Aktivitetsoversikt
Når de blir konfrontert med en konflikt, bør studentene øve på de fire R-ene: Gjenkjenne, svare med respekt, løse og reflektere. Denne metoden vil hjelpe dem til å nærme seg situasjonen uten frykt, og er et viktig verktøy for å hjelpe til med å løse konflikter før de skjer.
I denne aktiviteten vil studentene lage et storyboard som forteller hver av de fire Rs of Conflict Management . Studentene skal lage et scenario (eller det kan være et for dem), og deretter illustrere hvert trinn for å unngå konflikt.
Fire Rs for konflikthåndtering
- Erkjenn: forutse når det er en oppbygging mot en mulig konflikt.
- Svar med respekt: Svaret ditt før dette trinnet er kritisk hvis ønsket resultat er å unngå konflikt eller løse det.
- Løs: Hvis konflikt er uunngåelig, følg noen av de foregående trinnene i historien med tittelen “Konfliktløsning”:
- Person til person
- Lytter for å forstå
- På tide å avkjøle seg
- Finn en felles interesse
- Aldri anta
- Gå videre
- Reflekter: Tenk på konflikten etterpå for å finne måter den kunne vært forhindret.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et 4-cellers storyboard om Four Rs of Conflict Management.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel hver celle med en annen 'R' diskutert tidligere.
- Lag et bilde av hver metode for å håndtere konflikter diskutert tidligere.
- Hver celle skal være en sammenhengende historie som viser hvordan en person kunne håndtere en konflikt fra start til slutt ved bruk av de fire R-metodene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer.
- Beskriv hvordan bildet oppnår betydningen av tittelmetoden.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Kjenne Igjen | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som gjenkjente oppbyggingen av en konflikt. | Cellen brukte tilstrekkelige skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle at hovedpersonen gjenkjente oppbyggingen av en konflikt. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen kjente ikke igjen oppbyggingen av en konflikt. |
| Svar med respekt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reagerer på konflikten i utgangspunktet med respekt for å forstå. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reagerer på konflikten i utgangspunktet med respekt for å forstå. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen svarte ikke med respekt. |
| Løse | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen ved å bruke en løsningsmetode for å avslutte konflikten. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen ved å bruke en løsningsmetode for å avslutte konflikten. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen brukte ikke en oppløsningsstrategi. |
| Reflektere | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reflekterte over konflikten som skjedde for å unngå mer i fremtiden. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reflekterte over konflikten som skjedde for å unngå mer i fremtiden. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reflekterte ikke over konflikten som skjedde. |
| Struktur og Grammatikk | Eleven laget en historie med fire celler med tittel og beskrivelse for hver celle. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Eleven laget en historie med fire celler med tittel og beskrivelse for hver celle. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Når de blir konfrontert med en konflikt, bør studentene øve på de fire R-ene: Gjenkjenne, svare med respekt, løse og reflektere. Denne metoden vil hjelpe dem til å nærme seg situasjonen uten frykt, og er et viktig verktøy for å hjelpe til med å løse konflikter før de skjer.
I denne aktiviteten vil studentene lage et storyboard som forteller hver av de fire Rs of Conflict Management . Studentene skal lage et scenario (eller det kan være et for dem), og deretter illustrere hvert trinn for å unngå konflikt.
Fire Rs for konflikthåndtering
- Erkjenn: forutse når det er en oppbygging mot en mulig konflikt.
- Svar med respekt: Svaret ditt før dette trinnet er kritisk hvis ønsket resultat er å unngå konflikt eller løse det.
- Løs: Hvis konflikt er uunngåelig, følg noen av de foregående trinnene i historien med tittelen “Konfliktløsning”:
- Person til person
- Lytter for å forstå
- På tide å avkjøle seg
- Finn en felles interesse
- Aldri anta
- Gå videre
- Reflekter: Tenk på konflikten etterpå for å finne måter den kunne vært forhindret.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et 4-cellers storyboard om Four Rs of Conflict Management.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Tittel hver celle med en annen 'R' diskutert tidligere.
- Lag et bilde av hver metode for å håndtere konflikter diskutert tidligere.
- Hver celle skal være en sammenhengende historie som viser hvordan en person kunne håndtere en konflikt fra start til slutt ved bruk av de fire R-metodene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer.
