Aktivitetsoversikt
En nyttig måte for studenter å organisere fakta om den transkontinentale jernbanen er i en tidslinje. Denne tidslinjen fremhever noen av de viktige datoene fra 1848 med oppdagelsen av gull i California, gjennom lobbyvirksomhet og bygging av jernbanen, og går opp til 1882 med gjennomføring av den kinesiske eksklusjonsloven. Det er mange viktige datoer i byggingen av den transkontinentale jernbanen som studenter kan utforske som kan fremheve et bredt spekter av perspektiver! I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje på 5-10 hendelser om bygging av den transkontinentale jernbanen . Disse tidslinjene kan skrives ut og vises rundt i klasserommet og brukes som referanse.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, kan du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til den transkontinentale jernbanen.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på “Start Assignment”.
- Velg 5-10 viktige hendelser relatert til den transkontinentale jernbanen.
- I tidslinjemalen klikker du på “Tidslinjedatoer”, og skriver datoene for hver milepæl i datocellene i kronologisk rekkefølge. Klikk deretter på “oppdater tidslinjen”.
- For hver celle, oppgi en tittel og skriv en 1-3 setningsbeskrivelse for hver hendelse.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, beskrivelse av 1-3 setninger og passende illustrasjoner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| beskrivelse av hendelse | Alle cellene er tydelig beskrevet med detaljer om betydningen av milepælen. | Alle cellene er tydelig beskrevet. | Noen celler er beskrevet. |
| Visualisering | Dreieboken celler klart illustrere alle de 6 utvalgte historiske øyeblikk. | Dreieboken celler tydelig illustrerer noen av de 6 utvalgte historiske øyeblikk. | Dreieboken cellene ikke klart noen av de 6 utvalgte historiske øyeblikk. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Aktivitetsoversikt
En nyttig måte for studenter å organisere fakta om den transkontinentale jernbanen er i en tidslinje. Denne tidslinjen fremhever noen av de viktige datoene fra 1848 med oppdagelsen av gull i California, gjennom lobbyvirksomhet og bygging av jernbanen, og går opp til 1882 med gjennomføring av den kinesiske eksklusjonsloven. Det er mange viktige datoer i byggingen av den transkontinentale jernbanen som studenter kan utforske som kan fremheve et bredt spekter av perspektiver! I denne aktiviteten vil studentene lage en tidslinje på 5-10 hendelser om bygging av den transkontinentale jernbanen . Disse tidslinjene kan skrives ut og vises rundt i klasserommet og brukes som referanse.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, kan du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan inkluderes i en presentasjon eller galleritur. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter og justere instruksjonene deretter.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag en tidslinje i kronologisk rekkefølge med nøyaktige datoer, beskrivelser og illustrasjoner for 5-10 viktige hendelser knyttet til den transkontinentale jernbanen.
Studentinstruksjoner:
- Klikk på “Start Assignment”.
- Velg 5-10 viktige hendelser relatert til den transkontinentale jernbanen.
- I tidslinjemalen klikker du på “Tidslinjedatoer”, og skriver datoene for hver milepæl i datocellene i kronologisk rekkefølge. Klikk deretter på “oppdater tidslinjen”.
- For hver celle, oppgi en tittel og skriv en 1-3 setningsbeskrivelse for hver hendelse.
- Lag en illustrasjon som representerer hver hendelse ved hjelp av passende scener, karakterer og gjenstander.
- Spar ofte!
Krav: 5-10 hendelser oppført med riktige datoer, beskrivelse av 1-3 setninger og passende illustrasjoner.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| beskrivelse av hendelse | Alle cellene er tydelig beskrevet med detaljer om betydningen av milepælen. | Alle cellene er tydelig beskrevet. | Noen celler er beskrevet. |
| Visualisering | Dreieboken celler klart illustrere alle de 6 utvalgte historiske øyeblikk. | Dreieboken celler tydelig illustrerer noen av de 6 utvalgte historiske øyeblikk. | Dreieboken cellene ikke klart noen av de 6 utvalgte historiske øyeblikk. |
| Bevis på Effort | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeidet viser noen tegn til innsats. | Arbeidet viser lite bevis for enhver innsats. |
Slik gjør du det med den transkontinentale jernbanen: Lag en tidslinjeaktivitet
Hvordan lede en klassediskusjon om perspektivene på transkontinentaljernbanen
Oppmuntre elever til å dele forskellige synspunkter om den transkontinentale jernbanen. Dette utdyper forståelsen av dens samfunnsmessige og historiske påvirkning.
Sett scenen med et åpent spørsmål
Start med å spørre, "Hvilke historier er representert eller mangler i vår tidslinje?" Dette vekker nysgjerrighet og inviterer til flere perspektiver.
Tildel elever ulike interessentroller
Gi elever roller som jernbanearbeidere, kinesiske innvandrere, urbefolkninger eller forretningseiere. Dette hjelper elever å empatisere med historiske personer.
Fasiliter respektfull deling av perspektiver
Oppmuntre elever til å uttrykke sine tildelte perspektiver og svare på andre. Fremme et sikkert miljø for åpen diskusjon.
Koble diskusjonen tilbake til tidslinjeaktiviteten
Be elever om å foreslå tilleggsbegivenheter eller øyeblikk de kan legge til i tidslinjen basert på nye perspektiver. Dette utvider deres historiske forståelse.
Ofte stilte spørsmål om transkontinentale jernbaner: Lag en tidslinjeaktivitet
Hva er de viktigste hendelsene å inkludere i en tidslinje om transkontinentaljernbanen for ungdomsskoleelever?
Viktige hendelser å inkludere er oppdagelsen av gull i California i 1848, Pacific Railway Act i 1862, oppstart av byggingen i 1863, sammenslåingen av Central Pacific og Union Pacific ved Promontory Summit i 1869, og Chinese Exclusion Act i 1882. Disse hendelsene viser utviklingen og påvirkningen av jernbanen.
Hvordan lage en klasses tidslinjeaktivitet om transkontinentaljernbanen?
For å lage en tidslinjeaktivitet, la elevene velge 5–10 viktige hendelser, plassere dem i kronologisk rekkefølge, legge til datoer og beskrivelser, og illustrere hver hendelse. Bruk tidslinjemaler eller plakater til utstilling og klassediskusjon.
Hvorfor er transkontinentaljernbanen viktig å lære om i 6.–8. klasse?
Transkontinentaljernbanen forandret USA ved å koble øst og vest, øke den økonomiske veksten, fremme migrasjon og påvirke mange samfunn. Å undervise om den hjelper elever å forstå historiske endringer og ulike perspektiver.
Hvilke kreative måter kan elever presentere sine tidslinjer for transkontinentaljernbanen?
Elever kan lage tidslinjeplakater for presentasjoner eller galleri, bruke digitale tidslinjeverktøy, eller lage illustrerte brosjyrer. Visning av tidslinjer rundt i klasserommet oppmuntrer til samarbeid og referanse.
Hvilke krav bør en tidslinjeaktivitet om transkontinentaljernbanen inneholde for elever?
En god aktivitet bør kreve 5–10 hendelser med nøyaktige datoer, 1–3 setnings beskrivelser, og illustrasjoner for hver hendelse. Elevene bør organisere hendelsene kronologisk og gi meningsfull kontekst.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Transkontinentale Jernbane
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
