Aktivitetsoversikt
Studentene tenker kanskje ikke på konsekvensene av sine handlinger på alle tider. Denne aktiviteten er en flott mulighet for studentene til å tenke "konsekvens først". Studentene skal lage et diagram som skildrer både et avslag og en "gi etter" for det samme presset . Gi etter vil vise de negative konsekvensene av handlingene deres. Avslaget vil vise det positive resultatet av å nekte å gi fra seg gruppepress. Avslaget kan være hvilken som helst art som ble diskutert tidligere i de forrige aktivitetene.
Gi etter
Gi etter er når offeret faller for gruppepresset.
Lette endringer:
Nedre nivå: Bruk den første cellen fra storyboardet, men la de andre cellene være tomme og be elevene fortsette historien.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et diagramfortavle som viser konsekvensene av et mislykket og vellykket avslag.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I den første cellen lager du trykksituasjonen. Kopier innholdet i cellen til cellen under den.
- Merk hver rad med den valgte avvisningsevnen og gi etter.
- Lag beslutningsscenen for både avslag og gi etter.
- I de siste cellene, vis de positive og negative resultatene av beslutningen.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Peer Press, Vellykket Avslag og Mislykket Avslag | Det er et klart peertrykk med skille mellom vellykket avslag og gi inn. | Enten var trykket på pressen uklart, eller avslaget / oppgaven ble ikke vist. | Verken peer press og responsene ble korrekt vist. |
| Positive Konsekvenser | Etter det vellykkede avslaget er det et positivt resultat fra å nekte negativt peer press. | Den positive konsekvensen begrunner ikke betydningen av nektet. | Etter det vellykkede avslaget er det ikke noe positivt resultat fra å nekte negativt trykket. |
| Negative Konsekvenser | Etter at karakteren gir inn i peerpresset, er det et negativt utfallsmessig utfall fra å gi inn i peer press. | Den negative konsekvensen begrunner ikke betydningen av nektet. | Etter at karakteren gir inn i peerpresset, er det ikke noe negativt resultat fra å gi inn i presset. |
| Konvensjoner | Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse for avslag er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Studentene tenker kanskje ikke på konsekvensene av sine handlinger på alle tider. Denne aktiviteten er en flott mulighet for studentene til å tenke "konsekvens først". Studentene skal lage et diagram som skildrer både et avslag og en "gi etter" for det samme presset . Gi etter vil vise de negative konsekvensene av handlingene deres. Avslaget vil vise det positive resultatet av å nekte å gi fra seg gruppepress. Avslaget kan være hvilken som helst art som ble diskutert tidligere i de forrige aktivitetene.
Gi etter
Gi etter er når offeret faller for gruppepresset.
Lette endringer:
Nedre nivå: Bruk den første cellen fra storyboardet, men la de andre cellene være tomme og be elevene fortsette historien.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et diagramfortavle som viser konsekvensene av et mislykket og vellykket avslag.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I den første cellen lager du trykksituasjonen. Kopier innholdet i cellen til cellen under den.
- Merk hver rad med den valgte avvisningsevnen og gi etter.
- Lag beslutningsscenen for både avslag og gi etter.
- I de siste cellene, vis de positive og negative resultatene av beslutningen.
- Lagre og send inn storyboard.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Peer Press, Vellykket Avslag og Mislykket Avslag | Det er et klart peertrykk med skille mellom vellykket avslag og gi inn. | Enten var trykket på pressen uklart, eller avslaget / oppgaven ble ikke vist. | Verken peer press og responsene ble korrekt vist. |
| Positive Konsekvenser | Etter det vellykkede avslaget er det et positivt resultat fra å nekte negativt peer press. | Den positive konsekvensen begrunner ikke betydningen av nektet. | Etter det vellykkede avslaget er det ikke noe positivt resultat fra å nekte negativt trykket. |
| Negative Konsekvenser | Etter at karakteren gir inn i peerpresset, er det et negativt utfallsmessig utfall fra å gi inn i peer press. | Den negative konsekvensen begrunner ikke betydningen av nektet. | Etter at karakteren gir inn i peerpresset, er det ikke noe negativt resultat fra å gi inn i presset. |
| Konvensjoner | Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse for avslag er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Slik gjør du det med gruppepressanalyse: Negative og positive konsekvenser
Inkluder eksempler fra virkeligheten for å gjøre gruppepress-leksjoner mer relaterbare
Velg eksempler som gjenspeiler elevers daglige opplevelser for å hjelpe dem med å knytte seg til emnet på et personlig nivå. Relaterbare situasjoner oppmuntrer til ærlig diskusjon og dypere forståelse av gruppepressets påvirkning.
