Aktivitetsoversikt
De fleste konflikter vil ende på tre forskjellige måter. Noen ganger når vi har konflikter med mennesker vi bryr oss om, kan de virke veldig tøffe og følelsesmessig tappende. Når du vet at det vil være et resultat på et tidspunkt, kan det virke mindre skremmende. Studentene er kanskje allerede kjent med terminologien som brukes i denne aktiviteten, men det er viktig for dem å lage og løse scenarier som involverer hver måte konflikt kan løses. I denne aktiviteten skal studentene lage et storyboard som visualiserer vinn-vinn, vinn-tap og tap-tap-tap-scenarier.
| Vinn - Vinn | Begge parter er fornøyde med resultatet av en konflikt. |
|---|---|
| Vinne tape | Den ene parten får ønsket utfall, mens den andre ikke gjør det. |
| Miste - Miste | Begge parter er ikke fornøyd med utfallet av konflikten. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et rutenett for å vise eksempler på en konflikt og mulige utfall.
- Klikk på "Start tildeling".
- Tittel en kolonne "Konflikt" og en kolonne "Utfall". For hver radtittel, vennligst merk dem Vinn - Vinn, Vinn - Tap og Tap - Tap.
- Lag et bilde av en konflikt i konfliktkolonnecellen og kopier den samme konflikten til de gjenværende cellene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer. Beskriv kort hva som skjer i cellen.
- I utfallskolonnen lager du et bilde for hvert mulig utfall for konflikten. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer. Beskriv kort hvorfor dette bildet er resultatet.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever en konflikt. Denne konflikten ble kopiert og limt inn i de følgende to cellene for å beholde konsistensen. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever en konflikt. Denne konflikten ble kopiert og limt inn i de følgende to cellene for å beholde konsistensen. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å formidle konflikt. |
| Utfall | Eleven var i stand til å lage bilder av karakterene for å vise alle mulige utfall av konflikt ved å bruke eksemplariske scener, karakterer og tekst som passer for skolen. | Eleven var i stand til å lage visuelle bilder av karakterene for å vise to av de tre mulige utfallene av konflikt ved å bruke tilstrekkelig skoletilpassede scener, karakterer og tekst. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å vise utfall av konflikt. |
| Beskrivelse | Eleven var i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. Eleven beskrev resultatet med egne ord. | Eleven var i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. | Studenten var ikke i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. |
| Struktur og Grammatikk | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkluderer titler og samtaler mellom karakterer. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkluderer titler og samtaler mellom karakterer. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
De fleste konflikter vil ende på tre forskjellige måter. Noen ganger når vi har konflikter med mennesker vi bryr oss om, kan de virke veldig tøffe og følelsesmessig tappende. Når du vet at det vil være et resultat på et tidspunkt, kan det virke mindre skremmende. Studentene er kanskje allerede kjent med terminologien som brukes i denne aktiviteten, men det er viktig for dem å lage og løse scenarier som involverer hver måte konflikt kan løses. I denne aktiviteten skal studentene lage et storyboard som visualiserer vinn-vinn, vinn-tap og tap-tap-tap-scenarier.
| Vinn - Vinn | Begge parter er fornøyde med resultatet av en konflikt. |
|---|---|
| Vinne tape | Den ene parten får ønsket utfall, mens den andre ikke gjør det. |
| Miste - Miste | Begge parter er ikke fornøyd med utfallet av konflikten. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et rutenett for å vise eksempler på en konflikt og mulige utfall.
- Klikk på "Start tildeling".
- Tittel en kolonne "Konflikt" og en kolonne "Utfall". For hver radtittel, vennligst merk dem Vinn - Vinn, Vinn - Tap og Tap - Tap.
- Lag et bilde av en konflikt i konfliktkolonnecellen og kopier den samme konflikten til de gjenværende cellene. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer. Beskriv kort hva som skjer i cellen.