- Beskriv hvordan bildet oppnår betydningen av tittelmetoden.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Kjenne Igjen | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som gjenkjente oppbyggingen av en konflikt. | Cellen brukte tilstrekkelige skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle at hovedpersonen gjenkjente oppbyggingen av en konflikt. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen kjente ikke igjen oppbyggingen av en konflikt. |
| Svar med respekt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reagerer på konflikten i utgangspunktet med respekt for å forstå. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reagerer på konflikten i utgangspunktet med respekt for å forstå. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen svarte ikke med respekt. |
| Løse | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen ved å bruke en løsningsmetode for å avslutte konflikten. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen ved å bruke en løsningsmetode for å avslutte konflikten. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen brukte ikke en oppløsningsstrategi. |
| Reflektere | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reflekterte over konflikten som skjedde for å unngå mer i fremtiden. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle hovedpersonen som reflekterte over konflikten som skjedde for å unngå mer i fremtiden. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reflekterte ikke over konflikten som skjedde. |
| Struktur og Grammatikk | Eleven laget en historie med fire celler med tittel og beskrivelse for hver celle. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Eleven laget en historie med fire celler med tittel og beskrivelse for hver celle. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Slik gjør du om de fire R-ene i konflikthåndtering
Oppfordre til positiv kameratvistel i klasserommet ditt
Kameratvistel gir elever muligheten til å hjelpe hverandre med å løse konflikter ved bruk av respektfull kommunikasjon og problemløsningsevner. Å etablere et kameratmedlingsprogram bygger lederskap og empati, samtidig som det styrker de Fire R-ene i virkelige scenarier.
Velg og tren elevmedlarere
Velg elever som er ansvarlige, empatiske og respektert av jevnaldrende. Gi trening i aktiv lytting, konfidensialitet og de Fire R-ene slik at de føler seg trygge på å veilede klassekamerater gjennom konfliktløsning.
Sett klare retningslinjer for mekling
Fastsett grunnregler for respektfull oppførsel, personvern og frivillig deltakelse. Klare forventninger hjelper elever å føle seg trygge og verdsatte under meklingprosessen.
Legg til rette for øvelsessesjoner
Bruk rollespill for å øve på mekling i realistiske konfliktsituasjoner. Guidet praksis bygger selvtillit og hjelper meklerne å anvende de Fire R-ene konsekvent og gjennomtenkt.
Integrer kameratmedling i klasserutiner
Oppmuntre elever til å bruke kameratmedling når uenigheter oppstår. Regelmessig bruk forsterker respektfull konfliktløsning og skaper en støttende klasskultur.
Ofte stilte spørsmål om de fire R-ene i konflikthåndtering
Hva er de fire R-ene for konfliktløsning?
De fire R-ene for konfliktløsning er Recognize, Respond with Respect, Resolve og Reflect. Disse trinnene veileder elever til å forutse konflikter, svare gjennomtenkt, finne løsninger og lære av erfaringen.
Hvordan kan jeg undervise om de fire R-ene i klasserommet mitt?
For å undervise om de fire R-ene, kan elever lage en storyboard som illustrerer hvert steg: Recognize en konflikt, Respond with Respect, Resolve den med effektive strategier, og Reflect over hva som ble lært. Denne praktiske aktiviteten fremmer forståelse og anvendelse.
Hva er et eksempel på å bruke de fire R-ene for å løse en elevkonflikt?
Et eksempel: En elev merker spenninger (Recognize), reagerer rolig og høflig (Respond with Respect), diskuterer løsninger og finner felles grunn (Resolve), og tenker senere på hva som fungerte eller kan forbedres (Reflect).
Hvorfor er refleksjon etter en konflikt viktig i de fire R-ene?
Refleksjon hjelper elever å forstå hva som forårsaket konflikten, hvilke strategier som fungerte, og hvordan man kan forhindre lignende problemer i fremtiden, noe som gjør det til et viktig skritt for personlig vekst og forbedret konflikthåndtering.
Hvilke tips finnes for å hjelpe elever med å huske trinnene i de fire R-ene?
Bruk visuelle hjelpemidler som plakater eller storyboards, øv rollespill, og oppmuntre elever til å bruke de fire R-ene-språket i klassediskusjoner. Repetisjon og scenarier fra det virkelige liv hjelper med å gjøre hvert steg minneverdig.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Konflikthåndtering og Oppløsning
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
