Przegląd Działań
Nastolatki są nieustannie zmuszane do podejmowania decyzji. (Czy powinni wypróbować zespół? Dołącz do klubu? Zobacz przyjaciół? Odrabiaj pracę domową?) Chcemy, aby za każdym razem dokonywali najlepszego wyboru, ponieważ nawet niewielkie decyzje mogą mieć nieprzewidziane konsekwencje. Mówiąc rozwojowo, dzieci nie myślą naturalnie o przyszłości, zamiast tego żyją chwilą. Wyznaczanie celów to świetny sposób, aby pomóc im pozostać na dobrej drodze i pomyśleć o WIELKIM obrazie. W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują, gdzie chcą być za pięć lat i dziesięć lat . Zapewni im to duże kamienie milowe, do których mogą dążyć, tworząc swoje idealne ja!
Aby dowiedzieć się o dodatkowych czynnościach, które mogą pomóc w dalszym ćwiczeniu, zapoznaj się z naszym planem lekcji wyznaczania celów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż swoje idealne ja w dwóch różnych momentach swojego przyszłego życia, tworząc trzykomórkową scenorys.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”
- Wypełnij pola tytułowe Teraźniejszością, Pięć lat od teraz i Dziesięć lat od teraz.
- W pierwszej komórce utwórz obraz tego, kim jesteś dzisiaj.
- W drugiej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za pięć lat.
- W trzeciej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za dziesięć lat.
- Podaj krótki opis tego, co utworzyłeś w komórce powyżej i dołącz decyzję, która została podjęta.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Nastolatki są nieustannie zmuszane do podejmowania decyzji. (Czy powinni wypróbować zespół? Dołącz do klubu? Zobacz przyjaciół? Odrabiaj pracę domową?) Chcemy, aby za każdym razem dokonywali najlepszego wyboru, ponieważ nawet niewielkie decyzje mogą mieć nieprzewidziane konsekwencje. Mówiąc rozwojowo, dzieci nie myślą naturalnie o przyszłości, zamiast tego żyją chwilą. Wyznaczanie celów to świetny sposób, aby pomóc im pozostać na dobrej drodze i pomyśleć o WIELKIM obrazie. W tym ćwiczeniu uczniowie wizualizują, gdzie chcą być za pięć lat i dziesięć lat . Zapewni im to duże kamienie milowe, do których mogą dążyć, tworząc swoje idealne ja!
Aby dowiedzieć się o dodatkowych czynnościach, które mogą pomóc w dalszym ćwiczeniu, zapoznaj się z naszym planem lekcji wyznaczania celów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Pokaż swoje idealne ja w dwóch różnych momentach swojego przyszłego życia, tworząc trzykomórkową scenorys.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”
- Wypełnij pola tytułowe Teraźniejszością, Pięć lat od teraz i Dziesięć lat od teraz.
- W pierwszej komórce utwórz obraz tego, kim jesteś dzisiaj.
- W drugiej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za pięć lat.
- W trzeciej komórce utwórz obraz tego, kim chcesz być za dziesięć lat.
- Podaj krótki opis tego, co utworzyłeś w komórce powyżej i dołącz decyzję, która została podjęta.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Struktura | Układ komórek stosowany w scenopisie był skuteczny w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność i projekt storyboardu mają płynny przepływ z komórki do komórki, opowiadając historię w kolejności. | Układ komórek stosowany w scenopisie był wystarczający w przekazywaniu zrozumienia treści w klasie. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. | Układ komórek, który był używany w scenopisie, nie potrafił przekazać zrozumienia treści w klasach czytelnikowi. Kolejność scenariuszy była myląca dla czytelnika. |
| Utworzone Sceny | Wszystkie komórki wykorzystały przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania wizualnych przykładów treści w klasie. Jest wyraźny wysiłek pokazany przy użyciu rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Większość komórek używała przykładowych scen, bohaterów i tekstu do szkoły, aby przekazywać wizualne przykłady treści w klasie. Większy wysiłek mógłby zostać pokazany z częstszym użyciem rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi do tworzenia scenariuszy. | Kilka lub brak komórek wykorzystywało przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty do przekazania przykładowych treści szkolnych. Minimalny brak wysiłku pokazano w odniesieniu do użycia rekwizytów, wyrazów twarzy i innych narzędzi scenopisu. |
| Zrozumienie Zawartości | Całkowita realizacja scenariusza osiąga cel zadania. Uczniowie mogli tworzyć wizualne represje dotyczące treści w klasie. | Większość komórek w planszy graficznej tworzy wizualne represje dotyczące treści w klasie. Osiągnięto ogólny cel zadania. | Storyboard nie osiąga celu zadania. Uczniowie nie byli w stanie stworzyć wizualnego tłumienia treści w klasie. |
| Stosowanie Konwekcji | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na treść treści w klasie. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Zbyt liczne błędy w gramatyce lub pisowni powodują niejasne zrozumienie treści. |
Jak to zrobić Oto ja... Wyznaczanie sobie celów
Prowadź uczniów do wyznaczania realistycznych krótkoterminowych celów
Rozpocznij od omówienia, czym są cele krótkoterminowe i jak pomagają osiągnąć długoterminowe marzenia. Wyjaśnij, że cele powinny być konkretne, mierzalne i osiągalne, aby uczniowie mogli śledzić postępy i czuć się zmotywowani.
