Przegląd Działań
Czasami studenci będą świadkami zastraszania przez kogoś. Będą musieli podjąć decyzję, aby albo stać i patrzeć, albo podejść i zatrzymać ją. Nie chcemy, aby nasi uczniowie zaakceptowali, że zastraszanie jest normą, nie jest ich sprawą, ani nie pomyśleli: „Przynajmniej to nie ja”. Chcemy, aby przyspieszyli zastraszanie i pomogli rówieśnikom.
W tym ćwiczeniu uczniowie będą ćwiczyć przyspieszenie prześladowania. Podany przykład pokaże dwa rodzaje zastraszania, cybernękanie i zastraszanie społeczne. Uczniowie pokażą, jak mogą wcielić się w rolę Amy, naszej głównej bohaterki, w scenariuszach . Dostosuj przykłady do swoich potrzeb. Celem tego ćwiczenia jest zapewnienie uczniom pewności siebie w trudnych sytuacjach i pomoc w ćwiczeniu możliwych reakcji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Będziesz wstrząsać prześladowaniem Amy podczas tworzenia scenariuszy!
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Przeczytaj scenariusze zastraszania, które zostały zrobione dla Ciebie.
- Niech Amy podejmie kroki i powstrzyma prześladowanie w następnych komórkach.
- W trzeciej kolumnie utwórz, jak powinna być reakcja z rówieśnicy Amy'ego.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Czasami studenci będą świadkami zastraszania przez kogoś. Będą musieli podjąć decyzję, aby albo stać i patrzeć, albo podejść i zatrzymać ją. Nie chcemy, aby nasi uczniowie zaakceptowali, że zastraszanie jest normą, nie jest ich sprawą, ani nie pomyśleli: „Przynajmniej to nie ja”. Chcemy, aby przyspieszyli zastraszanie i pomogli rówieśnikom.
W tym ćwiczeniu uczniowie będą ćwiczyć przyspieszenie prześladowania. Podany przykład pokaże dwa rodzaje zastraszania, cybernękanie i zastraszanie społeczne. Uczniowie pokażą, jak mogą wcielić się w rolę Amy, naszej głównej bohaterki, w scenariuszach . Dostosuj przykłady do swoich potrzeb. Celem tego ćwiczenia jest zapewnienie uczniom pewności siebie w trudnych sytuacjach i pomoc w ćwiczeniu możliwych reakcji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Będziesz wstrząsać prześladowaniem Amy podczas tworzenia scenariuszy!
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Przeczytaj scenariusze zastraszania, które zostały zrobione dla Ciebie.
- Niech Amy podejmie kroki i powstrzyma prześladowanie w następnych komórkach.
- W trzeciej kolumnie utwórz, jak powinna być reakcja z rówieśnicy Amy'ego.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak ćwiczyć scenariusze: Co powinna powiedzieć Amy?
Naucz uczniów, jak bezpiecznie i skutecznie zgłaszać bullying
Umożliw uczniom rozpoznanie, kiedy i jak bezpiecznie zgłaszać bullying zaufanej osobie dorosłej. Zgłaszanie jest kluczowym krokiem w zatrzymaniu bullyingu i ochronie wszystkich zaangażowanych.
Omów, w jakich sytuacjach wymagana jest interwencja dorosłych
Wyjaśnij, że niektóre sytuacje bullyingu mogą się nasilać i wymagać pomocy dorosłych. Pokaż uczniom, że szukanie wsparcia dorosłych nie jest donoszeniem — chodzi o bezpieczeństwo.
Modeluj różne sposoby zgłaszania bullyingu przez uczniów
Przedstaw zarówno werbalne, jak i pisemne metody zgłaszania bullyingu, na przykład rozmowę prywatną z nauczycielem lub użycie anonimowej skrzynki. Pokaż przykłady, aby zwiększyć pewność siebie uczniów.
Odgrywaj scenki zgłaszania sytuacji bullyingowych w klasie
Ćwicz z uczniami odgrywanie przykładowych rozmów zgłoszeniowych. Udostępnij pozytywne informacje zwrotne, aby zmniejszyć niepokój i zachęcić do działania w rzeczywistości.
Często zadawane pytania dotyczące scenariuszy ćwiczeniowych: Co powinna powiedzieć Amy?
Jak nauczyć uczniów reagowania jako świadków przemocy?
Zachęcaj uczniów do ćwiczenia reagowania na scenariusze przemocy poprzez gry fabularne, takie jak tworzenie storyboardów z postaciami takimi jak Amy. Dostarcz jasne przykłady, jak bezpiecznie interweniować i wspierać rówieśników, pomagając uczniom zyskać pewność siebie do działania, gdy są świadkami przemocy.
Jakie są skuteczne działania w klasie dotyczące cyberprzemocy i przemocy społecznej?
Interaktywne aktywności, takie jak scenariuszowe storyboardy, pozwalają uczniom na eksplorację reakcji na cyberprzemoc i przemoc społeczną. Ćwiczenia te pomagają uczniom ćwiczyć empatię, rozwiązywanie problemów i pozytywne strategie interwencyjne w bezpiecznym, uporządkowanym środowisku.
Jak pomóc uczniom zyskać pewność siebie do przeciwstawiania się przemocy?
Zapewnij prowadzone ćwiczenia z realistycznymi scenariuszami, zachęcaj do otwartej dyskusji i świętuj przykłady pozytywnych zachowań świadków. Odgrywanie ról z postaciami takimi jak Amy pomaga uczniom ćwiczyć reakcje, co zwiększa ich pewność siebie w rzeczywistych sytuacjach.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie nie ignorowali przemocy?
Ignorowanie przemocy może pozwolić na kontynuację szkodliwego zachowania i sprawić, że ofiary poczują się osamotione. Nauczanie uczniów, aby podejmowali działania jako wspierający świadkowie, pomaga tworzyć bezpieczne i integracyjne środowisko szkolne, w którym przemoc nie jest tolerowana.
Jaki jest prosty plan lekcji na temat bycia świadkiem przemocy?
Rozpocznij od krótkiej dyskusji o przemocy, przedstaw scenariusz z postacią taką jak Amy i pozwól uczniom używać storyboardów, aby pokazać, jak Amy może interweniować. Zakończ refleksją grupową na temat możliwych wyników i dlaczego warto się zaangażować.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Działania Antyaliasingowe
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