- I utfallskolonnen lager du et bilde for hvert mulig utfall for konflikten. Bruk en kombinasjon av passende scener, karakterer og elementer. Beskriv kort hvorfor dette bildet er resultatet.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Fremvoksende | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brukte eksemplariske skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever en konflikt. Denne konflikten ble kopiert og limt inn i de følgende to cellene for å beholde konsistensen. | Cellen brukte tilstrekkelig skolepassende scener, karakterer og tekst for å formidle noen som opplever en konflikt. Denne konflikten ble kopiert og limt inn i de følgende to cellene for å beholde konsistensen. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å formidle konflikt. |
| Utfall | Eleven var i stand til å lage bilder av karakterene for å vise alle mulige utfall av konflikt ved å bruke eksemplariske scener, karakterer og tekst som passer for skolen. | Eleven var i stand til å lage visuelle bilder av karakterene for å vise to av de tre mulige utfallene av konflikt ved å bruke tilstrekkelig skoletilpassede scener, karakterer og tekst. | Cellen brukte upassende scener, karakterer og tekst for å vise utfall av konflikt. |
| Beskrivelse | Eleven var i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. Eleven beskrev resultatet med egne ord. | Eleven var i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. | Studenten var ikke i stand til å beskrive konflikten og resultatet som ble vist i cellene nøyaktig. |
| Struktur og Grammatikk | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkluderer titler og samtaler mellom karakterer. Det er få eller ingen grammatikk- eller stavefeil. | Seks celler ble brukt i et T-diagramformat. Historien inkluderer titler og samtaler mellom karakterer. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelsen av innholdet er tydelig. | Det er for mange grammatikk- eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Slik gjør du det med eksempler på konfliktutfall
Hvordan legge til rette for en klassediskusjon om konflikters utfall i det virkelige liv
Engasjer elevene i en gruppekontakt om virkelige konflikter de har vært vitne til eller opplevd. Å dele relevante eksempler hjelper elevene med å koble klassekonsepter til dagliglivet og utdyper forståelsen av konfliktløsningsstrategier.
Sett tydelige grunnregler for respektfull diskusjon
Begynn med å etablere normer for å lytte, dele og respektere hverandres perspektiver. Grunnregler sikrer at alle føler seg trygge og verdsatte under sensitive diskusjoner.
Oppmuntre elever til å tenke på relaterte scenarier
Tilby spesifikke, alderspassende konflikt-eksempler (som uenigheter om gruppeprosjekter eller deling av materialer). Konkrete situasjoner hjelper elever å reflektere og svare gjennomtenkt.
Be elever om å identifisere mulige utfall
Oppmuntre elever til å analysere hver situasjon og avgjøre om løsningen er win-win, win-lose eller lose-lose. Denne øvelsen bygger kritisk tenkning og tydeliggjør forskjeller i utfall.
Led elever til å reflektere over følelser og løsninger
Før en diskusjon om hvordan hvert utfall kan få folk til å føle, og utforsk alternative løsninger for et mer positivt resultat. Følelsesmessig innsikt støtter empati og samarbeid i problemløsning.
Ofte stilte spørsmål om eksempler på konfliktutfall
Hva er de tre hovedresultatene av en konflikt?
De tre hovedresultatene av en konflikt er win-win (begge parter er fornøyde), win-lose (én part er fornøyd, den andre er ikke) og lose-lose (ingen av partene er fornøyde). Å forstå disse resultatene hjelper elever med å analysere og løse konflikter mer effektivt.
Hvordan kan elever lage eksempler på win-win, win-lose og lose-lose scenarier?
Elever kan lage scenarier ved først å identifisere en konflikt, deretter illustrere den ved hjelp av et rutenett eller storyboard. For hver resultattype—win-win, win-lose og lose-lose—beskriver og viser de hvordan den samme konflikten kan løses på ulike måter og hvilken påvirkning det har på alle involverte.
Hva er et win-win konfliktresultat i klasserommet?
Et win-win resultat i klasserommet betyr at begge elever eller parter er fornøyde med løsningen, for eksempel når to elever inngår kompromiss og begge får noe de ønsker. Dette fremmer positive relasjoner og samarbeid.
Hvorfor er det viktig for elever å forstå ulike konfliktresultater?
Å forstå ulike konfliktresultater hjelper elever med å utvikle kritisk tenkning, empati og problemløsningsevner. Det forbereder dem på å håndtere reelle uenigheter mer konstruktivt og å sette pris på rettferdige løsninger.
Hva er en enkel aktivitet for å lære videregående elever om konfliktløsningsresultater?
En enkel aktivitet er å la elever lage et konflikt-utfallsrutenett eller storyboard. De visualiserer en konflikt og viser hvordan den kan føre til win-win, win-lose og lose-lose resultater, ved bruk av bilder og korte beskrivelser.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Konflikthåndtering og Oppløsning
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