Burza mózgów nad osobistymi celami jako klasa
Zachęcaj uczniów do dzielenia się przykładami krótkoterminowych celów w nauce, hobby lub przyjaźniach. Wypisz ich pomysły na tablicy, aby zainspirować wszystkich i pomóc uczniom zrozumieć, że nie są w tym sami.
Niech każdy uczeń napisze jeden cel krótkoterminowy
Poproś uczniów, aby napisali konkretny cel, który chcą osiągnąć w nadchodzącym miesiącu. Wskazówki, aby użyć jasnego języka, np. "Przeczytam 3 książki" lub "Dołączę do nowego klubu". To buduje poczucie własności i jasność.
Pomóż uczniom wypisać kroki do osiągnięcia celu
Wspieraj uczniów w podziale celów na 2–3 konkretne kroki. Na przykład, jeśli celem jest poprawa oceny, kroki mogą obejmować wyznaczenie czasu na naukę i proszenie o pomoc, gdy jest to potrzebne.
Cotygodniowa kontrola i świętowanie postępów
Zarezerwuj kilka minut co tydzień na dzielenie się aktualizacjami lub wyzwaniami uczniów. Świętuj małe zwycięstwa jako klasa, aby zwiększyć motywację i wzmocnić wartość wyznaczania celów.
Często zadawane pytania dotyczące książki „Oto jestem... Wyznaczanie sobie celów”
Na czym polega aktywność wyznaczania celów dla uczniów szkoły średniej lub gimnazjum?
Aktywność wyznaczania celów dla klas 6-12 pomaga uczniom wizualizować swoją przyszłość, tworząc storyboard pokazujący ich obecne ja oraz kim chcą się stać za pięć i dziesięć lat. To wspiera długoterminowe myślenie i umiejętności podejmowania decyzji.
Jak mogę nauczyć uczniów wyznaczania celów osobistych?
Aby nauczyć uczniów wyznaczania celów osobistych, prowadź ich przez wizualizację idealnej przyszłości i identyfikację kluczowych decyzji, które pomogą im osiągnąć te cele. Tworzenie storyboardów obecnego i przyszłego ja czyni wyznaczanie celów konkretne i motywujące.
Dlaczego wyznaczanie celów jest ważne dla młodzieży?
Wyznaczanie celów jest ważne dla młodzieży, ponieważ pomaga im patrzeć poza natychmiastowe wybory, rozwija myślenie ukierunkowane na przyszłość i podejmowanie decyzji zgodnych z ich długoterminowymi celami. To buduje pewność siebie i poczucie odpowiedzialności.
Jakie są łatwe pomysły na lekcje o wyznaczaniu celów dla klas K-12?
Proste pomysły na lekcje o wyznaczaniu celów obejmują tworzenie storyboardów obecnego i przyszłego ja uczniów, pisanie oświadczeń wizji lub refleksję nad decyzjami wpływającymi na ich długoterminowe cele. Te aktywności są szybkie, angażujące i można je dostosować do różnych poziomów klasowych.
Jak wizualizacja przyszłości pomaga rozwijać pewność siebie u uczniów?
Wizualizacja przyszłości zachęca uczniów do widzenia swojego potencjału i planowania kroków w kierunku rozwoju osobistego. Wyobrażanie sobie sukcesu buduje pewność siebie i motywację, co wzmacnia poczucie własnej wartości.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Samoocena
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
