Aktivitetsoversikt
Etter å ha introdusert studentene til ordforrådet om konflikt, er det nyttig for dem å lage flere eksempler. Disse eksemplene kan komme fra det virkelige liv eller være forestilte scenarier. I denne aktiviteten vil studentene lage to eller flere celler med forskjellige scenarier som viser et bilde av samme begrep . Studentene kan velge hvilke vilkår de ønsker å skildre. Dette er en stor forsterkningsaktivitet og gir dybde til deres forståelse av hvordan konflikter kan vises i verden rundt oss.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som viser forskjellige eksempler på konfliktyper.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel hver kolonne med eksempler på konflikter du vil lage eksempler på.
- Lag to forskjellige historier om hver konflikt i cellene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er tydelig for seeren. | Cellen brukte tilstrekkelige scener, karakterer og tekst som var passende for skolen for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er tydelig for seeren. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er uklar for seeren. |
| Differensiering av Temaer og Scener | Eleven var i stand til å lage et bredt utvalg av scener og karakterer for å vise hvor vanlige disse konfliktene kan være for forskjellige mennesker. | Studenten var i stand til å lage en rekke scener og karakterer, men det var et lignende tema som de fleste celler. | Eleven klarte ikke å lage en rekke scener og karakterer. Det var et lignende tema for alle celler. |
| Struktur og Grammatikk | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkludert titler og samtaler mellom karakterer. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkludert titler og samtaler mellom karakterer. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Etter å ha introdusert studentene til ordforrådet om konflikt, er det nyttig for dem å lage flere eksempler. Disse eksemplene kan komme fra det virkelige liv eller være forestilte scenarier. I denne aktiviteten vil studentene lage to eller flere celler med forskjellige scenarier som viser et bilde av samme begrep . Studentene kan velge hvilke vilkår de ønsker å skildre. Dette er en stor forsterkningsaktivitet og gir dybde til deres forståelse av hvordan konflikter kan vises i verden rundt oss.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et T-diagram som viser forskjellige eksempler på konfliktyper.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel hver kolonne med eksempler på konflikter du vil lage eksempler på.
- Lag to forskjellige historier om hver konflikt i cellene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er tydelig for seeren. | Cellen brukte tilstrekkelige scener, karakterer og tekst som var passende for skolen for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er tydelig for seeren. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever hver type konflikt. Konflikttypen er uklar for seeren. |
| Differensiering av Temaer og Scener | Eleven var i stand til å lage et bredt utvalg av scener og karakterer for å vise hvor vanlige disse konfliktene kan være for forskjellige mennesker. | Studenten var i stand til å lage en rekke scener og karakterer, men det var et lignende tema som de fleste celler. | Eleven klarte ikke å lage en rekke scener og karakterer. Det var et lignende tema for alle celler. |
| Struktur og Grammatikk | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkludert titler og samtaler mellom karakterer. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkludert titler og samtaler mellom karakterer. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Slik gjør du om vokabular for konfliktscenarioer i kontekst
Hvordan legge til rette for en klassediskusjon om konfliktscenarier
Inviter elever til å dele sine scenarieeksempler og veilede en klassediskusjon om ulike typer konflikt. Bruk åpne spørsmål og aktiv lytting for å hjelpe elever med å reflektere over konfliktperspektiver og løsninger.
Oppmuntre elever til å bruke personlige erfaringer som eksempler
Be elever tenke på virkelige situasjoner de eller noen de kjenner har opplevd. Å dele personlige historier kan gjøre aktiviteten mer meningsfull og hjelpe elever å knytte følelsesmessige bånd til vokabularet.
Modellere et eksempel på et scenarie før elever begynner
Lag og presenter ditt eget eksempel på et konfliktscenario med bruk av T-diagram. Denne demonstrasjonen klargjør forventningene og gir elevene et konkret utgangspunkt for arbeidet.
Oppmuntre elever til å identifisere mulige løsninger
Etter at elevene har laget scenarier, be dem foreslå måter å løse hver konflikt på. Dette steget forsterker problemløsningsferdigheter og utdyper forståelsen av konflikthåndtering.
Vis elevarbeid for å styrke læringen
Vis fremførte T-diagrammer rundt i klasserommet eller i et digitalt galleri. Fremhevning av eleveksempler bygger selvtillit og oppmuntrer til videre diskusjon om konfliktvokabular.
Ofte stilte spørsmål om vokabular for konfliktscenarioer i kontekst
Hva er en konflikt-scenarievokabularaktivitet?
En konflikt-scenarievokabularaktivitet hjelper elever med å forstå konfliktrelaterte begreper ved å få dem til å lage eller identifisere virkelige eller tenkte scenarier som illustrerer hvert begrep. Dette bygger forståelse og anvender vokabular i meningsfulle kontekster.
Hvordan kan jeg undervise i konflikttyper ved hjelp av et T-ark?
For å undervise i konflikttyper med et T-ark, merk hver kolonne med en konflikttype (som 'Person mot Person' eller 'Person mot Seg Selv') og la elever lage eller beskrive eksempler for hver side. Denne visuelle organiseringen hjelper elever med å sammenligne og kontrastere ulike konflikter.
Noen enkle eksempler på konfliktsscenarier for elever?
Enkle eksempler inkluderer uenigheter mellom venner, en karakter som står overfor et vanskelig valg, eller en gruppe som jobber gjennom en misforståelse. Bruk scener fra hverdagen eller kjente historier for å gjøre scenariene relaterbare og enkle å forstå.
Hvorfor er det viktig for elever å lage sine egne konfliktsscenarier?
Å la elever skape sine egne konfliktsscenarier oppmuntrer til kritisk tenkning, personlig tilknytning og dypere forståelse av konfliktvokabular. Det gir også elever mulighet til å øve empati og problemløsningsevner.
Hva er fordelene med å bruke visuelle hjelpemidler når man underviser i konfliktvokabular?
Bruk av visuelle hjelpemidler gjør abstrakte begreper konkrete, støtter hukommelsen og engasjerer ulike læringsstiler. Bilder eller tegninger hjelper elever med å bedre forstå konfliktbegreper og se hvordan de utspiller seg i ulike situasjoner.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Konflikthåndtering og Oppløsning
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