Fasiliter små gruppespill for å øve avvisningsevner
Gi elever i grupper og la dem spille ut gruppepress-scenarier. Rollespill bygger selvtillit og lar elever prøve ulike avvisningsteknikker i et trygt, støttende miljø.
Oppmuntre elever til å reflektere over sine følelser etter hvert scenario
Be elever dele eller journalføre sine følelser etter å ha deltatt i eller observert gruppepress-aktiviteter. Denne refleksjonen hjelper dem med å gjenkjenne sine svar og forberede seg på virkelige situasjoner.
Koble gruppepress-aktiviteter til digitale og sosiale mediesituasjoner
Diskuter hvordan gruppepress kan skje på nettet gjennom gruppesamtaler, sosiale innlegg eller digitale utfordringer. Fremhev strategier for å håndtere virtuelt gruppepress for å gjøre leksjonene relevante for elevenes liv.
Feire positiv gruppepåvirkning som klasse
Anerkjenn og del eksempler på elever som støtter hverandre i å ta gode valg. Å fremme positiv gruppepåvirkning styrker sunne atferdsmønstre og styrker klasseromfellesskapet.
Ofte stilte spørsmål om gruppepressanalyse: Negative og positive konsekvenser
Hva er et diagram over konsekvenser av gruppepress, og hvordan bruker jeg det i klasserommet?
Et diagram over konsekvenser av gruppepress er et visuelt verktøy der elever kartlegger både de negative resultatene av å gi etter for gruppepress og de positive resultatene av å si nei. Bruk det i klasserommet ved å la elever lage scenarier, merke beslutninger og diskutere potensielle konsekvenser for å utvikle kritisk tenkning og beslutningsevner.
Hvordan kan jeg undervise om avvisning av gruppepress til elever i mellomtrinn og videregående skole?
Du kan undervise om avvisning ved å bruke rollespill, diskusjoner og storyboard-aktiviteter som lar elever øve på å si nei i realistiske scenarier. Oppmuntre dem til å identifisere trykk, brainstorme svar og reflektere over de positive resultatene av å si nei.
Hvilke positive og negative konsekvenser kan det ha å gi etter for gruppepress?
Positive konsekvenser av å si nei til gruppepress inkluderer økt selvrespekt og tillit fra voksne, mens negative konsekvenser av å gi etter kan være tap av tillit, skyldfølelse eller disiplinære tiltak. Å diskutere begge hjelper elever å forstå virkningen av valg de gjør.
Hva er et eksempel på en leksjonsplan for å analysere konsekvenser av gruppepress?
En eksempel leksjonsplan inkluderer: introduksjon til gruppepress, presentasjon av et scenario, la elever lage et diagram med 'gi etter' og 'si nei'-beslutninger, og diskutere utfallet av hver. Dette oppmuntrer elever til å tenke på konsekvensbasert beslutningstaking.
Hvordan kan jeg tilpasse aktiviteten om konsekvenser av gruppepress for ulike klassetrinn?
For yngre elever, gi delvis utfylte diagrammer og enklere scenarier. For eldre elever, la dem lage sine egne situasjoner eller jobbe i grupper for å analysere komplekse press. Juster instruksjonene basert på elevenes evner og behov.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Peer Pressure Refusal Ferdigheter
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
