muszą się zatrzymać i wysłuchać, co naprawdę mówią ich przyjaciele. Otaczanie się pozytywnymi ludźmi może być korzystne i motywować cię. Z drugiej strony, jeśli jesteś w pobliżu negatywnych ludzi, mogą cię sprowadzić na ziemię lub zacząć negatywnie wpływać na twoje myśli.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys ilustrujący to, co słyszą od znajomych i jak to sprawia, że się czują. Te rzeczy niekoniecznie muszą odnosić się do danego ucznia. Mam nadzieję, że twoi uczniowie wyprodukują wszystkie pozytywne komórki, ponieważ chcemy, aby wokół nich byli pozytywni ludzie. Dla tych, którzy tego nie robią, ważnym elementem ich scenorysu jest ich odbicie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Czasami musimy się zatrzymać i posłuchać, co mówią wokół nas przyjaciele. Będziesz tworzyć storyboard reprezentujący przykłady tego, co słyszysz codziennie, pozytywnie lub negatywnie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz tradycyjną scenopis z czterema komórkami.
- W pierwszych trzech komórkach pokaż, co mówią Twoi znajomi, dobre lub złe.
- W ostatniej komórce stwórz odbicie swoich myśli na temat tego, co mówią Twoi znajomi.
- Upewnij się, że wyraz twarzy odzwierciedla uczucie, które odczuwasz, gdy słyszysz te słowa.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Czasami uczniowie muszą się zatrzymać i wysłuchać, co naprawdę mówią ich przyjaciele. Otaczanie się pozytywnymi ludźmi może być korzystne i motywować cię. Z drugiej strony, jeśli jesteś w pobliżu negatywnych ludzi, mogą cię sprowadzić na ziemię lub zacząć negatywnie wpływać na twoje myśli.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys ilustrujący to, co słyszą od znajomych i jak to sprawia, że się czują. Te rzeczy niekoniecznie muszą odnosić się do danego ucznia. Mam nadzieję, że twoi uczniowie wyprodukują wszystkie pozytywne komórki, ponieważ chcemy, aby wokół nich byli pozytywni ludzie. Dla tych, którzy tego nie robią, ważnym elementem ich scenorysu jest ich odbicie.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Czasami musimy się zatrzymać i posłuchać, co mówią wokół nas przyjaciele. Będziesz tworzyć storyboard reprezentujący przykłady tego, co słyszysz codziennie, pozytywnie lub negatywnie.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Utwórz tradycyjną scenopis z czterema komórkami.
- W pierwszych trzech komórkach pokaż, co mówią Twoi znajomi, dobre lub złe.
- W ostatniej komórce stwórz odbicie swoich myśli na temat tego, co mówią Twoi znajomi.
- Upewnij się, że wyraz twarzy odzwierciedla uczucie, które odczuwasz, gdy słyszysz te słowa.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak radzić sobie z tłumem, w którym się znajdujesz
Zachęcaj do pozytywnych dyskusji rówieśniczych za pomocą kręgu w klasie
Wspieraj otwartą komunikację, tworząc krąg w klasie, w którym uczniowie mogą bezpiecznie dzielić się pozytywnymi rzeczami, które usłyszeli od rówieśników. To tworzy wspierające środowisko i pomaga uczniom dostrzec wpływ ich słów.
Ustal jasne zasady szacunku podczas rozmowy
Ustal podstawowe zasady dotyczące tego, jak uczniowie mówią i słuchają siebie nawzajem. Jasne oczekiwania zapewniają, że każdy uczeń czuje się doceniony i słyszany podczas dyskusji.
Modeluj aktywne słuchanie za pomocą odgrywania ról
Prezentuj aktywne słuchanie poprzez krótkie odgrywanie ról. Pokaż uczniom, jak reagować i odpowiadać z szacunkiem na pozytywne i negatywne komentarze. To buduje empatię i umiejętności komunikacyjne.
Skieruj uczniów do refleksji nad wpływem rówieśników
Zachęcaj uczniów do prowadzenia dzienników lub dyskusji na temat tego, jak komentarze rówieśników wpływają na ich nastrój i pewność siebie. Refleksja pomaga im uświadomić sobie siłę słów.
Świętuj pozytywne wkłady publicznie
Wyróżniaj uczniów, którzy regularnie używają zachęcającego języka lub okazują uprzejmość. Publiczne uznanie motywuje innych do pozytywnego wkładu w atmosferę klasy.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące The Crowd You\'re Around
Na czym polega lekcja 'Ludzie w Twoim otoczeniu' dla uczniów?
Lekcja "Ludzie w Twoim otoczeniu" pomaga uczniom zastanowić się, jak słowa i postawy ich przyjaciół wpływają na ich samopoczucie. Zachęca ich do identyfikowania pozytywnych i negatywnych wpływów poprzez kreatywną aktywność z planszą narracyjną.
Jak stworzyć planszę narracyjną na temat wpływu rówieśników dla uczniów szkół średnich?
Żeby stworzyć planszę narracyjną, poproś uczniów o narysowanie czterech komórek: pierwsze trzy pokazują rzeczy, które przyjaciele często mówią (pozytywne lub negatywne), a ostatnia przedstawia refleksję ucznia. Wyrazy twarzy powinny odzwierciedlać emocje wynikające z tych słów.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie zastanawiali się nad tym, co mówią ich przyjaciele?
Zastanawianie się nad tym, co mówią przyjaciele, pomaga uczniom rozpoznać wpływ pozytywnych i negatywnych komentarzy na ich samopoczucie i motywuje ich do szukania wspierających relacji.
Jakie są przykłady pozytywnych i negatywnych rzeczy, które mogą mówić przyjaciele?
Przykłady pozytywnych komentarzy obejmują zachęty, takie jak "Dobra robota!" lub "Jestem z ciebie dumny." Przykłady negatywnych to "Nie jesteś wystarczająco dobry lub "Nikt cię nie lubi.
Jak nauczyciele mogą wykorzystać tę aktywność do walki z bullyingiem w klasie?
Nauczyciele mogą wykorzystać tę aktywność z planszą narracyjną do rozpoczynania dyskusji o bullyingu, pomagania uczniom w rozpoznawaniu szkodliwego języka oraz promowania bardziej wspierającego środowiska klasowego.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Działania Antyaliasingowe
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
