Przegląd Działań
5 W i H to potężny i prosty sposób na uzyskanie przez uczniów przeglądu tematu i lepsze zrozumienie. Po zapoznaniu się z niewolnictwem w Ameryce uczniowie utworzą narracyjną scenariusz, aby wyjaśnić 5Ws i H. Stworzą sceny i krótki opis, aby odpowiedzieć na następujące pytania dotyczące niewolnictwa w Ameryce: Kiedy niewolnictwo pojawiło się w Ameryce? Kogo to dotknęło? Gdzie to się stało? Dlaczego trwało to tak długo? Jak ludzie stawiali opór niewolnictwu? Co się ostatecznie wydarzyło, aby ostatecznie znieść niewolnictwo? W ten sposób uczniowie mogą przeanalizować podstawowe idee dotyczące tego, dlaczego instytucja niewolnictwa była tak zakorzeniona w społeczeństwie amerykańskim i jak ostatecznie dobiegła końca.
Ucząc się o tym, kto, co, kiedy, gdzie, dlaczego i jak dotyczy niewolnictwa w Ameryce, uczniowie mogą potrzebować nauczycieli, którzy zapewnią różnorodne zasoby. Korzystanie z różnorodnych zasobów, takich jak źródła pierwotne, filmy, lektury z podręczników, encyklopedii i literatura, może być pomocne dla uczniów w uzyskaniu dokładnego i pełnego obrazu okresu. Uczniowie mogą używać organizerów graficznych z miejscami na 5W i H, aby zapisywać swoje notatki podczas czytania lub oglądania.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz scenorys, który odpowie na następujące pytania dotyczące niewolnictwa w Ameryce: Kiedy niewolnictwo pojawiło się w Ameryce? Kogo to dotknęło? Gdzie to się stało? Dlaczego trwało to tak długo? Jak ludzie stawiali opór niewolnictwu? Co się ostatecznie wydarzyło, aby ostatecznie znieść niewolnictwo?
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach opisu napisz zwięzłe stwierdzenie, które odpowiada na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, znaków i elementów, aby zilustrować swoją odpowiedź.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: musi mieć 6 komórek, aby odpowiedzieć na pytania: kiedy, kto, gdzie, dlaczego, jak i jakie. Musi zawierać krótki podpis, aby odpowiedzieć na pytanie, i odpowiednie ilustracje dla każdej komórki, która ilustruje odpowiedź.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
5 W i H to potężny i prosty sposób na uzyskanie przez uczniów przeglądu tematu i lepsze zrozumienie. Po zapoznaniu się z niewolnictwem w Ameryce uczniowie utworzą narracyjną scenariusz, aby wyjaśnić 5Ws i H. Stworzą sceny i krótki opis, aby odpowiedzieć na następujące pytania dotyczące niewolnictwa w Ameryce: Kiedy niewolnictwo pojawiło się w Ameryce? Kogo to dotknęło? Gdzie to się stało? Dlaczego trwało to tak długo? Jak ludzie stawiali opór niewolnictwu? Co się ostatecznie wydarzyło, aby ostatecznie znieść niewolnictwo? W ten sposób uczniowie mogą przeanalizować podstawowe idee dotyczące tego, dlaczego instytucja niewolnictwa była tak zakorzeniona w społeczeństwie amerykańskim i jak ostatecznie dobiegła końca.
Ucząc się o tym, kto, co, kiedy, gdzie, dlaczego i jak dotyczy niewolnictwa w Ameryce, uczniowie mogą potrzebować nauczycieli, którzy zapewnią różnorodne zasoby. Korzystanie z różnorodnych zasobów, takich jak źródła pierwotne, filmy, lektury z podręczników, encyklopedii i literatura, może być pomocne dla uczniów w uzyskaniu dokładnego i pełnego obrazu okresu. Uczniowie mogą używać organizerów graficznych z miejscami na 5W i H, aby zapisywać swoje notatki podczas czytania lub oglądania.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stwórz scenorys, który odpowie na następujące pytania dotyczące niewolnictwa w Ameryce: Kiedy niewolnictwo pojawiło się w Ameryce? Kogo to dotknęło? Gdzie to się stało? Dlaczego trwało to tak długo? Jak ludzie stawiali opór niewolnictwu? Co się ostatecznie wydarzyło, aby ostatecznie znieść niewolnictwo?
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W polach opisu napisz zwięzłe stwierdzenie, które odpowiada na pytanie.
- Utwórz obraz dla każdej komórki, używając odpowiednich scen, znaków i elementów, aby zilustrować swoją odpowiedź.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Wymagania: musi mieć 6 komórek, aby odpowiedzieć na pytania: kiedy, kto, gdzie, dlaczego, jak i jakie. Musi zawierać krótki podpis, aby odpowiedzieć na pytanie, i odpowiednie ilustracje dla każdej komórki, która ilustruje odpowiedź.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Porady na temat 5W niewolnictwa w Ameryce
Jak ułatwić wrażliwe dyskusje w klasie na temat niewolnictwa, korzystając z 5W?
Bezpiecznie prowadź wrażliwe tematy, ustalając zasady szacunku, potwierdzając uczucia uczniów i kierując przemyślaną rozmową. Zachęcaj do empatii i krytycznego myślenia, zapewniając, że wszystkie głosy są słyszane w bezpiecznym środowisku.
Ustal jasne zasady dyskusji z klasą
Rozpocznij od wspólnego ustalania zasad dyskusji, takich jak słuchanie z szacunkiem, nieprzerywanie i docenianie różnych perspektyw. Jasne oczekiwania pomagają uczniom czuć się bezpiecznie i być szanowanymi podczas trudnych rozmów.
Wprowadź i modeluj empatię w odpowiedziach
Pokazuj, jak odpowiadać z empatią na pomysły i emocje kolegów. Modeluj wyrażenia, takie jak "Rozumiem, dlaczego to może być przykre" lub "To dobre pytanie." To buduje zaufanie i otwartość.
Używaj języka i zasobów odpowiednich do wieku
Wybieraj zasoby i język, które są dokładne, ale wrażliwe na poziom rozwoju uczniów. Przejrzyj materiały, aby upewnić się, że są odpowiednie, i wyjaśnij terminy lub koncepcje w razie potrzeby.
Zachęcaj do otwartych pytań i refleksji
Zaproś uczniów do zadawania pytań i dzielenia się myślami na temat 5W. Wspieraj refleksję, zadając pytania typu "Jak byś się czuł, gdyby..." lub "Dlaczego tak myślisz...?", aby pogłębić zrozumienie.
Provide support and follow-up after discussions
Check in with students after the lesson to see how they’re feeling. Offer time for journaling or private conversations if needed, and remind them of resources for support.
Najczęściej zadawane pytania na temat 5W dotyczących niewolnictwa w Ameryce
Co to są 5W i H niewolnictwa w Ameryce?
5W i H niewolnictwa w Ameryce to: Kto był dotknięty, Co się wydarzyło, Kiedy miało miejsce, Gdzie się odbyło, Dlaczego trwało i Jak ludzie się opierali lub jak to się skończyło. Ten schemat pomaga uczniom zrozumieć kluczowe fakty i przyczyny.
Jak mogę nauczyć uczniów szkoły podstawowej 5W i H niewolnictwa w Ameryce?
Aby nauczyć uczniów szkoły podstawowej 5W i H niewolnictwa w Ameryce, używaj materiałów dostosowanych do wieku, takich jak źródła pierwotne, filmy i plansze opowieści. Zachęcaj uczniów do odpowiadania na pytania Kto, Co, Kiedy, Gdzie, Dlaczego i Jak, korzystając z organizatorów graficznych i kreatywnych ilustracji.
Jaka jest dobra aktywność, aby pomóc uczniom zrozumieć niewolnictwo w Ameryce, korzystając z 5W i H?
Dobrym rozwiązaniem jest aktywność na planszy opowieści. Poproś uczniów o stworzenie sześciu ilustrowanych komórek, z których każda odpowiada na jedno z 5W i H dotyczących niewolnictwa w Ameryce, z podpisami i wizualizacjami w celu wzmocnienia zrozumienia.
Dlaczego ważne jest korzystanie z wielu źródeł podczas nauki o niewolnictwie w Ameryce?
Używanie wielu źródeł, takich jak podręczniki, źródła pierwotne i filmy, zapewnia bardziej dokładny i wszechstronny obraz niewolnictwa, pomagając uczniom zrozumieć jego złożoność i wpływ z różnych perspektyw.
Jakie są wskazówki dotyczące tworzenia narracyjnej planszy opowieści o niewolnictwie w Ameryce?
Tworząc narracyjną planszę opowieści, upewnij się, że każda komórka odpowiada na konkretne pytanie 5W lub H, używaj jasnych podpisów i wybieraj wizualizacje dokładnie odzwierciedlające wydarzenia historyczne i postacie. Zachęcaj do kreatywności i dokładności.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Niewolnictwo w Ameryce
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
